"Использование современных образовательных технологий в работе педагога-психолога с дошкольниками"

Организация образовательного процесса в детском саду в современных
инновационных условиях связана с расширением представлений о целях
образования, в число которых включены цели развития, воспитания, обеспечения
физического, психического, психологического, нравственного и социального
здоровья детей. ФГОС определяет новый подход к дошкольному образованию, где
одним из основных требований является эффективное применение всех
педагогических ресурсов для достижения максимального результата в воспитании и
развитии будущих школьников.

Такое положение требует от педагогов поиска новых форм, средств и методов
организации познавательной деятельности дошкольников, реализации личностно-
ориентированных подходов в обучении, применения современных
образовательных технологий в целях оказания ребенку необходимой
своевременной индивидуализированной психолого-педагогической помощи.

Трансформация в дошкольном образовании в новую систему не обошла и наше
дошкольное учреждение. Новая концепция нашего детского сада представляет
собой совокупность мер по его обновлению в результате развития инновационных
процессов; занимает позицию личностно-ориентированных отношений, где
главной социальной ценностью предстает ребенок, являющийся полноправным
участником педагогического процесса.

В дошкольном учреждении разработан комплекс мер, направленных на создание
развивающей предметно-пространственной среды, своевременное обеспечение
каждому ребенку адекватных возрасту благоприятных условий для развития,
успешного обучения и формирования полноценной личности. ФГОС выделяет
содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей. Эти задачи педагоги и специалисты нашего ДС решают
интегрировано, в комплексе, обеспечивая разностороннее развитие воспитанников.
В рамках сопровождения психологической службой в нашем детском саду
осуществляется взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса: с
детьми, их родителями и педагогами. Психолого-педагогическое сопровождение в
детском саду выстраивается нами как система профессиональной деятельности,
направленная на создание социально-психологических условий для успешного
развития, обучения, воспитания и социализации детей на каждом возрастном этапе,
и обеспечивается как комплексная технология с применением современных
методов психопрофилактики и коррекционно-развивающей работы с
дошкольниками.

Одной из важнейших задач сопровождения является оказание помощи всем
субъектам образовательной деятельности в преодолении трудностей ребенка в
усвоении знаний, эмоциональных трудностей через реализацию
психопрофилактических и педагогических программ. Взаимодействие педагога-
психолога с детьми осуществляется в ходе непосредственно-образовательной
деятельности по авторским психопрофилактическим программам: «Добрые лучики»
(социально-коммуникативное развитие), «По сказочным дорожкам - к успеху»
(эмоциональное развитие дошкольников), «По лесенке знаний мы смело шагаем»
(предупреждение школьной дезадаптации, познавательное развитие). Форма
проведения встреч как по подгруппам, так и индивидуально.

Психологической и методической службой совместно с педагогами
вырабатываются общие цели, задачи, разрабатывается планирование
образовательно-воспитательной деятельности, создается рабочая программа ДС,
проводится анализ условий, анализ проблемных ситуаций, динамики развития
воспитанников в воспитательно-образовательном процессе (по группам).

На современном этапе государством предъявляются высокие требования к качеству
воспитательно-образовательной деятельности и предполагает следующие критерии
компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание
развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Поэтому
педагогический коллектив постоянно повышает свою квалификацию, обучаясь на
курсах, овладевая необходимым арсеналом образовательных технологий,
позволяющих стимулировать познавательную активность детей. Педагоги готовы
гибко реагировать на возникающие изменения в содержании образования,
творчески адаптировать его с учетом возникающих и постоянно меняющихся
познавательных интересов, и склонностей воспитанников.

Использование современных технологий педагогом-психологом дает более
широкие возможности для создания благоприятных условий сопровождения и
развития детей, для обеспечения развития качеств личности дошкольника и
достижения достаточного образовательного уровня в детском саду в целом.
Оказывая психологическое содействие, в образовательное пространство детского
сада интегрировано включаются различные технологии: здоровьесберегающие,
личностно-ориентированные, коммуникативные, игровые, сказкотерапевтические,
«ТРИЗ», технологии проектной деятельности и портфолио (как воспитанников, так и
педагогов) информационно-коммуникативные технологии и другие.