Через духовно-нравственное формирование личности к повышению учебной мотивации обучающихся среднего звена школы

МБОУ СОШ № 10 п. Гирей
им. Героя Советского Союза М.И. Белоусова
Гулькевичского района

«Через духовно-нравственное формирование личности
к повышению учебной мотивации обучающихся среднего звена школы»

Выступающий: Науменко Т.В.,
учитель истории и обществознания,
первая квалификационная категория

2024 год

Классный руководитель не только руководит, направляет, но и
воспитывает. Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для
ребёнка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребёнку будет
так же хорошо и уютно, как в семье. Нужно приложить все усилия, чтобы
ребёнок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В
создании такой атмосферы классный руководитель играет главную роль.
Основная моя задача как классного руководителя - быть помощником ребёнку
в его жизненном самоопределении, – обратить внимание на мельчайшие
особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым
незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в
ценности и необходимости развития его индивидуальности, содействовать
саморазвитию личности, реализовывать её творческий потенциал, готовить к
дальнейшей жизни.
Одно из условий успешного воспитания заключается в следующем: ребёнок
не должен ощущать давление со стороны взрослых, он должен чувствовать рядом
плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь.
Сила воспитания складывается из очень простых компонентов: уважения
и любви к детям, слова учителя, силы личного примера, справедливости –
основы доверия;  способности прощать ребенка. Главное в моей работе –
воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовное
 богатство, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность,
общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива.
Я являюсь классным руководителем 9 «В» класса. Мне хотелось бы, чтобы
мои ученики обладали чувством долга, ответственности, жили по законам
совести и коллектива, были бескорыстными, смелыми, честными и
справедливыми.
Моя воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:
1. Учебная деятельность: развитие  эрудиции, формирование потребности в
самообразовании;
2. Физическое воспитание и здоровый образ жизни: укрепление здоровья, 
3. Трудовая деятельность: формирование самостоятельности учащихся и
приобщение к трудовой деятельности;
4. Познавательная деятельность и эстетическое воспитание: раскрытие
и развитие творческих способностей и  интересов;
5. Духовно-нравственное и правовое воспитание: формирование духовности,
приобщение к общечеловеческим ценностям, развитие нравственности.
Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовно-
нравственное и правовое воспитание учащихся. Нравственность должна стоять
впереди и вести за собой интеллект. Ни один человек не рождается с
определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с
детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные
ценности, развить основы нравственности. Именно поэтому нравственное
воспитание - одно из важнейших направлений моей работы в школе.
В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с
детьми:
·        Не запрещать, а направлять;
·        Не управлять, а соуправлять;
·        Не принуждать, а убеждать;
·        Не командовать, а организовывать;
·        Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.
Класс работоспособный (принимает активное участие в уборке территории
около школы, классного кабинета),  интересуется общественными делами и с
удовольствием их   выполняет (оформление классного уголка, участие в
выставках и конкурсах). Мне необходимо было увидеть и понять специфические
черты классного сообщества, определить уровень развития ученического
коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной
деятельности, чтобы затем постараться избрать наиболее оптимальный путь,
формы и способы построения воспитательной системы.
Проводимые мной классные часы (тематический классный час «Проступок.
Правонарушение. «Расскажи мне обо мне» и др.); ситуативные практикумы
(«Умей общаться со всеми и всегда»), диспуты («О дружбе и друзьях», «Мои
«можно» и мои «нельзя») способствуют развитию самооценки учащихся,
выработке умения видеть сильные и слабые стороны своей личности, характера.
Стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных
мероприятиях ВСЕХ учащихся класса.
Воспитание ребёнка не ограничивается рамками образовательного
учреждения. Важнейшую роль в развитие ребенка, укреплении его здоровья и
формировании эмоционального самочувствия играет семья. Взаимодействие и
сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ –
важное направление функционирования воспитательной деятельности. В работе с
родителями особое внимание я уделяю взаимоотношениям ребенка в семье.
Посредством встреч и бесед с членами семьи, изучением условий проживания
формируется более отчетливое мнение об обучающемся.
Повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей
реализуется через индивидуальные и тематические консультации, внеклассные
мероприятия, родительские тренинги.
В своей работе по сохранению здоровья школьников и подготовке их к
здоровому образу жизни вспоминаются слова  великого русского педагога В.А.
Сухомлинского: «Только союз семьи, врача, учителя сможет вырастить и
воспитать здорового, сильного, умного человека!»
Результатом моей работы  являются: интересные общешкольные
мероприятия; тематические классные часы и беседы; родительские собрания.
Большое значение я придаю работе с родителями. Прежде всего – это
родительские собрания.  Провожу разные по содержанию родительские собрания:
текущие, тематические, итоговые. На собраниях с родителями провожу
анкетирование, тестирование, обсуждение проблемных ситуаций. . Они помогают
определить пути воспитания ребёнка. В нашем классе были проведены собрания:
• “Давайте познакомимся!” Знакомство с родителями и детьми
• “Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»
• “Роль семьи в формировании личности”
• “Физическое развитие школьника”
• “Профилактика вредных привычек у подростков” - лекция
• “Режим школьника” - беседа.
Связующим звеном между школой и всеми родителями класса является
родительский актив, который активно помогает мне в организации досуга
детей, в ремонте, участвуют во всех организационных вопросах.
В системе  работы классного руководителя большую роль играет
ученическое самоуправление. Организация деятельности детей играет огромную
роль в плодотворности занятий. Дети сами выбирают направление, по которому
им интересно работать, а значит, делать они будут это с удовольствием
Классные сектора:
1.      Учебный 
2.      Трудовой
3.      Спортивный
4.      Досуг
5.      Пресс-центр
Выбираются ответственные за  классные сектора (учебный сектор,
трудовой сектор, спортивный сектор, редколлегия, сектор досуга). Строго
распределяются обязанности.
Учебный сектор:
·        Контроль учебной деятельности;
·        Оказание помощи слабоуспевающим ученикам;
Спортивный сектор:
·        Организация спортивно-оздоровительных мероприятий.
·        Дни здоровья
·        Беседы о здоровом образе жизни
Трудовой сектор:
·        Дежурство по школе и в классе
·        Операция «Лучшая классная комната»
·        Экологический десант на территории школы
Сектор пресс-центр:
·        Оформление классного уголка
·        Выпуск классной стенгазеты
·        Выставки фотографий
·       Выставки рисунков и поделок
·        Оформление всех классных дел (грамоты, декорации, поздравления,
благодарности)
Сектор досуга:
·        Организация традиционных праздников (День Учителя, Новый год, 8
марта, День Защитников Отечества, День Победы и др.)
·        Коллективно - творческие  дела
Хотелось бы отметить, что являясь посредником между растущей
личностью и окружающим миром в формировании духовно-нравственных ценностей 
коллективно - творческие дела очень сплачивают детский коллектив.
  Важнейшим условием благополучия внутреннего мира и становления
психически здоровой личности ребенка является его успешность в учебе.
Воспитательную работу нельзя отрывать от учебной. Ребенок един, целостно
его становление. Поэтому важным направлением деятельности классного
руководителя является его сотрудничество с учителями-предметниками.   В
самом начале учебного года я обращаю внимание учителей – предметников на
учеников, у которых есть проблемы, связанные с поведением и здоровьем. Мы
вместе решаем, как помочь ребенку. Иногда использую анкетирование, которое
помогает выявить отношение ученика к предмету, причины его неуспеха в
изучении данного предмета, способствует развитию сотруднических отношений
между учителем – предметником и учащимся.
  Не все порой удается в работе, но считаю, каким в будущем человеком
станет ученик, в большей  степени зависит от того, каким был его учитель.
       И моя цель – воспитать настоящего человека, человека, способного
трудиться, грамотного, творческого,  старательного, отзывчивого.  Для 
этого надо знать ребенка, его способности, возможности, надо любить
и уважать в нем личность.
       «Если человек каждый день будет делать свое дело, невзирая ни на
что, жизнь изменится к лучшему. А сухое дерево, если его поливать каждый
день, зацветет…»
        Думается мне, что нам, учителям, надо чаще вспоминать эту заповедь,
чтобы не устать раньше срока от нашего нелегкого труда, чтобы не изнемогла
душа в ежедневной нелегкой работе. Уверена, любовь и доверие детей
невозможно завоевать. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту
неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга,
суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок
- человек, имеющий собственное представление  о  мире, свой опыт и  свои
чувства. 
Хочется закончить словами Гете: «Учатся у тех, кого любят». Чтобы
изменять других их надо любить. Наше влияние на других прямо
пропорционально нашему к ним отношению.