Конспект урока по обучению грамоте (письмо). Звук [й’э], буква Е, е
Аннотация
Методическая разработка урока для 1 класса по УМК 'Школа России', направленная на формирование навыка письма строчной и заглавной буквы 'е', слов и предложений с этой буквой, а также понимания её роли в начале слова и после гласных. Включает образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
Конспект урока по обучению грамоте (письмо)
Класс: 1
УМК: Школа России
Тема: Звук [й’э], буква Е, е
Цель: создание условий для формирования навыка письма строчной и заглавной буквы «е», слов и предложений с этой буквой, а также понимания её роли в начале слова и после гласных.
Задачи
Образовательные задачи:
- Формирование представлений о звуке [й’э] как о сочетании двух звуков в определённых позициях (в начале слова и после гласных).
- Знакомство с буквой Е, е (печатной и письменной), её звуковым значением.
- Формирование навыка письма слогов, слов и предложений с буквой е.
- Развитие умения различать букву е как показатель мягкости согласного и как йотированную в сильной позиции.
Развивающие задачи:
- Развитие фонематического слуха (выделение звука [й’э] и звука [э] после мягких согласных).
- Развитие мелкой моторики и графической зоркости.
- Развитие внимания, памяти и умения действовать по алгоритму.
Воспитательные задачи:
- Воспитание аккуратности и старательности при письме.
- Воспитание интереса к родному языку через наблюдение за звуковым составом слов.
Планируемые результаты
Личностные:
- Развитие учебно-познавательного интереса к письму.
- Формирование положительного отношения к учёбе.
- Воспитание самоконтроля и аккуратности.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
- Умение принимать и сохранять учебную задачу.
- Умение контролировать свои действия при письме.
- Умение оценивать правильность выполнения задания.
Познавательные УУД:
- Умение характеризовать звук [й’э] и звук [э] после мягкого согласного.
- Умение анализировать образец буквы Е, е.
- Умение составлять звуковые схемы слов (ель, енот, лес).
- Умение определять позицию буквы е в слове.
Коммуникативные УУД:
- Умение слушать учителя и одноклассников.
- Умение отвечать полным ответом.
- Умение работать в паре (взаимопроверка).
Предметные:
- Знать, что буква е обозначает два звука [й’э] в начале слова и после гласных, а после согласного — один звук [э] и смягчает предыдущий согласный.
- Уметь писать строчную и заглавную букву Е, е.
- Уметь писать слова с буквой е без ошибок.
- Уметь составлять схему слова.
Оборудование: пропись, «Азбука» (учебник), презентация с образцом письма буквы Е, слоговая таблица, карточки для парной работы.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный этап (1 мин) | – Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте: на парте пропись, ручка, простой карандаш. Кто готов – сядьте ровно. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность. | Л, Р |
| 2. Актуализация знаний (5 мин) | – Какие звуки мы уже знаем? (гласные и согласные). Чем они отличаются?– Отгадайте загадку: Летом в лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)– Какой первый звук в слове «медведь»? ([м’]) А какой гласный звук мы слышим после него? ([э])– Какой буквой обозначается этот звук на письме? (буквой Е)– С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? (с буквой Е) | Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку. Выделяют звуки. Вспоминают букву Е. | Л, К, П, Р |
| 3. Постановка цели и задач урока (3 мин) | – Сегодня мы научимся писать букву е.– Какая цель? (Научиться писать букву Е, слова и предложения с ней).– Задачи:1. Узнать, какие звуки обозначает буква е.2. Научиться писать строчную и заглавную букву Е.3. Научиться писать слова с буквой е.– Вспомните, в каких словах буква е стоит в начале? (ель, енот, ежиха). А в середине? (лес, белка, пенал). | Формулируют тему, цель и задачи с помощью учителя. Приводят примеры. | Л, К, Р, П |
| 4. Открытие новых знаний (10 мин) | 1. Характеристика звуков– В слове ель буква е стоит в начале. Произнесём: [й’эл’]. Сколько звуков слышим? (два: [й’] и [э]).– В слове лес – [л’эс]. Буква е стоит после мягкого согласного и даёт один звук [э], а согласный смягчает.– Вывод: буква е – хитрая, она может обозначать два звука или один.2. Буква Е, е– Показываю печатную и письменную букву «Е, е». Сравнение.– Из каких элементов состоит письменная строчная е? (овал и петля).– А заглавная Е? (два полуовала и горизонтальная палочка).– Прежде чем писать, разомнём пальчики. Повторяем за мной:Этот пальчик – дедушка, этот – бабушка, этот – папочка, этот – мамочка, этот – я. Вот и вся моя семья!– Письмо в воздухе, по точкам, самостоятельно в прописи.– Сели ровно, спинки прямые, ножки на полу, руки на парту. Смотрим на доску, показываю правильное написание:1. Начинаем чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх, закругляем влево, пишем овал.2. Не отрывая руки, от правой стороны овала ведём вверх, затем наклонную вниз с закруглением влево (петля).– Прописываем букву е в прописях.3. Наблюдение– Запишем слоги: ле, не, се, те, ре. Обратите внимание – е смягчает согласные. | Делают звуковой анализ. Характеризуют звуки. Анализируют букву. Выполняют пальчиковую гимнастику. Пишут в воздухе и в прописях. | Л, К, Р, П |
| 5. Физкультминутка (1–2 мин) | – Если в слове буква е стоит в начале и даёт два звука – хлопаем, если после согласного – топаем:ель, лес, енот, белка, ежиха, река, еда, метро.– А теперь: если слышим [э] – руки вперёд, если [й’э] – руки вверх. | Выполняют движения. Различают позиции буквы е. | Л, П, Р |
| 6. Продолжение работы. Закрепление (9 мин) | – Пропись: запись слогов ле, не, се, ре, те, а также слов лес, ель, енот.– Ребята, кто выйдет к доске и составит схему слов лес, ель, ено́т? Выходим. Молодцы! А теперь напишите эти слова в прописях.– Ребята, посмотрите на доску: написано предложение печатными буквами: Енот ел мёд. Перепишите его письменными буквами. Я на доске, а вы в тетрадях. | Пишут слоги и слова. Составляют схемы. Переписывают предложение. | Л, П, Р, К |
| 8. Итог урока (2 мин) | – Какую букву учили писать? (Е)– Какие звуки может обозначать буква е? ([й’э] или [э])– В каком случае она даёт два звука? (в начале слова и после гласных)– А когда один? (после согласного, смягчая его)– Приведите примеры. | Отвечают. Формулируют вывод. Приводят примеры. | Л, П, Р |
| 9. Оценивание (1 мин) | – Молодцы! Кто писал аккуратно и без ошибок – похвала. Самые старательные получают наклейку в пропись. | Слушают оценку. | Л |
| 10. Рефлексия (1 мин) | – Поднимите зелёный смайлик, если всё получилось и было легко. Красный – если были ошибки или трудности. | Оценивают свою работу | Л, П, К, Р |
Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!
Профпереподготовка · 520 ч.
Педагогическое образование. Русский язык и литература в условиях реализации ФГОС ООО, СОО
Курс по теме статьи с удостоверением установленного образца. Стоимость — от 25 800 ₽.
Подробнее о курсе