Особенности речевого развития детей 2–3 лет

Консультация для родителей
«Особенности речевого развития детей 2–3 лет»
Выполнила : Темирова Н.А.
До двух лет у большинства детей отсутствует фразовая речь, некоторые
заменяют ее жестами или пользуются несколькими словами. Но после двух лет
даже самые молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный
словарь ребенка: к концу второго года жизни это около 300 слов, а в
трехлетнем возрасте до1500 слов. В этот период появляются в речи малыша
предложения, правда, слова в них еще грамматически не связаны между собой.
Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими
темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в
обучении. Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра,
но и полезное упражнения для развития речи.
После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но все же
оно еще сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки
произносятся смягченно, отдельные звуки в словах то заменяются другими, то
переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте еще не
могут правильно произносить шипящие, свистящие звуки и звук Р. Это
происходит в силу того, что дети еще не очень хорошо воспринимают на слух
звуковые различия. Поэтому уделяйте больше внимания развитию слухового
внимания, речевого дыхания, голоса малыша.
С каждым днем растет интерес ребенка к окружающему его миру. Он все хочет
узнать, потрогать, увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит
от воспитания. Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет, как и более
младшего возраста, является общение его со взрослыми и речь взрослых.
Развивая речь, нужно заботиться не сколько о том, чтобы ребенок произносил
как можно больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и произносимые слова
были подкреплены живыми образами , конкретным содержанием. А для этого надо
не только говорить с ребенком о том или другом, но и знакомить его с
реальным миром вещей, явлений, событий. Надо, чтобы он то, о чем с ним
говорят, видел своими глазами, слышать своими ушами и по возможности при
этом действовал своими руками. Надо расширять его личный опыт, наглядно
обогащать его знания, обогащать его восприятие внешнего мира через органы
чувств (зрение, слух, осязание и др.) и через различные действия с
предметами и вещами. В этот период малыша особенно интересуют названия
предметов и явлений, и он то и дело задает взрослым вопрос: «Что это»?
Пользуйтесь этим благоприятным моментом, больше общайтесь с ребенком, таким
образом накапливается его пассивный словарь.
В норме к концу третьего года ребенок употребляет распространенные
предложения и пользуется основными частями речи (существительные, глаголы,
прилагательные)хотя согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш
уже настолько владеет речью, что может понятно для окружающих объяснить,
что ему нужно, рассказать о том, что видел или слышал.
С ребенком 2-3 лет можно и нужно говорить и о том, что сейчас не находится
в после его зрения, что он видел сегодня утром на прогулке или даже
некоторое время тому назад. Это развивает не только его речь, но и
тренирует память, учит вслушиваться в чужую речь и понимать ее без
наглядного сопровождения.
Чаще рассматривайте вместе с ребенком различные картинки с понятным ему
сюжетом, обсуждайте их, придумывайте небольшие рассказы. При этом взрослый
должен давать ребенку образец правильной речи.
Рекомендации:
С большим удовольствием дети слушают рассказы о других детях, об известных
им животных. Рассказ должен быть кратким, простым. Не нужно перегружать его
лишними описаниями и рассуждениями.
Взрослые знают, как любят малыши стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают
детские переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к
художественному слову и родному языку.
Малышам нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными
ребенку образами. Это в первую очередь русские народные стихи  песни,
прибаутки. Не обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они
сами их без труда запоминают, если стихи время от времени повторять.
Рассматривая картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку
все, что он видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз,
попросите показать тот предмет, который вы назвали, а затем попросите его
самого назвать слово. Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи.
Ваши малыш, конечно, уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый,
желтый). Чаще обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета
предметов, задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А
сапожки?» Когда ребенок рисует, обязательно подчеркивайте, краской или
карандашом какого цвета он рисует.
На третьем году жизни дети начинают все более активно использовать в своей
речи глаголы для образования свой действий и действий окружающих людей.
Помогайте ему в этом – называйте все, что делаете сами, и комментируйте то,
что делает малыш.
Постепенно вводите речь ребенка прилагательные. Старайтесь, чтобы в вашей
речи их было как можно больше, тогда они будут появляться в речи малыша.
Так же полезно для разрешения словаря ребенка подбирать слова с
противоположным значением.
Однако иногда бывает и так: вроде и занимаетесь регулярно, а все равно он
говорит невнятно, а то и вовсе на «языке жестов».
На это могут быть 2 основные причины.
1. Ребенок ленится выговаривать слова, ведь вы его и так прекрасно
понимаете.
2. Ребенок не хочет разговаривать. И это уже более серьезная проблема. В
ее основе — протест малыша против не устраивающей его психологической
обстановки.
Тут стоит задуматься! Как бы там ни было, все решается. Для устранения
первой причины достаточно перестать быть «переводчиком» и «шифровальщиком».
Ребенку, безусловно, это не понравится, но даст стимул произносить слова
более понятно (иначе же он не получит то, о чем просит). Улучшение
психологического климата поможет в решении второй проблемы.
И еще один немаловажный момент, связанный с развитием речи. Когда ребенок
научается говорить, родители начинают прислушиваться к тому, ЧТО он
говорит, какие слова употребляет. А говорит он то, что когда-либо сам
слышал. Так что, уважаемые, следите за  речью!