Логопедическое занятие "Звуковичок"

Открытое логопедическое занятие «Звуковичок»

Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы (6–7 лет)

Образовательная область: речевое развитие. Вид занятия: интегрированное игровое занятие по развитию фонематических процессов и формированию предпосылок обучения грамоте.

Цель: совершенствование навыков звукового анализа и слогового синтеза через речевые игры, артикуляционную гимнастику и игровые приёмы с кубиками Зайцева.

Задачи

• Образовательные: закреплять различение звука и буквы; упражнять в определении первого и последнего звука, последовательности и количества звуков в доступных словах; учить выделять гласные и согласные, составлять и читать открытые слоги и простые слова.

• Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, слуховое внимание, артикуляционную моторику, речевое дыхание, зрительно-моторную координацию, умение соединять звуки в слог.

• Воспитательные: поддерживать интерес к речевым играм, самостоятельность, умение договариваться и работать в паре, доброжелательно оценивать результат.

Оборудование и подготовка

Игрушка или изображение Звуковичка; зеркало для каждого ребёнка; карточки с изображениями мака, кота, дома, лисы; фишки красного, синего и зелёного цветов; схемы из трёх клеток; набор кубиков Зайцева с нужными складами (МА, МО, МУ, ПА, ПО, ЛА, ЛО, СА, СО, КО, Т и др. — по комплектации набора); дорожки/поля для выкладывания; указка; магнитная доска; жетоны-звёздочки. Предварительно педагог отбирает доступные склады и проверяет их написание на гранях конкретного набора.

Методическое уточнение: на кубиках Зайцева представлены склады (например, МА, М, А), а не только слоги. В занятии различаются звуковой анализ слова, слоговое деление и складовое чтение; склад может совпадать со слогом, но эти понятия не тождественны.

Ход занятия (30 минут)

1. Организационный момент. Встреча со Звуковичком (2 мин.)

Логопед: Ребята, к нам пришёл Звуковичок. Он потерял ключи от города Звуков и Букв. Поможем выполнить задания и найти ключи?

Дети: Да!

Логопед: Чтобы слышать звуки, приготовим ушки, а чтобы красиво произносить — язычок.

2. Артикуляционная гимнастика «Разбудим язычок» (5 мин.)

Логопед: Возьмите зеркала. Выполняем упражнения спокойно, перед зеркалом, без боли и чрезмерного напряжения.

Упражнение «Улыбка»: Улыбнуться, показать сомкнутые зубы; удержать 4–5 секунд, повторить 3 раза.

Упражнение «Трубочка»: Вытянуть губы вперёд; удержать 4–5 секунд, повторить 3 раза. Чередовать «Улыбка — трубочка» 4 раза.

Упражнение «Часики»: Приоткрыть рот, плавно переводить кончик языка к правому и левому уголку рта 5–6 раз.

Упражнение «Качели»: При открытом рте поочерёдно тянуть язык к верхней и нижней губе 5–6 раз.

Упражнение «Лошадка»: Пощёлкать языком 5–6 раз, не торопясь.

Логопед: Наш язычок проснулся. Положите зеркала на место.

3. Игра «Поймай звук» (4 мин.)

Логопед: Если услышите звук [м], хлопните один раз: мак, сок, дом, лиса, мама, кот.

Дети: Хлопают на словах «мак», «дом», «мама».

Логопед: Где слышится [м] в слове «мак»? А в слове «дом»?

Дети: В начале; в конце.

Логопед: Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем. Какой буквой обозначают звук [м]?

Дети: Буквой М.

4. Звуковой анализ слова «мак» (5 мин.)

Логопед: Назовите слово по картинке: мак. Произнесём его медленно: [м] — [а] — [к]. Сколько звуков?

Дети: Три.

Логопед: Какой первый звук? Он согласный, твёрдый или мягкий? Какой второй? Какой третий?

Дети: [м] — согласный твёрдый; [а] — гласный; [к] — согласный твёрдый.

Логопед: Выложите схему фишками: синий — красный — синий. Проверьте, все ли звуки стоят по порядку. Сколько слогов в слове «мак»?

Дети: Один.

Логопед: Верно: один гласный звук — один слог.

5. Кубики Зайцева «Найди и пропой склад» (5 мин.)

Логопед: На столе кубики с разными складами. Найдите кубик с МА. Посмотрите на буквы, назовите их и прочитайте склад вместе: МА.

Дети: Находят нужную грань и произносят «МА».

Логопед: А теперь найдите МО и МУ. Прочитаем склады ритмично, показывая указкой: МА — МО — МУ.

Дети: Читают и повторяют последовательность.

Логопед: Сравните: какая буква повторяется? Какие буквы меняются?

Дети: Повторяется М; меняются А, О, У.

Логопед: Работаем парами: один выбирает и показывает грань с изученным складом, другой читает; затем меняемся ролями.

Примечание педагогу: Используется приём складового чтения по Зайцеву: зрительное узнавание грани, ритмичное проговаривание/пропевание и поиск одинакового согласного в ряду складов. Не требовать пропевания при дискомфорте; достаточно чёткого произнесения.

6. Физкультминутка «Звуки шагают» (2 мин.)

Логопед: На гласный звук тянемся вверх, на согласный — делаем шаг на месте. Слушайте: [а], [м], [о], [с], [у], [к].

Дети: Выполняют движения по сигналу.

7. Кубики Зайцева «Собери слово» (5 мин.)

Логопед: Звуковичок принёс картинки: мама, лапа. Соберём слово «мама» из двух одинаковых складов МА — МА.

Дети: Находят две грани МА, ставят кубики слева направо и читают «МА-МА».

Логопед: Сколько слогов слышим в слове «мама»? Сколько складов МА мы использовали?

Дети: Два слога, два склада.

Логопед: Теперь попробуем слово «лапа»: ЛА — ПА. Прочитайте по частям и целиком.

Дети: ЛА — ПА, лапа.

Логопед: Какой первый звук в слове «лапа»? А какой первый слог?

Дети: [л]; «ла».

Примечание педагогу: Показывайте на кубике нужную грань. Для детей, которым трудно, заранее разложите два подходящих кубика; более подготовленным предложите самостоятельно выбрать их среди 4–6 кубиков.

8. Итог и рефлексия «Ключи Звуковичка» (2 мин.)

Логопед: Что мы сегодня делали язычком? Как отличить звук от буквы? Что помогало нам читать склады?

Дети: Отвечают: выполняли упражнения, слушали звуки, выкладывали схемы, читали склады на кубиках.

Логопед: Звуковичок благодарит вас! Выберите звёздочку: «Справился сам» или «Мне помогли». Что понравилось больше всего?

Дети: Оценивают свою работу и называют понравившееся задание.

Планируемые результаты

Дети различают на практическом уровне звук и букву; определяют место заданного звука в простом слове; с опорой на фишки выполняют звуковой анализ слова «мак»; узнают и читают знакомые склады на кубиках Зайцева; составляют из складов простые слова «мама», «лапа»; участвуют в артикуляционной гимнастике и совместных играх.

Методические рекомендации

Темп и объём заданий адаптируются к речевым возможностям детей. В звуковом анализе педагог чётко произносит звуки без добавочного гласного («м», а не «мэ»). При необходимости используются подсказки, повторное образцовое произнесение, сокращённый выбор кубиков. Артикуляционные упражнения подбираются с учётом индивидуальных рекомендаций логопеда; при нарушениях звукопроизношения не следует закреплять ошибочную артикуляцию. При использовании авторских пособий соблюдаются правила их применения.