Дополнительная общеобразовательная программа 'Новая жизнь старых вещей'

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГУРЬЕВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яблоневская основная общеобразовательная школа»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Новая жизнь старых вещей»

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Автор - составитель:

Долгова Ирина Сергеевна, учитель

русского языка и литературы

п. Яблоневка, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предметом учебной дисциплины является создание поделок из различного материала с использованием различных техник. Работа с разными материалами дает ребенку возможность отработать навыки сразу по нескольким направлениям: моделированию, рисунку, живописи и декоративно-прикладному искусству. В рамках проектной деятельности ученики создают изделия из ниток ,стекла, пластика, металла, природного материала, применяя такие техники как: аппликация, художественное вырезание, вырывание, мозаика, вязание, декупаж. Кроме того, это дисциплина, где требуется усидчивость, старание, взаимодействие в парах и навыки коммуникации. Работа над проектом учит планировать как свое время, так и распределять проектные задачи между собой. Итог проектной деятельности – презентация готового изделия, что позволит создать ситуацию успеха для обучающихся, а также развить навыки публичных выступлений и послужит развитию речи.

Ведущая идея программы — создание современной практико-ориентированной образовательной среды, позволяющей эффективно реализовывать творческую  деятельность обучающихся в проектных командах, связанную с получением художественного изделия. Идея программы состоит в следующем: ребенок вовлекается в творческую деятельность через создание поделок из различного материала в различных техниках; предоставляется широкое поле для творчества при оформлении работ.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Новая жизнь старых вещей» имеет художественную направленность.

Уровень освоения программы – базовый.

Актуальность программы

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Занятия творчеством является важнейшим условием формирования индивидуального своеобразия детей.

Время стремительно меняет окружающий мир. Появляются новые изобретения, технологии, создаются новые материалы и т.д. В мире творчества тоже появились новые виды, о которых  5-10 лет назад невозможно было представить: пейп-арт, коллаж, декупаж, квиллинг, вышивка соломкой и т.п. Появилось большое количество новых материалов для   творчества. Несмотря на все это интерес к старым вещам и бросовому материалу как к материалу для творчества не исчезает, а наоборот растет. Устойчивый интерес детей и взрослых к данному виду творчества обуславливаются тем, что данный материал дает большой простор творчеству, им можно работать в различных техниках.  Различные предметы и материалы помогают ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком. 

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы разбудить в каждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. В творческое объединение «Новая жизнь старых вещей» принимаются дети с разной степенью одаренности и различным уровнем базовой подготовки. В таких условиях педагог обязан учитывать индивидуальные особенности детей и обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку.

Программа «Новая жизнь старых вещей» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Дети постигают поистине универсальный характер различных материалов, открывая их поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из старых предметов и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Практическая значимость образовательной программы

Обучающиеся научатся пользоваться различными техниками и материалами, освоят технологии в области прикладного искусства, получают практические навыки их использования в быту, разовьют творческое воображение и эстетический вкус.

Содержание данной программы построено таким образом, что обучающиеся,под руководством педагога , смогут не только создавать красивый и интересные поделки, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям, но и проявлять творческую инициативу при оформлении проекта.

В результате освоения программы, обучающиеся познакомятся с декупажем, вязанием крючком, аппликацией, а так же и необходимой базой из других предметов.

Принципы отбора содержания (образовательный процесс построен с учетом уникальности и неповторимости каждого ребенка и направлен на максимальное развитие его способностей):

- принцип единства развития, обучения и воспитания;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества;

- принцип комплексного подхода.

Отличительная особенность программы заключается в том, что:

-  программа может быть предложена для обучающихся разных возрастов – от 11 до 14 лет, так как основные положения программы, последовательность разделов и их содержание остаются для обучающихся всех возрастных групп одинаковыми, изменяется степень сложности выполнения задания;

– обучающиеся знакомятся с разными техниками выполнения работ, где основным материалом являются бросовый материал и/или старые вещи, в существующих программах это одна или несколько техник;

-  программа  может быть использована в системе дополнительного образования, для работы с детьми в группах продленного дня, с одаренными детьми, так  и с детьми с ограниченными возможностями, так как занятия строятся в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями обучающихся;

– в программу включена тема: «Подарок своими руками», где обучающиеся не только учатся оформлять подарки, выполненные своими руками, но и искусству их дарить.

Целью образовательной программы дополнительного образования «Новая жизнь старых вещей» является развитие творческих способностей личности, обладающей элементарными знаниями, умениями, навыками в области декоративно-прикладного творчества.

Направленность(профиль) программы

Задачи дополнительной общеразвивающей программы

Образовательные:

• освоение приемов безопасной работы с различными предметами и материалами;
• приобретение  обучающимися знаний  и навыков работы в различных техниках ;
• приобретение знаний и умений в оформлении подарков, в искусстве дарить подарки;
• приобретение умений работать в коллективе и самостоятельно;
• развитие художественного вкуса и творческого потенциала;
• развитие потребности обучающихся в самообразовании и самосовершенствовании;
• развитие памяти, образного  и логического  мышления, фантазии.

Развивающие:

• формирование ответственного отношения к учению, способности довести до конца начатое дело на примере завершѐнных творческих учебных проектов;
• формирование способности к саморазвитию и самообразованию средствами информационных технологий на основе приобретѐнной, благодаря иллюстрированной среде программирования, мотивации к обучению и познанию;
• развитие опыта участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки благодаря реализованным проектам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, участия в конкурсах и конференциях различного уровня;

Воспитательные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информационных технологий;
• формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его мнению, результату его деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при работе с компьютерной техникой;
• развить умение к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и сверстниками в процессе проектной и учебно- исследовательской деятельности.

Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в реализации образовательной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности «Новая жизнь старых вещей» предназначена для обучающихся 5-9 классов (11-14 лет).

Набор детей в объединение – свободный.

Особенности организации образовательного процесса

Программа является бесплатной для обучающихся. Группа формируется из числа обучающихся МБОУ «Яблоневская ООШ».

Программа объединения предусматривает индивидуальные, парные, фронтальные формы работы с детьми. Состав группы – 20 - 30 человек.

Форма обучения: очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 72 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут. Недельная нагрузка на одну группу: 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Объем и срок освоения образовательной программы

Срок освоения программы – 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 72 часа, включая теоретические и практические занятия.

Основные методы обучения

Основными технологиями обучения по программе выбраны технология развивающего обучения и проектная технология.

Развивающее обучение – это способ организации учебно-воспитательной деятельности, ориентированный на потенциальные возможности учащегося и его всестороннее, полноценное развитие. Развивающее обучение выстраивается таким образом, чтобы сделать процесс обучения учащихся самостоятельным. т.е. у учащихся формируют навыки самостоятельного познания и стремление к развитию. Развивающее обучение является подходом к организации педагогического процесса, продуктивной технологией образования. Оно выстраивается с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и опорой на закономерности этого развития. Развивающее обучение обладает следующими характеристиками:

• Опора на совместную деятельность педагога и учащихся;
• Принятие учащегося в качестве субъекта образовательного процесса;
• Обучение строится на основании планирования и проектирования педагогической деятельности;
• Создание комфортного психологического микроклимата и оптимальных условий для раскрытия природного потенциала учащихся в образовательной деятельности;
• Приобщение учащихся к различным видам и направлениям деятельности;
• Деятельностный подход к развитию учащихся, т.е. развитие возможно только в ходе определенной деятельности;
• Формирование у учащихся знаний о собственных возможностях, как условие их дальнейшего продуктивного развития;
• Проявление активности в познавательной деятельности и ориентация на ее развитие.

Цель проектной технологии – стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению материала.

Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. Проектная технология – это практические творческие задания, требующие от учащихся их применение для решения проблемных заданий, знания материала на данный исторический этап. Являясь исследовательским методом, она учит анализировать конкретную историческую проблему или задачу, создавшуюся на определенном этапе развития общества. Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач. Таким образом, проектная методика:

• характеризуется высокой коммуникативностью;
• предполагает выражение учащимся своего собственного мнения, чувств, активное включение в реальную деятельность;
• особая форма организации коммуникативно-познвательной деятельности школьников на уроке истории;
• основана на цикличной организации учебного процесса.

Применяемые формы проведения занятий:

•Беседа с игровыми элементами

•Практическое занятие

•Защита проекта

Планируемые результаты

Личностные:

• развитие ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• сформированность потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• сформированнность уверенности в себе, 
• сформированность адекватной самооценки,
• сформированность культуры общения и поведения в социуме
• преодоление «комплекса неумения» в отношении работы с бумагой, развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки, формирование общественной активности личности, культуры общения и поведения в социуме;

Предметные:

• приобретение опыта работы с различными материалами и предметами и в разных техниках выполнения работ;
• приобретение опыта по оформлению подарков;
• использовать собственное воображение для создания задуманной поделки;
• владеть техническими приемами выполнения поделок;
• аккуратно выполнять работы в разных техниках;
• проявлять интерес к декоративно- прикладному искусству;
• различать основные виды декоративно-прикладной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• составлять композиции с учётом замысла;

Метапредметные:

• овладение умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

• понимание связи декоративно-прикладного искусства с другими видами искусств, его значение в жизни человека;

Познавательные УУД:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры.
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

• умение выразить свои идеи вербально и с помощью визуальных средств.
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством педагога;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную творческую деятельность и работу товарищей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Механизм оценивания образовательных результатов

Результаты освоения выражаются в освоении знаний и умений, определенных в программе.

Контроль и оценка результатов освоения осуществляется педагогом в процессе проведения практических занятий и выполнения проектных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Формы подведения итогов реализации программы

Реализация программы заканчивается занятием, на котором обучающиеся демонстрируют полученные навыки работы с различными материалами и предметами в различных техниках на примере зачетного задания.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:

− учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

− вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

− формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и

способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

− формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Материально-технические условия (обеспечение)

Класс, в котором занимаются обучающиеся соответствует всем санитарным нормам и рассчитан на 33 посадочных мест. Освещение люминесцентное.

В кассе имеется: шкаф для хранения материала, инструментов, литературы; столы для работы обучающихся; 33стульев; 33 парт; письменный стол преподавателя; компьютер, доска, интерактивная доска.

Для успешной реализации программы имеются следующие инструменты и материалы:

Инструменты и материалы: 

• Ножницы
• Линейка
• Набор кистей
• Краска акриловая
• Салфетки
• Лак акриловый
• Нитки разные
• Краски акриловые разноцветные 1 набор
• Циркуль
• Палитра
• Синтепон
• Наждачная бумага
• Кружево,ленты,тесьма
• Шишки
• Горячий пистолет и стержни к нему
• Банки разного размера
• Клей пва
• Крючки разного размера
• Маркеры для вязания
• Дополнительные аксессуары

Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.

Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.).

Кадровые.

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Оценочные и методические материалы

Вся оценочная система делится на три уровня сложности:

1. Обучающийся может ответить на общие вопросы по большинству тем, с помощью педагога может выполнить любую поделку из бумаги в предложенной технике.

2. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения; может выполнить любую поделку из бумаги в предложенной технике.

3. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения. Может выполнить любую поделку из бумаги в предложенной технике. Но, располагает сведениями сверх программы, но при этом располагает сведениями сверх программы, проявляет интерес к теме. Проявил инициативу при выполнении конкурсной работы или проекта. Вносил рациональные предложения.

Кроме того, весь курс делится на разделы. Успехи обучающегося оцениваются так же и по разделам:

− теория;

− практика;

− рационализаторская часть.

Методическое обеспечение

Новые приоритеты в образовании побуждают педагогов к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, а также внедрению новых образовательных технологий в учебный процесс. Одной из основных задач программы является развитие у детей интереса к творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе являются мощным инструментом, побуждающим их к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы является применение современных обучающих технологий в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся.

Образовательный процесс по программе организован в очной форме. В случае неблагоприятных погодных условий предусмотрена возможность дистанционного сопровождения выполнения творческой работы.

Для реализации программы я использую следующие педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Групповые технологии обучения;
• Технологии проблемного обучения;

Здоровьесберегающие образовательные технологии направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, на формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию ведение вести здоровый образ жизни.

Групповая работа на занятиях весьма привлекает школьников разных возрастов. Обучающиеся работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок. Эта форма может отражать реальное разделение труда в коллективе учеников, работающих над одной задачей.

При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении обучающихся с более подготовленными товарищами.

При использовании групповой технологии:

• возрастает глубина понимания учебного материала;
• меняется характер взаимоотношений между детьми;
• укрепляется дружба в группе;
• растёт самокритичность, точнее оценивают свои возможности;
• учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Применение технологии проблемного обучения при проведении занятий позволяет педагогу создавать проблемные ситуации,  которые обучающиеся  самостоятельно  разрешают, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Для реализации данной программы используются следующие методы обучения:

• объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстрации, показ презентаций, работа с чертежами, технологическими картами);
• частично-поисковые (выполнение вариантных заданий, использование заданий (технологических карт) с недостающими или неверными данными);
• творческие (творческие задания, эскизы, проекты);
• исследовательские (исследование свойств материалов, красок; работа с литературой, справочниками, схемами).

Методика проведения занятий предполагает создание ситуации успеха, радости от преодоления возникших трудностей в процессе освоения учебного материала и при выполнении работ. Этому способствует совместное обслуживание хода выполнения заданий, изделий, образцов; создание положительной мотивации, а также участие работ учащихся в выставках.

Широко используются индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения.

В учебно-воспитательный процесс включены также нетрадиционные формы проведения занятий:

• урок-эксперимент;
• мастер-классы, которые проводят обучающиеся;
• совместные занятия с родителями.

При проведении занятий используется дидактические материалы: учебные пособия и книг; наглядные пособия, технологические и инструкционные карты, изготовленные педагогом; творческие работы.

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(72 часа, 2 раза в неделю)

1. Вводное занятие (1 час)

Теория. Знакомство с  планом работы кружка. Показ готовых поделок. Организация рабочего места. Техника безопасности при работе с ножницами, крючком, краской, лаком . Диагностика умений и навыков.

Практическая работа. Изготовление поделок на свободную тему с целью ознакомления с подготовкой обучающихся. 

2. Декупаж (19 часов)

Теория. История декупажа. Виды декупажа. Материал для создания поделки.

Практическая работа. Просмотр презентации «Декупаж». Изготовление изделия сюжетного, декоративного по образцу, рассказу, собственному замыслу. Изготовление подсвечников, панно, игрушек, декоративных ёмкостей (банки, бутылки, флаконы и тд.), коробок, шкатулок. Выставка работ.

3. История старого свитера и лоскута (14 часов)

Теория. Знакомство с видами пряжи и тканями.

Практическая работа. Просмотр презентации «Новая жизнь старой вещи». Изготовление игрушек, элементов декора интерьера, текстиль. Выставка работ.

4. Волшебный крючок (34 часов)

Теория. Крючок и пряжа. Виды декоративных изделий из пряжи. История возникновения вязания крючком.

Практическая работа. Просмотр фотографий, книг по технике вязания крючком. Создание тематической коллекции «Фрукты,овощи,грибы» Изготовление поделок по инструкционным схемам как самостоятельно, так и под руководством педагога.  Выставка  работ.

5. Подготовка работ к выставке (2 часа)

Теория. Требования, предъявляемые к выставочным работам.

Практическая работа. Отбор работ. Оформление работ к выставке.

6. Зачетное занятие (1 час)

Практическая работа. Выполнение зачетного задания.

7. Заключительное занятие (1 час)

Практическая работа. Подведение итогов работы за год. Перспективы работы в будущем году. Вручение грамот, призов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Воспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:

1) гражданско-патриотическое

2) нравственное и духовное воспитание;

3) воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4) интеллектуальное воспитание;

5) здоровьесберегающее воспитание;

6) правовое воспитание и культура безопасности;

7) воспитание семейных ценностей;

8) формирование коммуникативной культуры;

9) экологическое воспитание.

Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков, посредством информационно-коммуникативных технологий.

Используемые формы воспитательной работы: викторина, игровые программы, диспуты.

Методы: беседа, мини-викторина, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и позиций, проектный, поисковый.

Планируемый результат: повышение мотивации к изобретательству и созданию собственных конструкций; сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Нормативные правовые акты

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
• Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
• Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
• Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации            в области исторического просвещения».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
• «Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
• Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 «Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области».

Для педагога дополнительного образования:

1.Основные узоры для вязания крючком. Москва АСТ 2012г.

2.Серия «Вяжем крючком для всей семьи» Мир книги изд.Ниола-пресс 2010г.

3.Энциклопедия вязания. Москва Легпромбытиздат 1993г.

Интернет-ресурсы:

1. https://ru.pinterest.com/ideas

2. https://vk.ru/club227349871

3. https://amigurumi-portal.ru/