Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Коррекционная начальная школа-детский сад № 14 «Аленушка»

МОУ «КНШ-Д/С № 14»

Родительское собрание № 3

в средней группе № 4 «Любознайки»

по теме «Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников как предпосылок функциональной грамотности»

Повестка дня:

1 вопрос. Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников как предпосылок функциональной грамотности

2 вопрос. Разъяснительная беседа «Безопасность жизнедеятельности по темам: «Светоотражающие элементы на одежде детей»; «Антитеррористическая безопасность - «Подозрительные предметы»; «Безопасная перевоза детей в автомобиле» «Профилактика выпадения детей из окон»

3 вопрос. Разное

Ход собрания.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы рады снова встретиться с вами. Тема нашего собрания будет актуальна всегда. Сегодня мы поговорим об формировании основ финансовой грамотности у дошкольников как предпосылок функциональной грамотности.

На первый взгляд может показаться, что темы денег, покупок и бюджета слишком сложны для детей. Однако именно в дошкольном возрасте закладываются базовые установки, которые во многом определяют финансовое поведение человека в будущем.

Суть финансовой грамотности заключается не в обучении арифметическим расчетам с копейками и рублями и не в знакомстве с банковскими продуктами. Это прежде всего формирование здорового отношения к деньгам, труду и ресурсам. Ребенок постепенно осознаёт простую, но фундаментальную связь: «труд — результат — вознаграждение» Он начинает понимать, что деньги— это средство обмена которое люди получают за проделанную работу.

Через игру и повседневные ситуации ребёнок осваивает первые представления о стоимости вещей, учится бережливости и элементарному планированию.

Почему это особенно важно в возрасте 4-5 лет?Возраст 4-5 лет считается особо благоприятным для первых шагов в освоени
ифинансовой грамотности
.

Во-первых, в этом возрасте обогащается речевой запас: появляются новые слова («цена», «сдача», «накопить», «обменять»), развивается умение строить рассуждения и аргументировать свой выбор.

Во- вторых, тренируются социально-коммуникативные навыки. В играх и бытовых ситуациях ребёнок учится договариваться, соблюдать правила, учитывать интересы других

В-третьих, формируется ответственность и саморегуляция умение подождать, отложить покупку, оценить, действительно ли вещь нужна прямо сейчас.

И наконец, расширяется общий кругозор: ребёнок начинает понимать, как устроен окружающий мир, откуда берутся вещи, почему они имеют цену, как люди получают то, что необходимо.

В детском саду финансовая грамотность органично встраивается в образовательный процесс.

Через дидактические игры. («Угадай, где продаются» «Хоту и надо» «Кому что нужно для работы» «Я в профессии»)

У детей формируется представление о разнообразии магазинов и их профилях, учатся различать потребности и капризы, скалывается понимание: чтобы выполнять работу, необходимо иметь нужные инструменты и обладать соответствующими навыками.

Чтение художественной литературы эффективный способ знакомствадетей с базовыми экономическими понятиями в доступной форме. Используются:
сказки и рассказы с экономическим подтекстом
(Федорино горе, терем – теремок, заюшкина избушка и тд.)

В процессе чтения и обсуждения у детей: раскрываются понятия «труд». «заработок», «расходы», «сбережения» формируется понимание связи труда и вознаграждения воспитывается уважительное отношение к результатам чужого труда

Играя в сюжетно-ролевые игры («Магазин», «Парикмахерская» «Кафе» «Семья») дети учатся:

-моделировать реальные жизненные ситуации;

-планировать покупки, осваивать роли покупателя, продавца;

-отрабатывать навыки вежливого общения в торговых ситуациях.

Для родителей важно понимать: финансовая грамотность дошкольника это не подготовка к карьере финансиста, а часть общего культурного и личностного развития.

Чтобы помочь ребенку 4 -5 лет освоить основы финансовой грамотности, родители могут использовать игры, беседы и повседневные ситуации. Важно делать это в легкой непринуждённой форме, чтобы знания усваивались через практику и интерес.

Вот какие рекомендации мы бы вам хотели дать:

• Объясните, что такое доходы (зарплата, пенсия) и расходы (продукты одежда коммунальные услуги). Можно вместе составить простой план расходов на неделю, используя рисунки или символы для обозначения категорий (например, яблоко — продукты, дом — коммунальные услуги)
• Связывайте труд и деньги. Расскажите, где вы работаете и чем занимаетесь. Если есть возможность, возьмите ребёнка с собой на работу, чтобы он увидел, как люди трудятся. Объясните, что деньги зарабатываются трудом, а не появляются «из ниоткуда»
• Используйте походы в магазин для обучения. Перед походом составьте список покупок вместе с ребёнком. В магазине попросите его найти нужные товары на полках, обсуждайте цены: сравнивайте стоимость разных продуктов. Объясните почему одни товары дороже других. Можно дать ребёнку небольшую сумму денег и попросить самостоятельно выбрать и оплатить что-то из списка
• Поощряйте бережливость. Если ребёнок испортил вещь (разорвал книгу сломал игрушку), покажите ему, сколько денег было потрачено на неё. Объясните, что новую покупку потребует таких же затрат.
• Обсуждайте «хочу» и «надо». B магазине ребёнок часто просит купить то, что ему хочется. Объясните, что сначала нужно покупать то, что необходимо (продукты, одежда), а уже потом —то, что хочется. Можно привести пример «Если мы купим эту игрушку сейчас, то на продукты денег не хватит»Познакомьте с понятием копилки. Сделайте вместе с ребёнком копилку из картонного стаканчика с отверстием в
  крышке. Пусть ребёнок откладывает туда монеты. Периодически считаете накопления и обсуждайте на что их можно потратить.

В перспективе такое раннее знакомство с базовыми экономическими представлениями дает ощутимые плоды. Ребенок, у которого сформированы здоровые финансовые установки, во взрослом возрасте:

- реже совершает импульсивные покупки:

- умеет ставить финансовые цели и двигаться к ним;-
лучше понимает механизмы экономики и свои права как потребителя;
- более устойчив к мошенническим схемам и «долговым ловушкам»-способен выстраивать долгосрочные планы (образование, жилье, путешествия)
Пусть ваши совместные игры и беседы станут теплым и мудрым стартом на пути к финанс
овой грамотности.

Вопрос 2

l. Светоотражающие элементы на одежде детей
Почему это важно?В тёмное время суток, в сумерках или при плохой видимости (дождь, туман) водитель замечает пешехода в тёмной одежде лишь на расстоянии 25-10 м. Если на ребенке есть светоотражающие элементы (СВЭ), это расстояние увеличивается до 150-200 м
при ближнем свете фар и до 350 м при дальнем. Это даёт водителю 15- 25 секунд на реакцию

Что такое СВЭ?

Это специальные элементы из световозвращающих материалов, которые отражают свет фар обратно к источнику. Они могут быть:
- нашивками на одежде и рюкзаках,
- брелоками, подвесками.
- наклейками (в т. ч. самоклеящимися и термоактивируемыми)
- браслетами
- деталями обуви или аксессуаров.

Как правильно размещать?
- со всех сторон (чтобы ребенок был виден с любого направления)

- на высоте 80- 100 см от земли (уровень бёдер/груди у взрослого, плеч/головы у ребенка)
- желательно не менее 4 элементов:
- оптимальная длина ленты — не менее 7 см Совет:
приучайте ребёнка к СВЭ как к обычной части гардероба Объясните, что это «волшебные огоньки», которые делают его заметным для водителей2. Антитеррористическая безопасность: «Подозрительные предметы»

Цель: научить ребенка правильно реагировать на незнакомые и потенциально опасные вещи.Что считать подозрительным предметом?

-сумка пакет коробка, оставленные без присмотра в людном месте (магазин, площадка, транспорт)
-предмет с проводами, изолентой, шумящий или пахнущий необычно:
-вещь, которая выглядит чужеродно в данном месте (например. сумка y дерева в парке)Как объяснить ребёнку?
«Если видишь что-то странное и никого рядом нет не подходи, не трогай, не
пытайся открыть»
«Сразу скажи об этом взрослому, которому доверяешь (родители, учитель, охранник)»«Не бери ничего незнакомых людей даже если они говорят- Это подарок"»
Действия взрослого:
1
. Если ребёнок сообщил о подозрительном предмете спокойно подтвердите его на

бдительность.2 Не прикасайтесь к предмету
3. Отойдите на безопасное расстояние.
4.
Сообщите в полицию (102) или службу безопасности места важно: не запугивайте ребёнка, а формируйте навык бдительности используйте игровыеформы «Давай поиграем в детективов искать необычные ве
щи»
Безопасная перевозка детей в автомобиле
Основные правила:
- дети до 7 лет — только в детском кресле, соответствующем возрасту и весу
- дети 7- 11 лет — в кресле или с использованием ремня безопасности (если рост выше 150 см и вес более 36 к)
- кресло устанавливается спиной по ходу движения до І года: после запрещено перевозить ребёнка на руках: при аварии вес увеличивается в десятки раз.

На что обратить внимание:
-крепление кресла должно быть надежным ([SQF[Х или шапнымн ремнями)
-подголовник н ремни кресла регулируются по росту ребенка
-зимой —- не надевайте объёмные комбинезоны: ремни должны плотно прилегать ктелу

- никогда не оставляйте ребёнка одного в машине (риск перегрева, похищения, ДТПпри самопроизвольном движени
и)Совет: приучите ребёнка к кресту как к норме
. Объясните: «Это твой безопасный домик в машине»

Профилактика выпадения детей из окон
Почему это происходит?Любопытство ребенок тянется к птицам, игрушкам на ули
ц. Недооценка опасности не понимает что окно это риск. Москитные сетки не защищают: Они создают иллюзию преграды, но не выдерживают вес ребёнкаМеры профилактики:
1. Не оставляйте детей без присмотра возле открытых окон
2
Используйте ограничители:
-фиксаторы, позволяющие открывать окно только на проветривание, решетки (металлические или ударопрочные пластиковые)
-специальные замки на ручки3
. Переставьте мебель: уберите кровати, столы. стулья от окон чтобы ребенок немог залезть
4.
Объясните ребёнку:«Окно не игрушка
— это опасно»

«В окно можно смотреть только со взрослыми»

«Не опирайся на москитную сетку- она может порваться.

Осторожно. Гололед!

• Выбрать правильную обувь. Она должна иметь жёсткий рисунок протектора для сцепления с поверхностью. Материал подошвы — жёсткий, чтобы не стираться от соприкосновения с асфальтом. Можно использовать специальные антискользящие накладки с шипами или наклеить на подошву лейкопластырь в форме «крест на крест» (но такой «протектор» может отвалиться при влажном снеге). 
• Провести инструктаж. Подробно объяснить ребёнку правила поведения при гололёде, убедиться, что он их запомнил. 
• Контролировать одежду. Она не должна стеснять движений. 
• Не разрешать гулять одному. В условиях гололёда лучше сопровождать ребёнка или договориться, чтобы он гулял со старшим товарищем или родителем. 
• Напоминать о безопасности перед каждой прогулкой. Особенно важно акцентировать внимание на опасности игр под крышами многоэтажных домов, где могут падать сосульки.

«Сход снега с крыш».

• Объясните ребёнку опасность игр вблизи зданий во время оттепели, особенно под карнизами и крышами. Расскажите, что падающий снег или сосульки могут причинить серьёзные травмы. 
• Не разрешайте детям находиться вблизи домов с нависшими на крышах массами снега или сосульками. Особенно опасны места над водостоками — там чаще всего образуются сосульки. 
• Выбирайте безопасные маршруты прогулок. Старайтесь обходить здания стороной, особенно если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега или ледяные осколки — это признак опасности. 
• Не оставляйте детей без присмотра во время прогулок, особенно вблизи зданий. Если вы гуляете с малышом в санках или коляске, не находитесь с ним в местах возможного падения снега или льда.
• Научите ребёнка правильным действиям при подозрительных звуках сверху. Если во время движения по тротуару слышен шум наверху, нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что происходит. Нужно как можно быстрее прижаться к стене — козырёк крыши может послужить укрытием. Бежать от здания в такой ситуации нельзя. 
• Обращайте внимание на огороженные участки тротуаров и предупреждающие знаки («Опасная зона», «Возможен сход снежной массы», «Проход запрещён»). Не заходите в такие зоны и не позволяйте находиться там детям.

Помните: безопасность ребёнка зависит вашего внимания и соблюдения простыхправил. Регулярно напоминайте детям о мерах предосторожности и подавайте личный
пример правильного поведения
.

Проект решения родительского собрания № 3

По первому вопросу:-Принять к сведенью информацию и выполнять рекомендации по
формированию основ финансовой грамотности у дошкольников как предпосылок функциональной грамотности

Ответственные родители Срок: постоянно

По второму вопросу:
-Принять сведенью информацию по безопасности жизнедеятельности по итогамразъяснительной беседы
по темам: «Светоотражающие элементы на одежде детей»,«Антитеррористическая безопасность. Подозрительные предметы» «Безопасная
перевоза детей в автомобиле»
, «Профилактика выпадения детей из окон», «Осторожно. Гололед!» «Осторожно, сосульки!», «Сход снега с крыш».Ответственные: родители,
педагоги Срок: постоянно