Методическая разработка «Вопросы-ответы»

Кожина Н. Г.,

педагог дополнительного образования

ГУ ДО «Забайкальский детско- юношеский центр» г.Чита

Методическая разработка «Вопросы-ответы»

Цель: активизация знаний детей о мире профессий.

Задачи: расширять информированность о мире профессий;

способствовать применению результатов самопознания при прогнозировании своего профессионального будущего;

создать условия для включения детей в групповую работу; способствовать познанию ребенка самого себя как субъекта межличностного взаимодействия

развивать умение работать в команде, слушать других, аргументировать свою позицию.

Общее описание игры.

Игра рассчитана на две команды. Размер команды от 8 до 10 человек. Возраст от 13 лет и выше. Продолжительность игры- приблизительно 1ч Игра проходит при непосредственном участии организатора игры, и при необходимости , игротехников. Игра состоит из трех локаций: «Профессии», «Жизнь героя», «Поединок». На локациях « Профессии» и «Жизнь героя» команды работают параллельно, после прохождения задания участники меняются точками локаций. После того как команды закончат, они встречаются в точке , предназначенной для «Поединка».

Ход игры.

Участники разбиваются по командам. Вызываются два капитана. Затем капитаны по очереди выбирают себе по одному заместителю. Заместитель называет следующего участника, который пополнит их команду. Не обязательно, чтобы количество человек было равным. В какой –то команде может оказаться на одного человека больше. Главное, чтобы последний участник не почувствовал себя ненужным. Педагог стимулирует детей тем , что , чем больше детей в команде. тем больше идей. После разбивки команды идут на свои локации. Одна- на « Профессии», другая –«Путь героя».

Вводная для участников.

Локация «Профессии». Ваша задача – угадать профессию, которая написана на вашем обруче . Каждый участник получает информацию о своей профессии ,согласно очереди: слева-направо. В первом кругу сосед, сидящий слева от вас говорит к какому предмету труда относится ваша профессия. Следующий круг – средства. Третий круг – соседу справа вы сами задаете уточняющий вопрос, с однозначным ответом : да или нет. Четвертый круг – ваша версия. Если не угадываете, то в порядке очереди, можете попросить подсказку у любого участника.

Правила: 1)участникам нельзя называть профессии сидящих в кругу людей.

2) Нельзя говорить однокоренные слова ,связанные с названием. Например, профессия -повар . Нельзя говорить- ты варишь. Надо: « тебе все блюда по плечу» или «ты хорошо разбираешься в продуктах».

3) Сохранять терпение и самообладание, если участник не может понять свою профессию.

Профессии: пожарный, пластический хирург, спичрайтер, переводчик, журналист, психолог, сапёр, архитектор, кинолог, травматолог, нефтяник.

Локация «Путь героя» ( Работа с метафорическими картами осуществляется с учетом возраста. Две карты, с изображением обнаженного тела девушки, нужно изъять).

Ваша задача- придумать историю жизни или путь героя. Это будет вымышленный персонаж, встречающий на пути различных людей и испытания. Сейчас каждый из вас вытянет по одной карте из колоды, не показывая другим. Когда начнется рассказ , вы соответственно своей очереди . открываете карту и придумываете событие или сюжет . связанный с вашей картой. В целом , у всей команды, должен получится единый путь Героя (если позволяет время . можно вытянуть и по 2-ой карте). Важно, чтобы история была завершена на позитивной ноте. За этим следит ведущий.

После выполнения заданий на локациях, команды меняются местами.

На локации « Поединок» команды встречаются друг с другом.

Локация «Поединок».

Разминка «Цепочка профессий».Игра помогает развивать умение выделять общее в различных видах трудовой деятельности. Это умение полезно, когда человек, ориентируясь на конкретные характеристики труда, сильно ограничивает себя в выборе (например, «зацикливается» на одной-двух профессиях с этими характеристиками), но такие же характеристики могут встречаться во многих профессиях.

Инструкция:

«Сейчас мы по кругу выстроим „цепочку профессий“. Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чём-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару, и т. д.. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чём сходство названных профессий. Например, и металлург, и повар имеют дело с огнём, с высокими температурами, с печами». Участники чередуются из разных команд. Если ребенок затрудняется выстроить цепочку, то его команда помогает.

Игра «Крестики-нолики» подходит как формат для повторения и закрепления знаний. Она превращает проверку знаний в динамичное соревнование, развивает логику, быстроту реакции и командный дух. 
  В игре участвуют две команды: «Крестики» и «Нолики». Название команды и очерёдность хода определяются жеребьёвкой. Время обсуждения 1 минута. Игровое поле  состоит из 9 клеток 3×3.
Команда, выигравшая в конкурсе, ставит свой знак на игровом поле в клетке , выстраивая стратегию ходов. Если команда неправильно отвечает на вопрос, то ведущий говорит правильный ответ, и ход переходит к другой команде. Вопросы на слайдах, открываются поочередно для каждой команды.

Дать название определениям:

– Враждебность, негативные чувства по отношению к другим людям, стремление нанести им ущерб, проявить жестокость. (агрессивность)

– Отрицательно окрашенная кратковременная эмоция или относительно длительное психическое состояние, чувство внутренней напряженности, порождаемые переживанием реальной или воображаемой (ожидаемой) опасности. (страх)

– Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. (самооценка)

– Высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных, обеспечивающий достижение выдающихся результатов в какой либо деятельности. (Талант)

- В переводе с латинского означает – «надлежащее соотношение частей», «соразмерность». Индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия. (темперамент)

– В переводе с греческого означает – черта, особенность. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения. (характер)

– Определите темперамент :( греч. chole – желчь) – этот темперамент проявляется в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности, истощаемости, которые ярко отражаются в речи, жестах мимике. (холерик)

– Определите темперамент (греч. melas - чёрный + chole – желчь) этот темперамент характеризуется низким уровнем психической активности, быстрой утомляемостью, склонностью глубоко и длительно переживать даже незначительные события. (меланхолик)

– психическое явление выступает в виде представляемого человеком образа конечного результата его действий. (цель)