Фразеологизмы и молодёжный сленг

ВВЕДЕНИЕ

Наблюдая за учащимися нашей школы, я заметил, что очень многие употребляют в речи слова, которые непонятны другим ребятам и взрослым людям. Я выяснил, что это нынче модный молодёжный сленг. Сами же учащиеся говорят, что это модно. Сленг всегда присутствовал в жизни людей, но если наши родители применяли его в уместных случаях, то современные школьники забывают про правила русского языка и употребляют сленг в неуместных ситуациях, совершенно не задумываясь о смысле сказанных слов.

Моя бабушка часто говорит фразеологизмами, а школьники — сленгом. Иногда кажется, что они разговаривают на разных языках. Мне стало интересно: можно ли «перевести» фразеологизмы на современный язык? Почему же красивые русские слова, которые буквально могут литься из наших уст, мы заменяем непонятными выражениями? А может молодежный сленг не уничтожает народную мудрость, а адаптирует её под современные реалии, сохраняя при этом поучительный смысл? Интересно проверить сохранился ли смысл древних изречений в новых словах, или язык стал проще и примитивнее.

Объект исследования: процесс трансформации перевода фразеологизмов на молодежный сленг.

Предмет исследования: фразеологизмы и современный молодежный сленг.

Цель исследования: сравнить выразительные возможности фразеологизмов и молодежного сленга.

Задачи исследования:

• Выяснить что такое фразеологизмы и откуда они берутся;
• узнать о происхождении молодёжного сленга и источниках пополнения речи школьников;
• провести опрос среди одноклассников и их родителей;
• эксперимент «Трудности перевода»;
• обобщить и проанализировать полученную информацию;
• составить справочник «Словарь современника».

Гипотеза: я предположил, что сленг популярнее фразеологизмов, потому что он короче и современнее, но без фразеологизмов наша речь станет беднее.

Методы исследования: изучение литературы, анализ данных, наблюдение, сравнение, классификация, обобщение, анкетирование.

Актуальность: Современный русский язык переживает «нашествие» молодёжного сленга, пришедшего из интернета и игр. При этом классические фразеологизмы воспринимаются многими школьниками как нечто устаревшее и непонятное. Исследование данной темы необходимо, чтобы понять, как меняется наш речевой портрет и способны ли старинные выражения конкурировать с модными словами в ХХІ веке. Данное исследование способствует повышению моей наблюдательности и учит быть внимательным к своей речи и речи моих ровесников. Такая работа заинтересует не только моих одноклассников, но учителей и родителей. На эту тему в школе можно проводить информационные и классные часы, материал использовать на уроках русской литературы, факультативных занятиях по русскому языку.

Планируемый результат:

– подтвердить или опровергнуть гипотезу о том, что сленг популярнее фразеологизмов, потому что он короче и современнее, но без фразеологизмов наша речь станет беднее;

– перевести фразеологизмы на молодёжный сленг;

– выпустить справочник «Словарь современника».

• ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
• 1.1. История происхождения фразеологизмов

Фразеологизмы — это устойчивые выражения, которые несут определённый смысл и не допускают буквального перевода. Например, если сказать «кот наплакал», речь идёт не о реальном коте, а о чём-то очень малом. Подобные выражения формировались в русском языке на протяжении веков и закрепились в речи благодаря частому использованию. История появления фразеологизмов связана с различными сферами жизни: народным бытом, военным делом, религией, литературой и даже заимствованиями из других языков. Рассмотрим подробнее, какие источники оказали влияние на появление этих выразительных речевых оборотов.

Народные традиции и быт. Русский язык тесно связан с культурой и повседневной жизнью народа. Многие фразеологизмы берут начало из ремёсел, обычаев, сельского хозяйства и простого житейского опыта. Например, выражение «бить баклуши» возникло из плотницкого ремесла. Баклушами называли заготовки для ложек, которые могли делать даже неопытные ученики, пока мастера выполняли сложную работу. Со временем этот оборот стал означать «бездельничать» или заниматься лёгким, незначительным трудом.

Древнерусская и библейская традиция.  Многие фразеологизмы имеют корни в церковнославянских текстах и библейских сюжетах. Например, выражение «манна небесная» пришло из Библии. В Ветхом Завете рассказывается, что Бог послал израильтянам пищу — манну, которая падала с неба и спасала их от голода. Теперь это выражение используется в значении «неожиданная удача».

Военная терминология. Многие устойчивые выражения появились благодаря военной сфере, так как войны и битвы были неотъемлемой частью русской истории.  Фразеологизм «идти в штыки» связано с тактикой ближнего боя, когда солдаты с примкнутыми штыками бросались в атаку. Сегодня этот фразеологизм обозначает решительное противостояние или сопротивление.

Литература и фольклор.  Александр Пушкин также подарил нам немало фразеологизмов. Например, «сказка – ложь, да в ней намёк» взято из «Сказки о царе Салтане» и используется в значении «в каждом высказывании есть скрытый смысл». Фольклор тоже сыграл свою роль в формировании языка. Пословицы и поговорки часто превращались в устойчивые выражения. Например, «кот наплакал» (очень мало) или «семь пятниц на неделе» (непостоянство, частая смена решений).

Иностранные влияния. Русский язык заимствовал множество фразеологизмов из других языков, особенно из древнегреческого, латинского, французского и английского.  Выражение «яблоко раздора» также связано с греческой мифологией. Оно появилось благодаря легенде о богине раздора Эриде, которая подбросила золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей», что привело к спору между тремя богинями и в итоге стало причиной Троянской войны. 

Фразеологизмы становятся частью языка благодаря частому использованию. Они появляются в народной речи, затем переходят в литературу, журналистику, а позже закрепляются в словарях. С появлением новых технологий и изменений в обществе возникают и современные устойчивые выражения, например: «развести руками», «выйти в онлайн» или «залипнуть в телефон».

Фразеологизмы в русском языке появились благодаря различным источникам: народному быту, религии, военной истории, литературе и иностранным заимствованиям. Они делают речь выразительнее и помогают кратко передавать сложные мысли.

• Происхождение молодёжного сленга и источники пополнения речи школьников

Что же такое сленг? В настоящее время существует достаточно большое количество определений сленга. Я рассмотрел значение этого слова в различных словарях, энциклопедиях, в интернете. Например, в толковом словаре Ожегова, сленг – это слова и выражения, употребляемые лицами определенных профессий или социальных прослоек. А в энциклопедическом словаре, сленг - это вариант разговорной речи не совпадающий с нормой литературного языка.

Неизвестно, когда слово «сленг» впервые появилось в устной речи. В письменном виде оно впервые зафиксировано в Англии в 18 веке. Тогда оно

означало «оскорбление». Известно, что изначально slang понимали как словарь «простолюдинов». Но позже термин приобрел свое современное значение:

Сленг – это набор слов и выражений, которые употребляют лица определенных социальных, возрастных, профессиональных групп.

Многие слова и обороты, начавшие своё существование как сленговые, в

настоящее время прочно вошли в литературный язык. Примерами в русском

языке могут быть слова «шпаргалка», «шумиха», «провалиться» (в значении

«потерпеть неудачу»).

Из всех определений следует, что сленг – разновидность нелитературной

речи. Главным образом сленг распространён среди школьников, студентов,

военных, молодых рабочих. Сленг подвержен частым изменениям, что делает

модным. Он легко проникает в литературный язык, используется для речевой характеристики героев и авторской речи.

Изучая множество литературы по теме «сленг», я сделал вывод, что сленг бывает разный армейский, компьютерный, журналистский, военный, молодежный и т.д. В своей работе я буду рассматривать молодежный сленг, так как он является средством общения большого количества людей.

С началом учёбы в школе у детей увеличивается круг общения с ровесниками, появляется доступ к сети Интернет, социальным сетям, компьютерным играм, что приводит к появлению молодежного сленга. Так же добавляются слова с началом изучения иностранного языка. В итоге языки смешиваются, какие-то иностранные слова переходят в русскую речь. Большинство школьников с компьютером на «ты», значит самым главным источником является компьютер: интернет, игры, видео, мультфильмы. Абсолютно все ребята слушают музыку, а современные музыкальные композиции насыщенны словами «Всё пучком, а у нас всё пучком…». Отсюда следует, что следующим источником является современная музыкальная культура.

Следующим источником являются фильмы и мультфильмы. Например, в

мультфильме «Смешарики» можно часто услышать от героев такие слова как,

дурак, кранты.

Если школьнику что-то нравится, он скажет: «классно, ништяк, клёво». А ведь с помощью синонимов русского языка можно сказать: «прекрасно, чудесно, восхитительно, бесподобно, здорово».

Вывод: несмотря на то, что происхождение и значение многих жаргонных слов школьникам непонятны, они всё чаще заменяют ими правильную речь.

1.3 Анкетирование учащихся

Перед началом своего исследования, мной было проведено анкетирование учащихся 6–8 классов. Анкета состояла из трёх вопросов. Мною было исследовано 34 анкеты.

1. Используешь ли ты сленг в общении с окружающими?

2. Где ты впервые услышал эти слова?

3. Напишите слова, которые ты используешь?

Данные с результатами анкетирования занесены в диаграмму «Анкетирование учащихся». (Приложение А)

По результатам анкетирования можно сделать вывод, что большинство учащихся 6–8 классов используют сленг в общении с окружающими. Впервые они услышали эти слова от знакомых и в Интернете. Слова, которые наиболее часто употребляются «краш», «кринж», «на изи», «чилить».

1.4 Эксперимент «Трудности перевода»

Первый этап эксперимента. В библиотеке я взял учебник по русскому языку для учащихся 3 класса, т. к. в 3 классе начинается знакомство с фразеологизмами. Далее я выписал все фразеологизмы, которые изучаются по этой теме из учебника 3 класса (1 часть).

1. с глазу на глаз

• бить баклуши
• перемывать косточки
• как снег на голову
• ни свет, ни заря
• на скорую руку
• рукой подать
• с минуты на минуту
• в мгновение ока
• с пустыми руками
• не солоно хлебавши
• втирать очки
• вешать нос
• повести носом
• водить за нос
• нос в нос
• комар носа не подточит
• носа не показывать
• ни пуха, ни пера
• где раки зимуют

Второй этап эксперимента. Учащимся 3–5 классов я предложил написать значение фразеологизмов. В эксперименте приняло участие 35 учащихся. Данные с результатами эксперимента занесены в диаграмму «Трудности перевода». (Приложение Б)

По результатам второго этапа эксперимента «Трудности перевода», можно сделать вывод, что учащимися 3–5 классов было дано меньше половины правильных ответов. Значительная часть учащихся дали ответы неправильно. Причём процент правильных ответов снижается от 3 класса к 5 классу. Это означает, что значение фразеологизмов забывается и вызывает трудности. Без объяснения учителя или родителей многие учащиеся не понимают их истинный смысл.

Третий этап эксперимента. На этом этапе я попросил с помощью учащихся 11 класса. Мы составили список наиболее часто употребляемых слов из молодёжного сленга.

Я обратил внимание, когда анализировал эти слова, то, что в нашей речи много слов из английского языка. Компьютерные программы, игры, фильмы, песни – все самое популярное на английском языке, вот так слова и входят в наш язык.

Четвёртый этап эксперимента. С помощью учащихся старших классов я сопоставил значение сленговых слов и значения фразеологизмов, которые изучаются в 3 классе. Результаты своей работы я занёс в таблицу.

Пятый этап эксперимента. На заключительном этапе своего эксперимента я раздал родителям учащихся 6–8 классов таблицы, где нужно было сопоставить значение фразеологизма и молодёжного сленгового слова. Родителей этих классов для эксперимента я выбрал не случайно. Учащиеся в таком возрасте всё чаще начинают употреблять в речи сленговые слова, а родители чаще слышат молодёжную речь. В эксперименте приняло участие 30 родителей. Родителям были предложены 10 фразеологизмов и сленговых слов. Им нужно было понять смысл фразеологизмов и найти соответствие со сленговым словом. Данные с результатами пятого этапа эксперимента я занес в диаграмму. (Приложение В)

Результаты заключительного этапа эксперимента «Трудности перевода» стали очень неожиданными. Это говорит о том, что между родителями и детьми существует настоящий «языковой» барьер. Немного больше половины родителей старается идти в ногу со временем, понимает смысл устойчивых выражений и молодёжный язык, но вторая половина чувствует себя иностранцами в общении с детьми.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Завершив своё исследование и проанализировав результаты анкетирования, я пришёл к выводу, что моя гипотеза подтвердилась частично. Я доказал, что сленг хоть немного, но популярнее фразеологизмов, потому что он короче и современнее. Я не доказал, что без фразеологизмов наша речь станет беднее.

Я узнал, что фразеологизмы — это устойчивые выражения, которые несут определённый смысл и не допускают буквального перевода. Подобные выражения формировались в русском языке на протяжении веков и закрепились в речи благодаря частому использованию.

Сленг – это набор слов и выражений, которые употребляют лица определенных социальных, возрастных, профессиональных групп. Примерами в русском языке могут быть слова «шпаргалка», «шумиха», «провалиться» (в значении «потерпеть неудачу»). Из всех определений следует, что сленг – разновидность нелитературной речи.

Проведя свой эксперимент, я понял, что молодёжный сленг не является «пустыми» словами. За каждым «ворком», «кринжем» и «вайбом» стоит смысл, который наши предки выражали через фразеологизмы. Мы по-прежнему ценим труд, дружбу и честность, просто называем их по-новому. Школьникам фразеологизмы кажутся иностранными словами, а многим родителям сложно ориентироваться в сленге. Это говорит о том, что между поколениями существует барьер, который мешает понимать друг друга. Фразеологизмы не умирают. Они просто проходят цифровую обработку временем. Если мы будем использовать в речи устойчивые выражение и при этом не бояться современного языка, мы сможем построить «мостик понимания» между детьми и взрослыми.

В процессе работы над своим исследованием я составил справочник «Словарь современника», где собраны наиболее распространённые слова молодёжного сленга. Этим словариком могут пользоваться родители и учителя, чтобы лучше понимать детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

• Популярные заимствованные слова в молодежном сленге [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-populyarnye-zaimstvovannye-slova-v-molodezhnom-slenge-7321435.html. – Дата доступа: 02.05.2026
• Toлкoвый cлoвapь pyccкoгo языкa Oжeгoвa C. И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ozhegov.textologia.ru. – Дата доступа: 02.05.2026
• Происхождение фразеологизмов в русском языке [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://teacher-pro.ru/articles/proishozhdenie-frazeologizmov. – Дата доступа: 10.05.2026

Приложение А

Диаграмма «Анкетирование учащихся»

Приложение Б

Второй этап эксперимента «Трудности перевода»

Приложение В

Пятый этап эксперимента «Трудности перевода»