Современные методы развития речи дошкольников

Познавательная беседа «Кто такие учёные?»

Продолжительность: 5-7 минут

Форма: На ковре в кругу

Материалы: Картинка с изображением учёного (в белом халате, в очках, с колбой), игрушечная лупа, прозрачный стакан с водой, пластиковая колба, белая ткань («халат»), детские очки (игрушечные или картонные), чемоданчик (из утреннего сюрприза).

1. Введение (1,5 минуты)

Воспитатель сидит на ковре в кругу с детьми. Рядом стоит чемоданчик (из утреннего сюрприза).

Воспитатель: «Ребята, вы помните, кто нам сегодня прислал чемоданчик? (Профессор Капелькин). А кто такой профессор? Это учёный. А вы знаете, кто такие учёные и что они делают? Давайте сегодня познакомимся с учёными поближе».

Воспитатель достаёт из чемоданчика картинку с изображением учёного и показывает детям.

Воспитатель: «Посмотрите на этого человека. Что на нём надето? (Белый халат, очки). Что у него в руках? (Колба с жидкостью). Это учёный. Учёные — это люди, которые всё изучают, смотрят, трогают, проверяют. Они узнают секреты воды, воздуха, камней, песка».

Воспитатель показывает на разные предметы в чемоданчике: «Вот этими вещами пользуются учёные. Это их инструменты».

2. Что делают учёные? (2 минуты)

Воспитатель по очереди достаёт предметы из чемоданчика, показывает детям, даёт потрогать (если безопасно).

Лупа

Воспитатель: «Что это? (Лупа). Зачем она учёным? (Смотреть на маленькое). Давайте посмотрим через лупу на ваши пальчики. Видно? Они стали больше. А теперь посмотрим на пуговицу. Что вы видите?»

Дети по очереди смотрят через лупу (воспитатель помогает поднести к глазу). Воспитатель: «Лупа увеличивает маленькие предметы. Учёные смотрят через лупу на песчинки, на маленьких жучков, на листочки».

Стакан с водой

Воспитатель: «Что это? (Вода). Учёные изучают, какая бывает вода. Она льётся, она прозрачная. А вы знали? Давайте посмотрим: я переливаю воду из стакана в стакан. Что делает вода? (Льётся). Вода жидкая».

Воспитатель переливает воду из одного стакана в другой, дети наблюдают.

Колба

Воспитатель: «А это колба. Что учёные делают с колбой? (Наливают воду, смешивают жидкости). Учёные смешивают разные жидкости, смотрят, что получится. Как настоящие волшебники».

Белый халат (кусок белой ткани)

Воспитатель: «А это белый халат. Для чего учёным халат? (Чтобы не испачкаться, когда они смешивают жидкости, пересыпают песок). Какой халат? (Белый, чистый). Учёные всегда аккуратные».

Вопросы к детям (короткие, по одному-два ребёнка):

• «Что делает учёный с колбой?» (Наливает, смешивает).
• «Для чего учёному лупа?» (Смотреть на маленькое).
• «Какого цвета халат у учёного?» (Белого).

Воспитатель: «Учёные работают в лаборатории. Это такая специальная комната, где много приборов. Там нельзя бегать и кричать — нужно работать аккуратно, чтобы ничего не разбить и не рассыпать».

3. Какие бывают учёные? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки (или просто рассказывает).

Воспитатель: «Учёные бывают разные. Есть учёные, которые изучают воду. Они смотрят, где течёт вода, какая она бывает. Есть учёные, которые изучают камни — какие они твёрдые, гладкие, тяжёлые. Есть учёные, которые изучают, как летают птицы. А есть учёные, которые изучают звёзды — они называются астрономы. Все учёные очень любопытные. Они постоянно спрашивают: «Почему?», «Как?», «Откуда?».

Короткие вопросы к детям:

• «А вы любопытные? (Да). Вы тоже хотите узнать, почему камешек тонет? (Да). Вот сегодня мы и узнаем».

4. Что делают учёные с водой? (1 минута)

Воспитатель берёт в руки стакан с водой и пустой стакан.

Воспитатель: «Давайте представим, что мы учёные. Мы берём стакан с водой и переливаем её в другой стакан. Что делает вода? (Льётся). Учёные смотрят и запоминают: вода жидкая, её можно перелить. А что будет, если капнуть в воду краску? Вода поменяет цвет. Учёные и это изучают. А ещё учёные смотрят через лупу на маленьких жучков, на песчинки, на листочки. Всё им интересно!»

Воспитатель переливает воду, дети наблюдают.

5. Игра «Я — учёный» (1,5 минуты) — внутри беседы

Воспитатель: «А давайте на минутку станем учёными. Я раздам вам воображаемые очки (воспитатель проводит пальцем кружочки у глаз каждого ребёнка). А теперь я раздам воображаемые белые халаты (воспитатель проводит руками по плечам детей). Теперь вы — учёные».

Короткие действия (дети повторяют за воспитателем):

• «Смотрим через лупу» (подносим кулачки к глазам, смотрим).
• «Наливаем воду в колбу» (имитируем переливание — одна рука держит стакан, другая наливает).
• «Трогаем камешек» (гладят воображаемый камешек).
• «Смотрим в микроскоп» (наклоняются к воображаемому микроскопу).

Воспитатель: «Молодцы! Теперь вы знаете, как работают учёные».

6. Главное правило учёных (30 секунд)

Воспитатель: «У учёных есть очень важное правило. Запомните его. В лаборатории нельзя бегать, нельзя толкаться и нельзя ничего брать в рот. Можно только смотреть, трогать аккуратно и удивляться. А ещё нельзя пробовать на вкус. Смешивать жидкости можно, но только смотреть, а не пить. Запомнили?»

Дети кивают или отвечают «Да».

Воспитатель: «Повторим вместе: в лаборатории не бегаем, не толкаемся, в рот не берём. (Дети повторяют хором или выборочно)».

7. Итог беседы (1 минута)

Воспитатель возвращается в круг, собирает внимание детей.

Воспитатель: «Давайте повторим, кто такие учёные? (Люди, которые всё изучают). Что они делают? (Проводят опыты, смотрят в лупу, смешивают жидкости). Что у них надето? (Белый халат, очки). Как называется комната, где работают учёные? (Лаборатория). Какое главное правило в лаборатории? (Не бегать, не толкаться, в рот не брать). Молодцы! А вы хотите сегодня стать учёными и провести опыты?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «Тогда мы сейчас пойдём в нашу лабораторию. Беритесь за руки, я поведу вас».

Познавательная беседа «Для чего нужна вода?»

Цель: формировать у детей элементарные представления о значении воды в жизни человека, животных и растений; развивать речь, внимание и познавательный интерес.

Материалы:

• стакан с чистой водой;
• лейка;
• комнатное растение;
• картинки: дети умываются, пьют воду, поливают цветы, животные пьют воду, дождь, река.

Ход беседы

Воспитатель показывает детям стакан с водой.

— Ребята, посмотрите, что у меня в стакане? (Вода.)

— Какая вода? (Прозрачная, чистая.)

Предлагает детям рассмотреть воду.

— А как вы думаете, нужна ли нам вода? (Да.)

— Для чего она нужна?

Если дети затрудняются, воспитатель показывает картинки.

Воспитатель:

— Утром мы просыпаемся и идём умываться. Чем мы умываемся? (Водой.)

— Когда наши руки становятся грязными, что мы делаем? (Моем их водой.)

— Когда хочется пить, что мы пьём? (Воду, чай, компот.)

Вывод:

— Вода помогает нам быть чистыми и здоровыми.

Показ картинки с цветком.

— Посмотрите на цветок. Что нужно цветам, чтобы они росли? (Вода.)

Воспитатель поливает растение.

— Если цветок долго не поливать, он может завянуть. Вода помогает растениям расти.

Вывод:

— Вода нужна всем растениям.

Показ картинки с животными.

— Кто изображён на картинке? (Кошка, собака, птица.)

— Что делает собачка? (Пьёт воду.)

— Нужна ли вода животным? (Да.)

— Без воды животные тоже не смогут жить.

Вывод:

— Вода нужна животным.

Показ картинки с рекой или дождём.

— Где можно увидеть воду? (В реке, озере, море, луже, кране.)

— Когда идёт дождик, что падает с неба? (Капли воды.)

— После дождя появляются лужи.

Игра «Кому нужна вода?»

Воспитатель называет объект, а дети отвечают:

— Цветку нужна вода? (Да.)

— Машине нужна вода? (Да, чтобы её мыть.)

— Рыбке нужна вода? (Да.)

— Птичке нужна вода? (Да.)

— Человеку нужна вода? (Да.)

Итог беседы

Воспитатель:

— Сегодня мы узнали, что вода очень важна. Она нужна людям, животным и растениям. Водой мы умываемся, пьём её, поливаем цветы. Поэтому воду нужно беречь и не тратить зря.

Заключительный вопрос:

— Для чего нужна вода?

Предполагаемые ответы детей:

— Чтобы пить.— Чтобы мыть руки.

— Чтобы умываться.— Чтобы поливать цветы.
— Чтобы животные могли пить.

Познавательная беседа «Что такое песок?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Баночка с сухим песком, баночка с мокрым песком, лупа, сито, картинки (песочница, пустыня, пляж, стройка, речной берег), формочки, совок, маленькие камешки, ракушки, лист бумаги, кукла Катя.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми, рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках – баночка с сухим песком. Рядом – кукла Катя.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она принесла нам баночку с песком и хочет узнать, что это такое. А вы знаете, что такое песок? (Дети отвечают). Давайте расскажем Кате всё, что мы знаем о песке».

Воспитатель показывает баночку с песком.

Воспитатель: «Что это? (Песок). Какой он? (Жёлтый, сухой, сыпучий). А вы знаете, из чего состоит песок? Давайте узнаем секреты песка!»

Что такое песок? (1 минута)

Воспитатель: «Песок – это маленькие камешки. Они такие маленькие, что похожи на пыль. Давайте посмотрим в лупу на песчинки. (Воспитатель показывает лупу, дети рассматривают песок). Что вы видите? (Маленькие камешки, песчинки). Они все разные – круглые, острые, прозрачные, жёлтые. Все вместе они называются песок».

Воспитатель показывает картинки с песком в разных местах.

Воспитатель: «Где можно увидеть песок? (В песочнице, на пляже, в пустыне, на стройке, на речном берегу). Песок бывает разного цвета: жёлтый, белый, серый. Всё зависит от того, из каких камешков он состоит».

Свойство 1. «Песок – сыпучий» (1 минута)

Воспитатель: «Давайте посмотрим, что умеет делать песок. Я возьму сухой песок и насыплю его на лист бумаги. Что он делает? (Сыплется). А если я попробую его сжать в руке? (Он рассыплется)».

Воспитатель показывает, как сыплется сухой песок. Дети пробуют сами – сыплют песок из одной ладошки в другую.

Воспитатель (кукле Кате): «Сухой песок – сыпучий, он рассыпается. Из него нельзя ничего слепить».

Свойство 2. «Песок – не держит форму» (1 минута)

Воспитатель: «А теперь давайте попробуем слепить куличик из сухого песка. Возьмите формочку, насыпьте сухой песок, прижмите и переверните. Что получилось? (Куличик рассыпался). Сухой песок – он не держит форму».

Дети пробуют слепить куличик из сухого песка.

Воспитатель: «Почему куличик не получился? Потому что сухой песок сыплется и рассыпается. Он не держит форму».

Свойство 3. «Мокрый песок – липкий» (1 минута)

Воспитатель: «А что будет, если добавить в песок воду? (Поливает песок из лейки). Теперь песок стал мокрым. Какой он стал? (Мокрый, липкий, влажный). Давайте попробуем слепить куличик из мокрого песка. Насыпьте мокрый песок в формочку, прижмите и переверните. Что получилось? (Куличик не рассыпался, он получился)».

Дети лепят куличики из мокрого песка.

Воспитатель: «Мокрый песок – липкий, он держит форму. Поэтому из него можно лепить куличики, строить замки».

Свойство 4. «Песок – пропускает воду» (1 минута)

Воспитатель: «А теперь давайте посмотрим, что будет, если налить воду в песок. Я налью воду в стакан с песком. Что случилось? (Вода прошла сквозь песок, он стал мокрым, но вода ушла вниз). Песок пропускает воду. Поэтому на пляже после дождя вода быстро уходит в песок».

Дети наблюдают, как вода проходит сквозь песок.

Свойство 5. «Песок – состоит из песчинок» (1 минута)

Воспитатель: «А теперь давайте посмотрим через лупу на песок. Что вы видите? (Маленькие камешки). Это песчинки. Они все маленькие. Если посмотреть на них внимательно, можно увидеть, что они все разные – светлые, тёмные, прозрачные. Из таких маленьких камешков состоит песок».

Дети рассматривают песок через лупу.

Воспитатель (кукле Кате): «Запомни, Катя! Песок состоит из маленьких камешков-песчинок».

Где встречается песок? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки и рассказывает о том, где можно увидеть песок.

Где живёт песок?	Что там делает песок?
В песочнице	Дети играют, строят куличики и замки
На пляже	Люди загорают, дети играют в песке
В пустыне	Там много-много песка, он жёлтый
На стройке	Песок нужен для строительства домов
На речном берегу	Песок лежит рядом с водой

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой, которая «спрашивает»):

• «Из чего состоит песок? (Из маленьких камешков-песчинок)»
• «Какой бывает песок? (Сухой и мокрый)»
• «Что делает сухой песок? (Сыплется)»
• «Что можно сделать из мокрого песка? (Лепить куличики, строить замки)»
• «Где живёт песок? (В песочнице, на пляже, в пустыне)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что такое песок. Он состоит из маленьких камешков-песчинок. Сухой песок сыплется, а мокрый – лепится. Песок пропускает воду. Мы можем играть с песком и строить из него замки».

Познавательная беседа «Что такое воздух?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Целлофановый пакет, воздушный шарик (надутый и сдутый), перышко, веер, прозрачный стакан, тазик с водой, кукла Катя.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми, рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках – пустой прозрачный стакан. Рядом – кукла Катя.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она принесла пустой стакан и спрашивает: «Что внутри?» (Ничего, пусто). А я вам скажу секрет: внутри стакана что-то есть. Это что-то невидимое, но очень важное для всех. Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.

Что это? (Воздух). Правильно! Сегодня мы узнаем, что такое воздух и где он живёт».

Что такое воздух? (1 минута)

Воспитатель: «Воздух – это то, чем мы дышим. Мы его не видим, но он есть везде: вокруг нас, в комнате, на улице, даже в этом стакане. Почему мы его не видим? Потому что он прозрачный, как стекло. А вы хотите увидеть воздух? Я сейчас покажу вам, где он прячется».

Воспитатель берёт пустой прозрачный стакан и опускает его дном вверх в таз с водой. Вода не заходит внутрь.

Воспитатель: «Смотрите! Вода не заходит в стакан. Почему? Потому что внутри стакана сидит воздух. Он не пускает воду. А теперь я наклоню стакан – воздух выйдет, и вода зайдёт внутрь. (Наклоняет стакан, вода заходит). Вот какой невидимка – воздух!»

Как мы узнаём, что воздух есть? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А как мы узнаём, что воздух есть, если мы его не видим? Давайте подумаем».

Вопросы к детям:

• «Что мы делаем, чтобы воздух почувствовать? (Дышим)».
• «Что вы чувствуете, когда машете рукой? (Ветерок)».
• «А когда я машу веером? Что вы чувствуете? (Ветерок)».

Воспитатель машет веером на детей.

Воспитатель: «А что происходит, когда я открываю форточку? (Ветер, воздух заходит). Вот так мы узнаём, что воздух есть – он приходит к нам как ветерок».

Опыт «Поймай воздух» (1 минута)

Воспитатель: «А теперь давайте поймаем воздух! Вот пакет. Я раскрываю его, ловлю воздух и закручиваю. (Делает). Что внутри? (Воздух). Пакет стал упругим, толстым. А теперь я выпущу воздух – пш-ш-ш. Что вы почувствовали? (Ветерок)».

Дети пробуют (воспитатель помогает каждому поймать воздух в пакет).

Воспитатель: «А если я возьму шарик и надую его, что будет внутри шарика? (Воздух). А если выпустить воздух – пш-ш-ш – шарик станет маленьким».

Воспитатель надувает и сдувает шарик.

Вывод: Воздух есть везде, его можно поймать в пакет или шарик.

Где живёт воздух? (1 минута)

Воспитатель: «А где ещё живёт воздух? Давайте подумаем».

Вопросы к детям (с опорой на картинки):

• «Есть ли воздух в комнате? (Да)».
• «Есть ли воздух на улице? (Да)».
• «Есть ли воздух в воде? (Да, там живут рыбки, они дышат воздухом)».
• «А внутри нас есть воздух? (Да, мы им дышим)».

Воспитатель: «Воздух живёт везде. Он нам очень нужен. Без воздуха никто не может жить – ни люди, ни звери, ни растения».

Что умеет воздух? (1 минута)

Воспитатель: «А что умеет воздух? Он умеет двигать лёгкие предметы. Смотрите! (Берёт перышко и дует на него). Что случилось? (Перышко полетело). Воздух подул – и перышко полетело».

Дети пробуют дуть на перышки.

Воспитатель: «А если воздух дует сильно – это ветер. Ветер качает деревья, крутит вертушки, гонит облака по небу. Воздух сильный, когда он движется».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой, которая «спрашивает»):

• «Что такое воздух? (Невидимый, есть везде)».
• «Чем мы дышим? (Воздухом)».
• «Как мы поймали воздух? (В пакет)».
• «Что делает воздух с лёгкими предметами? (Двигает их, они летят)».
• «А если воздух сильно дует – это что? (Ветер)».

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что воздух есть везде, он невидимый, но мы им дышим. Без воздуха никто не может жить. Воздух умеет двигать предметы. А если он сильно дует – это ветер».

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «Теперь мы знаем, что такое воздух. Пошли в лабораторию – будем проводить опыты с воздухом и изучать его ещё больше!»

Дети переходят к столам для познавательно-исследовательской деятельности.

Что дети вынесут из беседы (ожидаемые результаты)

Что узнаёт ребёнок	Как это формулируется
Воздух есть везде	Он вокруг нас, в комнате, на улице
Воздух невидимый	Мы его не видим, потому что он прозрачный
Воздух можно поймать	В пакет, в шарик
Воздух нужен для дыхания	Им дышат люди, звери, растения
Воздух двигает предметы	Если подуть – перышко летит
Сильный воздух – это ветер	Ветер качает деревья, крутит вертушки

Познавательная беседа «Что такое семья?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Куклы (мама, папа, ребёнок, бабушка, дедушка) или картинки с их изображением, игрушечный домик, кукла Катя, картинки с изображением семьи (мама кормит ребёнка, папа играет с ребёнком, бабушка вяжет, дедушка читает газету).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках – кукла Катя. Рядом – игрушечный домик.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она принесла с собой домик. Как вы думаете, кто живёт в этом домике? (Дети отвечают). В домике живёт семья. А вы знаете, что такое семья? (Дети отвечают). Давайте расскажем Кате, что такое семья».

Кто живёт в семье? (1,5 минуты)

Воспитатель достаёт из коробки кукол (или показывает картинки) по очереди.

Воспитатель: «Посмотрите, кто это? (Мама). Какая мама? (Добрая, красивая, заботливая). Что делает мама? (Готовит, убирает, заботится, обнимает). А это кто? (Папа). Какой папа? (Сильный, большой, добрый). Что делает папа? (Работает, помогает маме, играет с детьми). А это кто? (Ребёнок, мальчик, девочка). Это вы — дети. А это? (Бабушка). Что делает бабушка? (Печёт пирожки, вяжет, жалеет). А это? (Дедушка). Что делает дедушка? (Читает, смотрит телевизор, ходит на рыбалку)».

Воспитатель ставит всех кукол в один ряд.

Воспитатель: «Вот они все вместе — это семья. В семье живут мама, папа, дети, бабушка и дедушка. Все они любят друг друга и живут дружно».

Что такое семья? (1 минута)

Воспитатель: «Семья — это люди, которые живут вместе в одном доме. Они любят друг друга, заботятся друг о друге. Мама заботится о детях: кормит, одевает, жалеет. Папа заботится о семье: работает, покупает продукты, играет с детьми. Дети помогают маме и папе — убирают игрушки, моют посуду. Бабушка и дедушка — самые старшие в семье. Их нужно уважать и помогать им».

Как заботятся друг о друге? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинки.

Картинка 1. «Мама кормит ребёнка»

Воспитатель: «Что делает мама? (Кормит малыша). Мама заботится о ребёнке. Она хочет, чтобы он был сытым и здоровым».

Картинка 2. «Папа играет с ребёнком»

Воспитатель: «Что делает папа? (Играет с ребёнком). Папа заботится о ребёнке, чтобы ему было весело».

Картинка 3. «Дети помогают маме»

Воспитатель: «А это что делают дети? (Помогают маме убирать). Дети тоже заботятся о маме, помогают ей. А как вы помогаете маме и папе? (Дети отвечают: убираем игрушки, помогаем накрывать на стол)».

Картинка 4. «Бабушка вяжет»

Воспитатель: «Что делает бабушка? (Вяжет). Она заботится о внуках, вяжет им шапочки и носочки».

Игра «Назови ласково» (1 минута)

Воспитатель: «В семье всех называют ласково. Давайте попробуем назвать членов семьи ласково. Я показываю картинку, а вы называете».

• Мама — мамочка
• Папа — папочка
• Бабушка — бабуля
• Дедушка — дедуля
• Сын — сыночек
• Дочь — доченька

Дети повторяют.

Кто в семье старший, кто младший? (1 минута)

Воспитатель: «В семье есть старшие и младшие. Кто самый старший в семье? (Бабушка и дедушка). А кто самый младший? (Дети). Младших нужно слушаться, а старших — уважать и помогать им. Что вы можете сделать для бабушки и дедушки? (Помочь принести очки, налить воды, обнять их)».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой Катей, которая «спрашивает»):

• «Что такое семья? (Мама, папа, дети, бабушка, дедушка)».
• «Кто живёт в семье? (Мама, папа, дети, бабушка, дедушка)».
• «Кто старший в семье? (Бабушка, дедушка)».
• «Кто младший в семье? (Дети)».
• «Как нужно относиться к членам семьи? (Любить, помогать, слушаться)».

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что семья — это люди, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Самое главное — чтобы в семье все были здоровы и счастливы».

Познавательная беседа «Семейные дела»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Куклы (мама, папа, ребёнок, бабушка, дедушка) или картинки с их изображением, игрушечные предметы (кастрюля, молоток, клубок ниток, книга, веник, игрушечная посуда), кукла Катя, картинки с изображением семьи за делами (мама варит суп, папа чинит стул, бабушка вяжет, дедушка читает газету, дети убирают игрушки).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках – кукла Катя. Рядом – игрушечные предметы (кастрюля, молоток, клубок ниток, книга).

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости снова пришла кукла Катя. Она принесла с собой интересные вещи. Посмотрите, что это? (Показывает кастрюлю). А это что? (Молоток). А это? (Клубок ниток). А это? (Книжка). Как вы думаете, кому в семье нужны эти вещи? (Дети отвечают). Сегодня мы узнаем, какие дела бывают в семье и кто что делает».

Что делают члены семьи? (2 минуты)

Воспитатель достаёт из коробки кукол (или показывает картинки) по очереди.

Воспитатель: «Посмотрите, кто это? (Мама). Какая мама? (Добрая, красивая, заботливая). Что делает мама дома? (Готовит обед, стирает, убирает, гладит). А что маме нужно для работы? (Кастрюля, чтобы варить суп, веник, чтобы подметать)».

Воспитатель достаёт куклу-папу.

Воспитатель: «А это кто? (Папа). Какой папа? (Сильный, большой, добрый). Что делает папа дома? (Чинит стул, забивает гвозди, помогает маме). А что папе нужно для работы? (Молоток, отвёртка, чтобы чинить)».

Воспитатель достаёт куклу-бабушку.

Воспитатель: «А это кто? (Бабушка). Какая бабушка? (Добрая, заботливая, ласковая). Что делает бабушка? (Вяжет носочки и шапочки, печёт пирожки, читает сказки). А что бабушке нужно для работы? (Клубок ниток, спицы)».

Воспитатель достаёт куклу-дедушку.

Воспитатель: «А это кто? (Дедушка). Какой дедушка? (Добрый, старенький, мудрый). Что делает дедушка? (Читает газету, смотрит телевизор, ходит на рыбалку). А что дедушке нужно? (Книжка, газета, очки)».

Воспитатель достаёт куклу-ребёнка.

Воспитатель: «А это кто? (Ребёнок, мальчик, девочка). Что делают дети дома? (Играют, помогают маме, убирают игрушки, моют посуду). Чем дети помогают маме и папе? (Убирают игрушки, помогают накрывать на стол)».

Как мы помогаем друг другу? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинки и задаёт вопросы.

Картинка 1. «Мама варит суп»

Воспитатель: «Что делает мама? (Варит суп). Мама заботится о семье. Она готовит вкусный обед для всех».

Картинка 2. «Папа чинит стул»

Воспитатель: «Что делает папа? (Чинит стул). Папа заботится о доме. Он чинит сломанные вещи, чтобы всем было удобно».

Картинка 3. «Бабушка вяжет»

Воспитатель: «Что делает бабушка? (Вяжет). Бабушка заботится о внуках. Она вяжет тёплые носочки и шапочки, чтобы мы не замёрзли».

Картинка 4. «Дедушка читает книгу»

Воспитатель: «Что делает дедушка? (Читает книгу). Дедушка любит читать и узнавать новое. Он может рассказать нам много интересного».

Картинка 5. «Дети помогают маме»

Воспитатель: «А что делают дети? (Помогают маме). Дети тоже заботятся о семье. Они помогают маме, убирают игрушки, моют посуду. А вы помогаете маме и папе? Что вы делаете? (Дети отвечают)».

Игра «Кому что нужно?» (1 минута)

Воспитатель раздаёт детям картинки с предметами или показывает игрушечные предметы (кастрюля, молоток, клубок ниток, книга, веник).

Воспитатель: «Давайте поиграем. Я показываю предмет, а вы говорите, кому в семье он нужен».

• Кастрюля — маме (варить суп)
• Молоток — папе (чинить стул)
• Клубок ниток — бабушке (вязать)
• Книга — дедушке (читать)
• Веник — маме (подметать)

Вариант: Воспитатель показывает картинку с членом семьи, дети называют, что ему нужно для работы.

Как дети помогают дома? (1 минута)

Воспитатель: «Ребята, вы уже большие и можете помогать маме и папе. Как вы помогаете дома?»

Дети отвечают (с помощью воспитателя):

• «Убираю игрушки»
• «Помогаю накрывать на стол»
• «Мою посуду»
• «Поливаю цветы»
• «Убираю свои вещи»

Воспитатель: «Молодцы! Когда вы помогаете, мама и папа радуются. Они видят, какие вы хорошие помощники».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой Катей, которая «спрашивает»):

• «Кто в семье готовит обед? (Мама)»
• «Кто в семье чинит стул? (Папа)»
• «Кто вяжет носочки? (Бабушка)»
• «Кто читает книжки? (Дедушка)»
• «А как вы помогаете в семье? (Убираем игрушки, помогаем маме)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что в семье каждый занят своим делом, но все помогают друг другу. Мама готовит, папа чинит, бабушка вяжет, дедушка читает, а дети помогают всем. Когда мы помогаем друг другу, в семье царит любовь и радость».

Познавательная беседа «День семьи, любви и верности»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Искусственная ромашка (или картинка с ромашкой), сердечки из бумаги, картинки с изображением семьи, кукла Катя, картинка с изображением Петра и Февронии (упрощённо — князь и княгиня), символы праздника (ромашка, сердечки, голуби).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках — ромашка и сердечко.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она принесла с собой вот эти красивые предметы. Что это? (Ромашка и сердечко). А вы знаете, какой сегодня праздник? (Дети отвечают). Сегодня День семьи, любви и верности! Это очень добрый и светлый праздник. Он посвящён семье, любви друг к другу. А главный цветок этого праздника — ромашка. (Показывает ромашку). Ромашка похожа на солнышко, она добрая и светлая. Сегодня мы узнаем, что это за праздник и почему его так любят».

Что такое День семьи, любви и верности? (1,5 минуты)

Воспитатель: «День семьи, любви и верности — это праздник, который отмечают все семьи в нашей стране. В этот день люди говорят друг другу: «Я тебя люблю», «Спасибо, что ты у меня есть». Люди дарят друг другу ромашки, сердечки, подарки. Почему символом этого праздника стала ромашка? Потому что ромашка — это простой и красивый цветок. У неё много белых лепестков, и все они собраны вместе, как наша семья. Все вместе — одна семья».

Вопросы к детям:

• «Какой сегодня праздник? (День семьи, любви и верности)»
• «Какой цветок — символ этого праздника? (Ромашка)»

Пётр и Феврония — святые покровители семьи (1 минута)

Воспитатель: «Этот праздник появился в честь Петра и Февронии. Это были князь и княгиня. Они очень любили друг друга, жили дружно, заботились друг о друге. Они никогда не ссорились, помогали людям. Они стали примером для всех семей. С тех пор в этот день люди вспоминают о любви и верности».

Воспитатель показывает упрощённую картинку (князь и княгиня).

Воспитатель: «Пётр и Феврония любили друг друга всю жизнь. Поэтому их называют святыми покровителями семьи».

Символы праздника: ромашка, сердечки, голуби (1 минута)

Воспитатель: «В этот праздник люди дарят друг другу ромашки, сердечки, голубей. (Показывает символы). Ромашка — это символ семьи. Сердечко — символ любви. Голуби — символ мира и верности. Давайте рассмотрим их».

Вопросы к детям:

• «Что мы дарим друг другу в этот праздник? (Ромашки, сердечки)»
• «Что символизирует ромашка? (Семью)»
• «Что символизирует сердечко? (Любовь)»

Что такое семья, любовь и верность? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А что такое семья? Семья — это мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Они живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. А что такое любовь? Это когда мы радуемся друг другу, когда нам хорошо вместе, когда мы заботимся друг о друге. А что такое верность? Это когда мы всегда вместе, когда мы не бросаем друг друга в беде. Когда мы обещаем любить друг друга и держим своё слово».

Вопросы к детям:

• «Кто в твоей семье? (Мама, папа, я, брат, сестра)»
• «Как мама показывает свою любовь? (Обнимает, целует, готовит вкусную еду)»
• «Как папа показывает свою любовь? (Играет, покупает игрушки, помогает)»
• «Что такое верность? (Это когда мы всегда вместе)»

Как мы празднуем этот день? (1 минута)

Воспитатель: «В этот день люди собираются всей семьёй, накрывают праздничный стол, дарят подарки. Дети дарят мамам и папам открытки, рисунки, цветы. Мы говорим друг другу тёплые слова: «Я тебя люблю», «Спасибо, что ты есть у меня».

Вопросы к детям:

• «Что мы дарим маме и папе в этот день? (Цветы, открытки, подарки)»
• «Что мы говорим друг другу? (Я тебя люблю, спасибо)»

Игра «Соберём ромашку» (внутри беседы, 1 минута)

Воспитатель раздаёт детям бумажные лепестки ромашки. Дети собирают их в круг — получается ромашка.

Воспитатель: «Посмотрите, какая красивая ромашка у нас получилась! Лепестки все вместе, как наша семья. Каждый лепесток — это один член семьи. Все вместе — это и есть семья. Без одного лепестка ромашка не полная. Так и семья — все важны, все нужны друг другу».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой Катей, которая «спрашивает»):

• «Какой сегодня праздник? (День семьи, любви и верности)»
• «Какой цветок — символ этого праздника? (Ромашка)»
• «Кто живёт в семье? (Мама, папа, дети, бабушка, дедушка)»
• «Что мы дарим друг другу в этот день? (Ромашки, сердечки, подарки)»
• «Как нужно относиться к своей семье? (Любить, заботиться, помогать)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что День семьи, любви и верности — это праздник, который напоминает нам о том, как важна семья. Мы любим свою семью и будем о ней заботиться. А ромашка будет напоминать нам об этом».

Познавательная беседа «Бабушки и дедушки — хранители семьи»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением бабушек и дедушек (современных: с телефоном, за рулём, в фитнес-зале, с книгой, с внуками), игрушки (очки, клубок ниток, телефон, книга, ключи), кукла Катя, картинки с изображением семьи, где есть бабушка и дедушка.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках — картинка с изображением бабушки и дедушки с внуками.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она принесла с собой вот эту картинку. Кто здесь изображён? (Бабушка, дедушка, внуки). А вы знаете, кто такие бабушка и дедушка? (Дети отвечают). Бабушки и дедушки — это мамы и папы ваших родителей. Они очень любят вас, заботятся о вас, играют с вами. Сегодня мы узнаем о них много нового».

Кто такие бабушка и дедушка? (1 минута)

Воспитатель: «Ребята, у каждого из вас есть бабушка и дедушка. Кто это? (Мама и папа наших родителей). Они старше мамы и папы, но они очень молодые и активные! Они совсем не такие, как в старых сказках — сидят в кресле и вяжут. Современные бабушки и дедушки умеют всё!»

Вопросы к детям:

• «Кто такая бабушка? (Мама мамы или папы)»
• «Кто такой дедушка? (Папа мамы или папы)»
• «Как зовут твою бабушку? Дедушку?»

Какие они — современные бабушки и дедушки? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинки и рассказывает.

Картинка 1. «Бабушка с телефоном»

Воспитатель: «Посмотрите, что держит бабушка в руках? (Телефон). Современные бабушки умеют пользоваться телефоном. Они звонят внукам, отправляют им сообщения, фотографируют их. А у вашей бабушки есть телефон?»

Картинка 2. «Дедушка за рулём»

Воспитатель: «А что делает дедушка? (Водит машину). Современные дедушки умеют водить машину, возить внуков в парк, в гости, в магазин. Ваш дедушка водит машину?»

Картинка 3. «Бабушка занимается спортом»

Воспитатель: «А это что делает бабушка? (Занимается спортом). Современные бабушки активные — они ходят в фитнес-зал, делают зарядку, играют в мяч. Они заботятся о своём здоровье».

Картинка 4. «Бабушка печёт пирожки»

Воспитатель: «А здесь бабушка что делает? (Печёт пирожки). Это тоже бабушка умеет. Она балует внуков вкусными угощениями».

Картинка 5. «Дедушка читает книгу»

Воспитатель: «А дедушка что делает? (Читает книгу). Дедушки любят читать и рассказывать интересные истории».

Воспитатель: «Вот видите, современные бабушки и дедушки многое умеют. Они идут в ногу со временем — пользуются техникой, занимаются спортом, путешествуют. И при этом они остаются самыми добрыми и заботливыми для своих внуков».

Почему бабушки и дедушки — хранители семьи? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Бабушку и дедушку называют хранителями семьи. Как вы думаете, почему? (Дети отвечают). Потому что они знают много историй о вашей семье. Они помнят, какими были мама и папа, когда были маленькими. Они хранят старые фотографии, рассказывают о том, как жила их семья раньше. Они передают вам традиции, учат вас тому, что умеют сами. Вот почему их называют хранителями семьи».

Вопросы к детям:

• «Что рассказывает тебе бабушка о твоей маме, когда она была маленькой?»
• «Что рассказывает тебе дедушка о твоём папе?»
• «Чему тебя научила бабушка? А дедушка?»

Как мы заботимся о бабушках и дедушках? (1 минута)

Воспитатель: «Бабушки и дедушки заботятся о нас. А как мы заботимся о них?»

Дети отвечают (с помощью воспитателя):

• «Помогаем им (убираем игрушки, накрываем на стол)»
• «Обнимаем их, говорим «спасибо» и «я тебя люблю»»
• «Поздравляем с праздниками»
• «Не огорчаем их, слушаемся»

Воспитатель: «Молодцы! Когда мы заботимся о бабушках и дедушках, они чувствуют, что мы их любим».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Катя, ты всё запомнила? Давайте проверим!»

Вопросы к детям (с куклой Катей, которая «спрашивает»):

• «Кто такие бабушка и дедушка? (Мамы и папы ваших родителей)»
• «Какие они? (Добрые, заботливые, молодые, активные)»
• «Что умеют современные бабушки и дедушки? (Пользоваться телефоном, водить машину, заниматься спортом, печь пирожки, читать книжки)»
• «Почему их называют хранителями семьи? (Они знают историю семьи, хранят традиции)»
• «Как мы заботимся о бабушках и дедушках? (Помогаем, любим, обнимаем)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что бабушки и дедушки — это самые близкие люди после мамы и папы. Они — хранители семьи, они любят нас и заботятся о нас. Современные бабушки и дедушки — активные, молодые, идут в ногу со временем. Мы их очень любим и будем о них заботиться».

Познавательная беседа «Откуда берётся шоколад?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки: какао-дерево, какао-бобы, шоколадная фабрика, плитка шоколада, конфеты, торт, мороженое; настоящая шоколадная плитка (в обёртке и кусочек на тарелке), коробка с сюрпризами (из утреннего момента).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках — шоколадная плитка в обёртке.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Что это? (Шоколад). А вы знаете, откуда берётся шоколад? (Дети отвечают). Сегодня мы узнаем, как делают шоколад и из чего он сделан».

Из чего делают шоколад? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинку с какао-деревом.

Воспитатель: «Шоколад делают из какао-бобов. Они растут на высоких деревьях в жарких странах, где всегда лето и тепло. Деревья называются какао-деревья. На них растут плоды, похожие на большие жёлтые или оранжевые стручки. Внутри этих стручков лежат какао-бобы».

Воспитатель показывает картинку с плодами и бобами.

Воспитатель: «Посмотрите, какие они — твёрдые, коричневые. Люди собирают эти бобы, сушат их, жарят и перемалывают в порошок. Из этого порошка и делают шоколад».

Вопросы к детям:

• «На чём растут какао-бобы? (На деревьях)»
• «Как называются эти деревья? (Какао-деревья)»
• «Где они растут? (В жарких странах, где всегда тепло)»

Как делают шоколад? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинку шоколадной фабрики.

Воспитатель: «Чтобы сделать шоколад, люди на фабрике перемалывают какао-бобы в порошок. Потом добавляют сахар, молоко (если делают молочный шоколад) и другие вкусные ингредиенты. Всё это смешивают, нагревают, разливают по формам и охлаждают. Получается плитка шоколада!»

Воспитатель показывает картинку «Плитка шоколада».

Воспитатель: «Посмотрите, какие плитки получаются — ровные, гладкие, в красивых обёртках».

Вопросы к детям:

• «Кто делает шоколад? (Люди на фабрике)»
• «Что добавляют в шоколад, чтобы он был сладким? (Сахар)»
• «Что добавляют, чтобы он был молочным? (Молоко)»

Какой бывает шоколад? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки с разными видами шоколада.

Воспитатель: «Шоколад бывает разный. Есть молочный шоколад — он коричневый и сладкий. Есть белый шоколад — он белый и очень сладкий. Есть тёмный шоколад — он почти чёрный и немножко горький».

Воспитатель показывает настоящую шоколадную плитку.

Воспитатель: «А вы знаете, какой шоколад любят дети? (Молочный и белый). А взрослые любят тёмный шоколад».

Вопросы к детям:

• «Какой шоколад вы любите? (Молочный, белый)»
• «Какого цвета молочный шоколад? (Коричневый)»
• «Какого цвета белый шоколад? (Белый)»

Что делают из шоколада? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки: конфеты, торт, печенье, мороженое, шоколадные фигурки.

Воспитатель: «Из шоколада делают много вкусного! Конфеты, шоколадные яйца, торты, печенье, мороженое. А ещё из шоколада делают фигурки — зайчиков, мишек, ёлочки. Что из шоколада любят дети? (Конфеты, мороженое, шоколадные яйца)».

Вопросы к детям:

• «Что ещё делают из шоколада? (Конфеты, торт, печенье, мороженое)»
• «Ты пробовал шоколадное мороженое?»

Почему шоколад нельзя есть много? (1 минута)

Воспитатель: «Шоколад очень вкусный, но его нельзя есть много. Почему? (Дети отвечают). От шоколада могут заболеть зубы и живот. Поэтому шоколад — это угощение, которое мы едим понемногу: одну конфетку, одну дольку. А ещё шоколад нельзя есть перед сном, чтобы хорошо спать».

Вопросы к детям:

• «Можно ли есть много шоколада? (Нет)»
• «Почему нельзя много? (Болят зубы, живот)»
• «Сколько конфет можно съесть? (Одну-две)»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, что мы сегодня узнали о шоколаде».

Вопросы к детям:

• «Из чего делают шоколад? (Из какао-бобов)»
• «Где растут какао-бобы? (На деревьях в жарких странах)»
• «Какой бывает шоколад? (Молочный, белый, тёмный)»
• «Что ещё делают из шоколада? (Конфеты, торт, печенье, мороженое)»
• «Почему шоколад нельзя есть много? (Болят зубы, живот)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, откуда берётся шоколад. Его делают из какао-бобов, которые растут в жарких странах. Шоколад бывает разный. Но его нужно есть понемногу, чтобы быть здоровыми. 

Познавательная беседа «В гостях у сказок»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Книжка-сборник русских народных сказок, игрушки-герои сказок (Колобок, Заяц, Лиса, Медведь, Репка, Мышка), картинки с изображением сказочных сюжетов («Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»), «волшебный сундучок» (или коробка из сюрпризного момента).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка из сюрпризного момента. В руках — красивая книжка с сказками.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Что это? (Книжка). А что в этой книжке? (Сказки). А вы любите сказки? (Да). Сегодня мы отправимся в гости к сказкам. Мы вспомним любимых героев и узнаем, откуда приходят к нам сказки».

Воспитатель открывает книжку, показывает иллюстрации.

Что такое сказка? (1 минута)

Воспитатель: «Сказка — это волшебная история. В ней может случиться всё что угодно: звери разговаривают, предметы оживают, добро всегда побеждает зло. Сказки бывают народные — их сочинил народ, и авторские — их написал один писатель».

Вопросы к детям:

• «Какие сказки вы знаете? (Колобок, Теремок, Репка, Курочка Ряба)»
• «А кто живёт в сказках? (Звери, люди, волшебники)»

Сказочные герои (1,5 минуты)

Воспитатель показывает игрушки (или картинки) с героями сказок, задаёт вопросы.

Колобок:

Воспитатель: «Кто это? (Колобок). Какой он? (Круглый, румяный). Из какой он сказки? («Колобок»). Что случилось с Колобком? (Он ушёл от бабушки и дедушки, встретил зверей, Лиса его съела)».

Репка:

Воспитатель: «А это что? (Репка). Какая она? (Большая, круглая, жёлтая). Из какой сказки? («Репка»). Кто вытянул репку? (Дед, Баба, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка)».

Теремок:

Воспитатель: «А это что? (Теремок). Какой он? (Красивый, большой). Из какой сказки? («Теремок»). Кто жил в теремке? (Мышка, Лягушка, Зайка, Лиса, Волк, Медведь)».

Курочка Ряба:

Воспитатель: «А это кто? (Курочка Ряба). Что она снесла? (Яичко). Какое яичко? (Золотое). Из какой сказки? («Курочка Ряба»)».

Чему учат сказки? (1 минута)

Воспитатель: «Сказки учат нас добру. В сказках добрые герои всегда побеждают злых. Они помогают друг другу, не бросают друзей в беде. Чему учат сказки?»

Вопросы к детям:

• «Чему учит сказка «Репка»? (Помогать друг другу)»
• «Чему учит сказка «Теремок»? (Дружбе, жить вместе)»
• «Что случилось с Колобком? (Его съела Лиса). Почему? (Он не слушался)»

Как сказки приходят к нам? (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, как сказки приходят к нам? Сказки живут в книжках. Когда мы открываем книжку и читаем — сказка оживает. А ещё сказки нам рассказывают бабушка и дедушка, мама и папа. А ещё мы смотрим мультфильмы по сказкам».

Вопросы к детям:

• «Где живут сказки? (В книжках)»
• «Кто тебе читает сказки? (Мама, папа, бабушка, дедушка)»
• «Ты смотрел мультфильмы по сказкам? (Да)»

Игра «Волшебный сундучок» (1 минута)

Воспитатель показывает «волшебный сундучок» (коробку), в котором лежат игрушки-герои сказок.

Воспитатель: «У нас есть волшебный сундучок. В нём спрятались герои из разных сказок. Давайте угадаем, кто там».

Воспитатель достаёт игрушку, дети угадывают, из какой она сказки.

• Колобок — «Колобок»
• Мышка — «Курочка Ряба» или «Теремок»
• Репка — «Репка»
• Лиса — «Колобок» или «Теремок»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое сказка? (Волшебная история)»
• «Какие герои живут в сказках? (Звери, люди)»
• «Какие сказки вы запомнили? (Колобок, Теремок, Репка, Курочка Ряба)»
• «Чему учат сказки? (Добру, дружбе, помогать друг другу)»

Воспитатель: «Молодцы! Сказки учат нас быть добрыми, честными, смелыми и помогать друг другу. Любите сказки, читайте их и слушайте внимательно, и тогда вы узнаете много нового и интересного».

Познавательная беседа «Какие бывают сказочные герои?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Игрушки-герои сказок (Колобок, Заяц, Лиса, Медведь, Волк, Петушок, Курочка Ряба, Мышка) или картинки с их изображением, "волшебный сундучок" с масками, иллюстрации к сказкам ("Колобок", "Теремок", "Репка"), карточки с изображением разных героев.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит "волшебный сундучок" (из сюрпризного момента). В руках — маска Колобка.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы поговорим о сказочных героях. А вы знаете, кто такие сказочные герои? (Это те, кто живёт в сказках). Сегодня мы узнаем, какие они бывают: добрые или злые, смелые или хитрые, сильные или маленькие. Откроем наш сундучок?»

Воспитатель открывает сундучок и достаёт героев по одному.

Характеры сказочных героев (1,5 минуты)

Воспитатель: «Посмотрите, кто к нам пришёл. Кто это? (Колобок). Какой Колобок? (Круглый, румяный, весёлый). А что он делает в сказке? (Поёт песенки, катится по дорожке). Он добрый, потому что никого не обижает. А давайте посмотрим на другого героя. (Показывает Лису). А это кто? (Лиса). Какая она? (Рыжая, хитрая). Что она делает в сказке? (Хочет съесть Колобка). Лиса — хитрая, но это тоже сказочный герой».

Вопросы к детям:

• «Колобок добрый или злой? (Добрый)»
• «А Лиса добрая или хитрая? (Хитрая)»
• «Кто в сказках всегда побеждает — добрые или злые? (Добрые)»

Какие бывают герои? (2 минуты)

Воспитатель показывает героев и задаёт вопросы:

Картинка 1. «Колобок»

Воспитатель: «Колобок какой? (Весёлый, румяный, круглый). Что он делает? (Поёт песенку). Он добрый и весёлый».

Картинка 2. «Заяц»

Воспитатель: «А это кто? (Заяц). Какой заяц? (Серый, длинноухий, пугливый). Что он делает в сказках? (Прыгает, боится Лису и Волка). Заяц — добрый, но трусливый».

Картинка 3. «Лиса»

Воспитатель: «А это кто? (Лиса). Какая она? (Рыжая, хитрая, ловкая). Что она делает в сказках? (Хитрит, обманывает). Лиса — хитрая, но она тоже герой».

Картинка 4. «Медведь»

Воспитатель: «А это кто? (Медведь). Какой он? (Большой, косолапый, сильный). Что он делает в сказках? (Ходит, рычит, помогает). Медведь — сильный».

Воспитатель: «Герои бывают разные: одни — добрые и весёлые, другие — хитрые, третьи — сильные и смелые. А какие герои вам нравятся больше? (Добрые)».

Герои большие и маленькие (1 минута)

Воспитатель: «Сказочные герои бывают большие и маленькие. Кто из них большой? (Медведь). А кто маленький? (Мышка, Колобок, Зайчик)».

Вопросы к детям:

• «Кто больше — Медведь или Заяц? (Медведь)»
• «Кто меньше — Лиса или Мышка? (Мышка)»
• «Поместятся ли все герои в теремке? (Да, потому что они дружные)»

Добрые и злые герои (1 минута)

Воспитатель: «В сказках есть добрые герои и злые. Добрые — они помогают друг другу, никого не обижают. А злые — хотят кого-то съесть или обидеть. Как вы думаете, кто в сказках всегда побеждает — добрые или злые? (Добрые). Правильно, добрые всегда побеждают».

Вопросы к детям:

• «Кто добрый в сказке «Колобок»? (Колобок, Заяц)»
• «Кто хитрый? (Лиса)»
• «А кто злой? (Волк)»
• «Кто победил? (Колобок? Нет, Лиса его съела. Так бывает, когда не слушаются старших)»

Игра «Угадай героя по описанию» (внутри беседы, 1 минута)

Воспитатель описывает героя, дети угадывают:

• «Круглый, румяный, поёт песенки» (Колобок)
• «Рыжая, хитрая, любит курочек» (Лиса)
• «Серый, длинные уши, боится всех» (Заяц)
• «Большой, косолапый, любит мёд» (Медведь)
• «Маленькая, серая, живёт в норке» (Мышка)

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Кто такие сказочные герои? (Те, кто живёт в сказках)»
• «Какими бывают герои? (Добрыми, злыми, хитрыми, смелыми, большими, маленькими)»
• «Кто из героев самый добрый? (Колобок, Зайка)»
• «Кто самый хитрый? (Лиса)»
• «Кто самый сильный? (Медведь)»

Воспитатель: «Молодцы! Сказочные герои все разные, но мы их любим. Они учат нас добру, дружбе и смелости».

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «Теперь мы знаем, какие бывают сказочные герои. А сейчас мы поиграем — будем изображать героев и угадывать, кто есть кто».

Познавательная беседа «Кто живёт на сказочной полянке?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу (на «волшебной полянке»), с использованием наглядных материалов

Материалы: Искусственные цветы, ёлочки, грибочки (для оформления «полянки»), игрушки-герои сказок (Колобок, Заяц, Лиса, Медведь, Мышка, Лягушка, Волк), картинки с изображением сказочных героев, колокольчик, волшебная палочка.

Введение (1 минута)

Воспитатель приглашает детей сесть на «волшебную полянку» (зелёный ковёр с цветами, грибами, ёлочками). Садится вместе с ними.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались! Это волшебная сказочная полянка. Здесь живут сказочные герои. А вы знаете, кто живёт на этой полянке? Давайте познакомимся с её жителями».

Воспитатель звенит в колокольчик:

Воспитатель: «Слышите? Это колокольчик созывает всех жителей полянки. Давайте посмотрим, кто к нам придёт».

Кто живёт на полянке? (2 минуты)

Воспитатель по очереди достаёт игрушки (или показывает картинки) из корзинки, стоящей рядом с полянкой.

Колобок

Воспитатель: «Кто это? (Колобок). Какой он? (Круглый, румяный, весёлый). Что он любит делать? (Петь песенки, катиться по дорожке). А где он живёт? (У бабушки и дедушки, но он ушёл гулять и попал на полянку)».

Заяц

Воспитатель: «А это кто? (Заяц). Какой он? (Серый, длинноухий, пугливый). Что он любит делать? (Прыгать, бегать, прятаться от лисы). А где он живёт? (В лесу, под кустиком)».

Лиса

Воспитатель: «А это кто? (Лиса). Какая она? (Рыжая, хитрая, ловкая). Что она любит делать? (Хитрить, обманывать, ловить курочек). А где она живёт? (В норе)».

Медведь

Воспитатель: «А это кто? (Медведь). Какой он? (Большой, косолапый, сильный). Что он любит делать? (Ходить по лесу, есть мёд и малину, зимой спать в берлоге). А где он живёт? (В берлоге)».

Мышка и Лягушка

Воспитатель: «А это кто? (Мышка). Какая она? (Маленькая, серенькая). А это? (Лягушка). Какая она? (Зелёная, прыгучая). Где они живут? (Мышка — в норке, Лягушка — на болоте)».

Что делают жители полянки? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А что же делают жители нашей полянки? Они встречаются, разговаривают, играют, помогают друг другу. Давайте посмотрим на картинки».

Картинка 1. «Звери в лесу»

Воспитатель: «Что делают звери на этой картинке? (Гуляют по лесу). Они все вместе? (Да). Они дружные? (Да)».

Картинка 2. «Звери играют»

Воспитатель: «А здесь что делают звери? (Играют). Они веселятся, потому что они дружат».

Картинка 3. «Звери помогают друг другу»

Воспитатель: «А здесь что делают? (Помогают друг другу). В сказках звери часто помогают друг другу».

Игра «Кто спрятался?» (1,5 минуты)

Воспитатель показывает детям несколько игрушек (3-4 штуки), затем накрывает их платком и незаметно убирает одну.

Воспитатель: «Посмотрите, кто живёт на нашей полянке. (Показывает Колобка, Зайца, Лису, Медведя). А теперь закройте глазки… (Убирает одного героя). Открывайте! Кого не стало?»

Дети угадывают, кто исчез.

Игра повторяется 2-3 раза.

Чудеса на полянке (1 минута)

Воспитатель: «На нашей полянке могут происходить чудеса. Вот, например, у меня есть волшебная палочка. Я взмахну ею, и… (касается палочкой игрушки) Зайка превратится в… кого? (Дети отвечают). А вы хотите превратиться в зверюшек?»

Дети встают, воспитатель «превращает» их:

Воспитатель: «Раз-два-три, в зайку превратись!» (Дети прыгают).

Воспитатель: «Раз-два-три, в медведя превратись!» (Дети идут вразвалочку).

Воспитатель: «Раз-два-три, в лисичку превратись!» (Дети крадутся).

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, кто живёт на нашей сказочной полянке».

Вопросы к детям:

• «Кто живёт на полянке? (Колобок, Заяц, Лиса, Медведь, Мышка, Лягушка)»
• «Какой Заяц? (Серый, длинноухий)»
• «Какая Лиса? (Рыжая, хитрая)»
• «Какой Медведь? (Большой, косолапый)»
• «Что делают звери на полянке? (Играют, гуляют, помогают друг другу)»

Воспитатель: «Молодцы! На нашей волшебной полянке живут добрые сказочные герои. Они любят играть и дружить. Давайте и мы с ними подружимся!»

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «А теперь давайте построим домики для наших героев, чтобы им было где жить!»

Познавательная беседа «Сказки рассказывают, песни поют»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов и музыкальных фрагментов

Материалы: Книжка-сборник сказок, колокольчик, игрушки-герои сказок (Колобок, Заяц, Лиса, Медведь), аудиозапись песенки Колобка, музыкальные инструменты (колокольчик, бубенцы), картинки с изображением героев, которые поют.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми, рядом лежат книжка и колокольчик.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о сказках и песнях. А вы знаете, что сказки не только рассказывают, но и поют? Герои сказок часто поют песенки. Давайте вспомним, какие герои поют в сказках».

Воспитатель звенит в колокольчик.

Воспитатель: «Слышите? Это колокольчик созывает нас в мир песен и сказок».

Сказки рассказывают (1,5 минуты)

Воспитатель: «Сказки нам рассказывают истории. В них происходят чудеса, звери разговаривают, добро побеждает зло. Сказки можно читать, рассматривать картинки, слушать. А ещё сказки можно рассказывать своим голосом — тихо или громко, весело или грустно».

Вопросы к детям:

• «Какие сказки вы знаете? («Колобок», «Теремок», «Репка»)»
• «Кто рассказывает вам сказки? (Мама, папа, бабушка, воспитатель)»
• «Где живут сказки? (В книжках)»

Песни поют (1,5 минуты)

Воспитатель: «А песни поют. В них есть слова и музыка. Песни бывают весёлые и грустные, быстрые и медленные. Когда мы поём, нам становится радостно. Герои сказок тоже поют песенки. Давайте послушаем».

Воспитатель включает песенку Колобка (или поёт сам):

«Я Колобок, Колобок,По амбару метён,
По сусекам
скребён…»

Воспитатель: «Кто это поёт? (Колобок). А из какой он сказки? («Колобок»). Он поёт и катится по дорожке».

Вопросы к детям:

• «Какие песенки из сказок вы знаете? (Колобок, Львёнок)»
• «Когда вы поёте песенки? (Дома, в садике, на празднике)»

Герои, которые поют (1,5 минуты)

Воспитатель показывает игрушки или картинки и рассказывает, какие песенки поют герои.

Картинка 1. «Колобок»

Воспитатель: «Колобок поёт песенку, когда катится по дорожке. Он поёт: «Я Колобок, Колобок…». Какая это песня? (Весёлая, быстрая)».

Картинка 2. «Львёнок и Черепаха»

Воспитатель: «Львёнок и Черепаха поют песенку: «Я на солнышке лежу…». Какая это песня? (Спокойная, нежная)».

Картинка 3. «Винни-Пух»

Воспитатель: «Винни-Пух поёт песенку, когда идёт в гости: «Кто ходит в гости по утрам…». Какая это песня? (Весёлая, задорная)».

Картинка 4. «Мамонтёнок»

Воспитатель: «Мамонтёнок поёт песенку о маме: «Пусть мама услышит…». Какая это песня? (Грустная, но добрая)».

Как мы поём сказки? (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, что мы можем не только слушать песенки из сказок, но и сами их петь? Давайте попробуем спеть песенку Колобка все вместе».

Дети вместе с воспитателем поют песенку Колобка (или припев).

Воспитатель: «Как хорошо вы поёте! Когда мы поём песенки из сказок, мы становимся артистами».

Игра «Угадай песню» (1 минута)

Воспитатель включает короткие фрагменты песен, дети угадывают, кто поёт:

• Песенка Колобка
• Песенка Львёнка и Черепахи
• Песенка Винни-Пуха
• Песенка Мамонтёнка

Воспитатель: «Какие вы молодцы! Все песенки угадали».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что делают сказки? (Рассказывают)»
• «Что делают песни? (Поют)»
• «Какие герои поют песенки? (Колобок, Львёнок, Винни-Пух, Мамонтёнок)»
• «Когда мы поём — нам весело или грустно? (Весело)»

Воспитатель: «Молодцы! Сказки рассказывают нам истории, а песни дарят нам радость. Вместе они делают наш день интереснее и веселее».

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «А теперь давайте вместе споём песенку и покажем сказку!»

Познавательная беседа «Зачем нужны солнце и дождик?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Игрушки-солнышко и тучка, картинки с изображением солнца, дождя, радуги, цветов, деревьев, пересохшей земли (упрощённо), аудиозапись «Звуки дождя».

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежат игрушки-солнышко и тучка. Включает тихий звук дождя.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам сегодня в гости. Кто это? (Солнышко и тучка). А что делает тучка? (Идёт дождик). А вы знаете, зачем нам нужны солнце и дождик? Сегодня мы узнаем, почему они так важны для нас и для природы».

Зачем нужно солнышко? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Солнышко — это наша главная звезда. Оно даёт нам свет и тепло. Когда светит солнце — нам тепло, светло, хочется гулять и играть».

Вопросы к детям:

• «Что даёт нам солнышко? (Свет, тепло)»
• «Когда светит солнышко — нам тепло или холодно? (Тепло)»
• «Что мы чувствуем, когда солнышко светит в окошко? (Радость, хочется играть)»

Воспитатель показывает картинку «Солнышко и цветы»:

Воспитатель: «Посмотрите, цветы тянутся к солнышку. Им нужен свет, чтобы расти. Без солнышка цветы завянут, деревья не будут расти, овощи и фрукты не созреют».

Вывод: Солнышко даёт свет и тепло. Без солнышка всё живое погибнет.

Зачем нужен дождик? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А теперь поговорим о дождике. Когда идёт дождик — с неба падают капельки воды. Они поливают землю, цветы, деревья, траву».

Вопросы к детям:

• «Что делает дождик? (Поливает землю)»
• «Кому нужен дождик? (Цветам, деревьям, траве)»
• «Когда идёт дождик — нам весело или грустно? (Бывает весело — можно прыгать по лужам)»

Воспитатель показывает картинку «Дождик и цветы»:

Воспитатель: «Посмотрите, цветы радуются дождику! Они пьют водичку и растут. Если долго нет дождя — земля становится сухой, цветы вянут. Дождик помогает им ожить».

Вывод: Дождик поливает землю. Без дождика всё засохнет.

Что будет, если не будет солнца? (1 минута)

Воспитатель: «А давайте представим, что солнышко исчезло. Что будет?»

Вопросы к детям:

• «Будет светло или темно? (Темно)»
• «Будет тепло или холодно? (Холодно)»
• «Что будет с цветами и деревьями? (Засохнут, не будут расти)»

Воспитатель: «Правильно! Без солнышка всё живое замёрзнет и не будет расти. Поэтому солнышко нам очень нужно».

Что будет, если не будет дождика? (1 минута)

Воспитатель: «А теперь представим, что дождик совсем перестал идти. Что будет?»

Вопросы к детям:

• «Будет земля мокрой или сухой? (Сухой)»
• «Что будет с цветами и деревьями? (Засохнут)»
• «Кому ещё нужна вода? (Животным, людям)»

Воспитатель: «Правильно! Если долго нет дождя, всё засохнет. Поэтому дождик очень нужен».

Когда солнышко и дождик дружат (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, что солнышко и дождик могут дружить? Когда они встречаются вместе — происходит чудо! Появляется… (Радуга)».

Воспитатель показывает картинку с радугой.

Воспитатель: «Радуга появляется, когда солнышко и дождик дружат. Солнышко освещает капельки дождя, и мы видим разноцветную дугу. Вот как они умеют дружить!»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, зачем нам нужны солнышко и дождик».

Вопросы к детям:

• «Что даёт нам солнышко? (Свет, тепло)»
• «Зачем нужен дождик? (Поливать землю, чтобы всё росло)»
• «Что будет без солнышка? (Темно, холодно)»
• «Что будет без дождика? (Засохнут цветы и деревья)»
• «Что появляется, когда солнышко и дождик встречаются? (Радуга)»

Воспитатель: «Молодцы! Солнышко и дождик — это наши верные помощники. Они дают нам свет, тепло и воду. Всё живое на Земле радуется солнышку и дождику. Они дружат, и мы должны быть им благодарны».

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «А теперь давайте нарисуем солнышко и дождик, чтобы они всегда были с нами!»

Познавательная беседа «Что такое ветер?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Султанчик (ленточки на палочке), вертушка (бумажная на палочке), целлофановый пакет, перышко, веер (бумажный или настоящий), картинки с изображением ветра (качает деревья, развевает флаги, кружит листья, гонит облака).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежат султанчик, вертушка, веер. Воспитатель машет веером на детей.

Воспитатель: «Ребята, что вы чувствуете? (Ветерок). А вы видите ветерок? (Нет). Мы его не видим, но мы его чувствуем. Сегодня мы узнаем, что такое ветер, откуда он берётся и какой бывает».

Что такое ветер? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Ветер — это воздух, который движется. Когда воздух стоит на месте — мы его не чувствуем. А когда он начинает двигаться — мы чувствуем ветерок. Мы не видим ветер, но видим, как он работает: качает деревья, кружит листья, развевает флаги».

Воспитатель показывает султанчик:

Воспитатель: «Посмотрите, я машу султанчиком. Ленточки развеваются. Что их заставляет двигаться? (Ветерок, воздух). А если я не машу — ленточки висят. Значит, ветер — это когда воздух движется».

Вопросы к детям:

• «Что такое ветер? (Воздух, который движется)»
• «Мы видим ветер? (Нет)»
• «Как мы чувствуем ветер? (Кожей, волосы шевелятся, лицо обдувает)»

Какой бывает ветер? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Ветер бывает разный. Иногда он тихий и тёплый — это когда чуть-чуть дует. А иногда ветер сильный, холодный — он может даже сломать ветки».

Воспитатель показывает картинки:

• Тихий ветер — слегка колышет листочки (дети показывают — плавно машут руками)
• Сильный ветер — гнёт деревья (дети показывают — быстро машут руками, наклоняются)

Воспитатель: «Вот видите, ветер бывает тихий и сильный. Тихий ветер — он ласковый, а сильный — озорной и сильный».

Вопросы к детям:

• «Какой ветер бывает? (Тихий, сильный)»
• «Когда дует тихий ветер — как он дует? (Чуть-чуть)»
• «Когда дует сильный ветер — как он дует? (Сильно, громко)»

Что делает ветер? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А что же делает ветер? Он много всего умеет! Он крутит вертушки, развевает флаги, гонит облака по небу, качает деревья. Давайте посмотрим на картинки».

Воспитатель показывает картинки:

• Ветер качает деревья — дети качают руками
• Ветер кружит листья — дети кружатся
• Ветер развевает флаг — дети машут руками
• Ветер гонит облака — дети показывают рукой «облака плывут»

Воспитатель: «Ветер — это большой труженик. Он всё время в движении. Он помогает природе: разносит семена, охлаждает землю, гонит тучи».

Как мы создаём ветер сами? (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, что мы тоже можем создавать ветер? Вот я машу веером — и появляется ветерок. Я дую — и тоже появляется ветер. Давайте попробуем!»

Дети дуют на ладошку:

Воспитатель: «Что вы чувствуете? (Ветерок). Мы сами создали маленький ветерок!»

Дети машут руками на лицо:

Воспитатель: «А теперь помашите рукой на лицо. Что вы чувствуете? (Тоже ветерок). Вот так мы сами делаем ветер!»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое ветер? (Воздух, который движется)»
• «Мы видим ветер? (Нет)»
• «Как мы чувствуем ветер? (Кожей, волосы шевелятся)»
• «Какой ветер бывает? (Тихий, сильный)»
• «Что делает ветер? (Крутит вертушки, качает деревья, гонит облака)»
• «Как мы можем создать ветер сами? (Подуть, помахать веером, рукой)»

Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы знаем, что ветер — это движение воздуха. Мы его не видим, но мы его чувствуем. Он бывает тихий и сильный. А мы сами можем создавать маленький ветерок».

Познавательная беседа «Откуда берётся радуга?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением радуги, солнышка, дождика, капелек, разноцветные ленточки (красная, оранжевая, жёлтая, зелёная, голубая, синяя, фиолетовая), CD-диск, прозрачный стакан с водой, белый лист бумаги.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежат разноцветные ленточки и картинка с радугой.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите на эту картинку. Что это? (Радуга). Она красивая, разноцветная. А вы когда-нибудь видели радугу на небе? (Дети отвечают). Сегодня мы узнаем, откуда берётся радуга и почему она такая разноцветная».

Когда появляется радуга? (1 минута)

Воспитатель: «Радуга появляется после дождя, когда выглядывает солнышко. Светит солнышко, а с неба ещё падают капельки дождя. Солнечные лучи проходят через капельки — и получается разноцветная дуга. Вот такая красивая!»

Вопросы к детям:

• «Когда появляется радуга? (После дождя)»
• «Что ещё нужно для радуги? (Солнышко)»

Цвета радуги (1,5 минуты)

Воспитатель: «У радуги семь цветов. Давайте их назовём. (Показывает ленточки). Какой это цвет? (Красный). А это? (Оранжевый). А это? (Жёлтый). А это? (Зелёный). А это? (Голубой). А это? (Синий). А это? (Фиолетовый)».

Дети хором повторяют цвета.

Воспитатель: «Все цвета идут друг за другом. Сначала красный, потом оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Запомнить их помогает фраза: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» — первые буквы слов подсказывают цвета».

Вопросы к детям:

• «Сколько цветов у радуги? (Семь)»
• «Какой цвет первый? (Красный)»
• «Какой цвет последний? (Фиолетовый)»

Откуда берётся радуга? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А теперь я расскажу вам, как появляется радуга. Когда идёт дождь, в небе много-много капелек. Когда солнышко светит на эти капельки, лучики проходят через них и разбиваются на разные цвета. Как будто капелька — это маленькая волшебная призма. Она превращает белый свет в разноцветную дугу».

Воспитатель демонстрирует опыт «Радуга в стакане»:

Воспитатель: «Смотрите, я поставил стакан с водой на подоконник. Солнечный свет проходит через воду, и на стене появляется маленькая радуга (или разноцветные блики). Вот так и в природе — капельки воды создают радугу».

Где ещё можно увидеть радугу? (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, что радугу можно увидеть не только на небе? Она живёт вокруг нас!»

Воспитатель показывает CD-диск:

Воспитатель: «Посмотрите на диск. Поверните его к свету. Что вы видите? (Разноцветные полоски, маленькую радугу). Она появилась на диске, как на капельке».

Вопросы к детям:

• «Где ещё можно увидеть радугу? (На диске, на мыльных пузырях, на луже после дождя)»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Когда появляется радуга? (После дождя)»
• «Что ещё нужно для радуги? (Солнышко)»
• «Сколько цветов у радуги? (Семь)»
• «Какой цвет первый? (Красный)»
• «Где ещё мы можем увидеть радугу? (На диске, на мыльных пузырях)»

Воспитатель: «Молодцы! Радуга — это чудо природы. Она появляется, когда солнышко и дождик дружат. Давайте порадуемся этому красивому явлению!»

Переход к практической деятельности:

Воспитатель: «А теперь давайте сами нарисуем радугу!»

Дети переходят к рисованию.

Познавательная беседа «Что такое природа?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением природы (деревья, цветы, лес, река, солнце, звери, птицы), картинки с предметами, сделанными человеком (машина, дом, игрушка, одежда, посуда), коробка с природными материалами (листочек, шишка, камешек, ракушка).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит коробка с природными материалами.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в коробке. Что это? (Листочек, камешек, шишка, ракушка). Как вы думаете, где мы это можем увидеть? (На улице, в лесу, на речке). Всё это называется «природа». А что ещё относится к природе? Сегодня мы с вами узнаем, что такое природа и какая она бывает».

Что такое природа? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Природа — это всё, что нас окружает, но не сделано человеком. Деревья, цветы, трава — это природа. Звери, птицы, рыбы — это природа. Солнце, вода, камни — это тоже природа. А дом, машина, игрушка — это сделал человек. Это не природа».

Вопросы к детям:

• «Что такое природа? (Всё, что нас окружает, но не сделано человеком)»
• «Дом — это природа? (Нет, его сделал человек)»
• «А дерево — это природа? (Да, оно выросло само)»

Живая и неживая природа (2 минуты)

Воспитатель: «Природа бывает живая и неживая. Живая природа — это то, что растёт, дышит, питается, двигается. Деревья растут, цветы растут — это живая природа. Звери бегают, птицы летают — это живая природа. Рыбы плавают — это тоже живая природа. А неживая природа — это то, что не растёт и не дышит. Солнце светит, но оно не растёт — это неживая природа. Вода течёт, но она не дышит — это неживая природа. Камни лежат, но они не растут — это тоже неживая природа».

Воспитатель показывает картинки:

• Дерево — живая природа
• Солнце — неживая природа
• Вода — неживая природа
• Заяц — живая природа
• Камень — неживая природа

Вопросы к детям:

• «Дерево — это живая природа или неживая? (Живая, оно растёт)»
• «Солнце — это живая природа или неживая? (Неживая, оно не растёт)»
• «Заяц — это живая природа или неживая? (Живая, он бегает, дышит)»

Что относится к природе? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Давайте поиграем. Я буду показывать картинки, а вы будете говорить: «Это природа» или «Это не природа, сделано человеком».

Воспитатель показывает картинки:

• Дерево — природа
• Машина — сделал человек
• Цветок — природа
• Дом — сделал человек
• Птица — природа
• Игрушка — сделал человек
• Вода — природа
• Одежда — сделал человек

Дети отвечают.

Как мы относимся к природе? (1 минута)

Воспитатель: «Ребята, природа — это наш дом. Мы должны её беречь и охранять. Как мы можем беречь природу? (Не ломать деревья, не мусорить, не обижать зверей). Если мы будем беречь природу, она будет радовать нас своей красотой».

Вопросы к детям:

• «Можно ли ломать деревья? (Нет)»
• «Можно ли мусорить в лесу? (Нет)»
• «Можно ли обижать зверей? (Нет)»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое природа? (Всё, что нас окружает, но не сделано человеком)»
• «Какая бывает природа? (Живая и неживая)»
• «Что относится к живой природе? (Деревья, звери, птицы, рыбы)»
• «Что относится к неживой природе? (Солнце, вода, камни, воздух)»
• «Как нужно относиться к природе? (Бережно, не мусорить, не ломать)»

Воспитатель: «Молодцы! Природа — это наш общий дом. Её нужно беречь и охранять. Не ломать деревья, не обижать зверей, не мусорить. Тогда природа будет радовать нас своей красотой».

Познавательная беседа «Корабли и моряки»

Продолжительность: 5-6 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением военного корабля, моряков в форме (бескозырка, тельняшка), Андреевского флага, капитана, штурвала, якоря, колокола (рынды), подводной лодки, катера.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежат картинки с кораблями и моряками.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о кораблях и моряках. Вы видели корабли? (Дети отвечают). Где они плавают? (В море, в реке, в океане). А кто управляет кораблём? (Моряки). Сегодня мы узнаем, какие бывают корабли и кто на них служит».

Какие бывают корабли? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки с разными кораблями.

Воспитатель: «Корабли бывают разные. Есть большие военные корабли — они защищают нашу страну. На них служат военные моряки. Есть подводные лодки — они плавают под водой. Их почти не видно на поверхности. А ещё есть маленькие катера — они быстро передвигаются по воде. А вы знаете, что на всех военных кораблях есть флаг? Он называется Андреевский флаг — белый с синим крестом».

Вопросы к детям:

• «Корабли плавают по воде или по земле? (По воде)»
• «Как называется флаг на военных кораблях? (Андреевский)»

Кто служит на корабле? (1,5 минуты)

Воспитатель показывает картинки с моряками и задаёт вопросы:

Капитан

Воспитатель: «Это кто? (Капитан). Он самый главный на корабле. Он стоит у штурвала (руля) и управляет кораблём. Капитан смотрит в бинокль, чтобы видеть, что впереди».

Матросы

Воспитатель: «А это кто? (Матросы). Они помогают капитану. Матросы моют палубу, поднимают якорь, стоят на вахте (смотрят вперёд). Матросов на корабле много».

Кок

Воспитатель: «А это кто? (Кок). Это повар на корабле. Он готовит еду для всех моряков. Кухня на корабле называется «камбуз»».

Вопросы к детям:

• «Кто главный на корабле? (Капитан)»
• «Что делает капитан? (Управляет кораблём)»
• «Кто готовит еду для моряков? (Кок)»

Морская форма (1 минута)

Воспитатель показывает картинки с морской формой.

Воспитатель: «У моряков есть специальная одежда. Посмотрите, что у них на головах? (Бескозырка). Это головной убор моряка. У него нет козырька, а сзади развеваются две ленточки. А на матросах надета полосатая рубашка — тельняшка. Её легко заметить на воде, если матрос упал за борт».

Вопросы к детям:

• «Как называется головной убор моряка? (Бескозырка)»
• «Как называется полосатая рубашка? (Тельняшка)»

Что есть на корабле? (1 минута)

Воспитатель показывает картинки и рассказывает:

• Штурвал — это руль корабля. Капитан его крутит, чтобы повернуть корабль.
• Якорь — он держит корабль на месте, когда нужно остановиться.
• Бинокль — капитан смотрит в него, чтобы увидеть далеко.
• Колокол (рында) — в него звонят, когда корабль приходит в порт.

Вопросы к детям:

• «Что держит корабль на месте? (Якорь)»
• «Куда смотрит капитан? (В бинокль)»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Где плавают корабли? (В море, в океане)»
• «Кто самый главный на корабле? (Капитан)»
• «Кто помогает капитану? (Матросы)»
• «Как называется головной убор моряка? (Бескозырка)»
• «Как называется рубашка моряка? (Тельняшка)»

Воспитатель: «Молодцы! Мы сегодня узнали, что военные корабли защищают нашу страну на море. Моряки — смелые и сильные. Мы гордимся ими!»

Познавательная беседа «Что такое дружба?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Игрушечное сердечко, картинки с изображением детей, играющих вместе, помогающих друг другу, ссорящихся и мирящихся, кукла или мягкая игрушка (для создания диалога).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежит игрушечное сердечко.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Что это? (Сердечко). Сердечко — это символ любви и дружбы. А вы знаете, что такое дружба? (Дети отвечают). Сегодня мы поговорим о друзьях, о том, как мы дружим и почему это так важно».

Что такое дружба? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Дружба — это когда люди хотят быть вместе. Когда им хорошо друг с другом. Когда они играют вместе, не ссорятся, помогают друг другу, делятся игрушками. Дружба — это когда ты радуешься за друга, когда ему весело, и жалеешь его, когда ему грустно».

Вопросы к детям:

• «Что такое дружба? (Когда вместе играют, помогают)»
• «Что делают друзья? (Играют, помогают, делятся)»

Воспитатель показывает картинку «Дети играют вместе»:

Воспитатель: «Посмотрите на картинку. Что делают дети? (Играют, строят башню). Им весело вместе? (Да). Почему? (Потому что они дружат)».

Как мы дружим? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А как мы дружим в нашей группе? Мы вместе играем? (Да). Мы помогаем друг другу? (Да). Мы делимся игрушками? (Да). А что мы делаем, если кто-то упал или расстроился? (Помогаем, жалеем, утешаем)».

Вопросы к детям:

• «Как ты помогаешь друзьям?»
• «Что ты делаешь, если друг упал?»
• «Что ты делаешь, если друг грустный?»

Воспитатель показывает картинку «Дети помогают друг другу»:

Воспитатель: «Посмотрите, на этой картинке мальчик помогает девочке встать. Это настоящий друг. Он не прошёл мимо, а помог».

Правила дружбы (1 минута)

Воспитатель: «Чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать правила. Давайте их запомним».

Воспитатель показывает картинки-символы:

• «Не ссориться!» — две улыбающиеся мордашки
• «Делиться игрушками!» — рука передаёт машинку
• «Помогать друг другу!» — один помогает другому встать
• «Говорить вежливые слова!» — слова «спасибо», «пожалуйста»

Воспитатель: «Повторим вместе: не ссориться! (Дети повторяют). Делиться игрушками! (Повторяют). Помогать друг другу! (Повторяют)».

Мирилки (1 минута)

Воспитатель: «А если вдруг случилась ссора, что нужно сделать? (Помириться). Давайте выучим волшебную мирилку».

Воспитатель произносит мирилку, дети повторяют:

«Мирись-мирись-мирись,И больше не дерись!
А если будешь драться,
Я буду кусаться!
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья!»

Дети повторяют мирилку хором и показывают «мизинец» (берутся за мизинцы).

Игра «Сердечко дружбы» (1 минута)

Воспитатель: «Давайте поиграем в игру «Сердечко дружбы». Я передаю сердечко, а вы называете имя друга и говорите, почему вы с ним дружите. Начинаю я: «Я дружу с (имя), потому что он добрый и весёлый».

Воспитатель передаёт сердечко рядом сидящему ребёнку.

Дети по очереди (с помощью воспитателя):

• «Я дружу с (имя), потому что он делится игрушками»
• «Я дружу с (имя), потому что мы вместе играем»
• «Я дружу с (имя), потому что она весёлая»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое дружба? (Когда вместе играют, помогают)»
• «Какие правила дружбы мы запомнили? (Не ссориться, делиться, помогать)»
• «Как мы миримся? (Мирилкой)»

Воспитатель: «Молодцы! Дружба — это самое дорогое, что есть у человека. Берегите своих друзей. Помните: когда мои друзья со мной, мне не страшна любая беда!»

Познавательная беседа «Добрые дела вокруг нас»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением добрых поступков (дети помогают друг другу, убирают игрушки, кормят птиц, поливают цветы, уступают место), картинки с изображением злых поступков (обижают, отнимают, дерутся), игрушечное сердечко, мягкая игрушка (зайчик или мишка), «Копилка добрых дел» (коробка) с бумажными сердечками.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежит игрушечное сердечко и стоит «Копилка добрых дел» (коробка).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Это сердечко — символ доброты. А это наша «Копилка добрых дел». Сегодня мы поговорим о добрых делах, о том, как мы можем помогать друг другу и делать мир добрее. А каждое доброе дело мы будем класть в нашу копилку — вот сюда (показывает сердечко)».

Что такое добрые дела? (1,5 минуты)

Воспитатель: «Добрые дела — это когда мы делаем что-то хорошее для других. Мы помогаем, уступаем, делимся, заботимся. Мы делаем добрые дела не за конфетку, а просто так, потому что хотим помочь. А вы знаете, какие добрые дела можно делать?»

Вопросы к детям:

• «Что такое добрые дела? (Когда помогаешь другим)»
• «Какие добрые дела вы знаете? (Помогать, делиться, уступать)»

Воспитатель показывает картинку «Дети помогают друг другу»:

Воспитатель: «Посмотрите на картинку. Что делают дети? (Помогают друг другу). Это доброе дело? (Да). Почему? (Потому что они помогают)».

Воспитатель кладёт сердечко в копилку.

Добрые дела в нашей группе (1,5 минуты)

Воспитатель: «А какие добрые дела мы делаем в нашей группе? Давайте подумаем».

Вопросы к детям (с опорой на картинки):

• «Как мы помогаем друг другу? (Помогаем застегнуть куртку, поднять упавшую игрушку)»
• «Как мы заботимся о наших игрушках? (Убираем их на место, не ломаем)»
• «Как мы заботимся о растениях? (Поливаем цветы)»
• «Что мы говорим, когда кто-то помогает нам? (Спасибо)»

Воспитатель хвалит детей и кладёт сердечко в копилку за каждый ответ.

Добрые дела дома (1 минута)

Воспитатель: «А какие добрые дела вы делаете дома для мамы и папы?»

Дети отвечают (с помощью воспитателя):

• «Убираю игрушки»
• «Помогаю накрывать на стол»
• «Поливаю цветы»
• «Обнимаю маму и папу»

Воспитатель: «Молодцы! Дома вы тоже делаете добрые дела. (Кладёт сердечко в копилку). Когда мы помогаем маме и папе — мы их радуем».

Добрые дела для животных и природы (1 минута)

Воспитатель: «Добрые дела можно делать не только для людей, но и для животных, и для природы. Как мы заботимся о животных?»

Вопросы к детям (с опорой на картинки):

• «Как мы заботимся о птичках зимой? (Кормим их)»
• «Как мы заботимся о деревьях? (Не ломаем ветки)»
• «Как мы заботимся о цветах? (Поливаем)»

Воспитатель: «Молодцы! Когда мы заботимся о природе — мы тоже делаем добрые дела». (Кладёт сердечко в копилку).

Добрые слова — тоже добрые дела (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, что добрые слова — это тоже добрые дела? Когда мы говорим «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «извините» — мы делаем приятно другим. Давайте скажем друг другу добрые слова!»

Дети по очереди говорят добрые слова (с помощью воспитателя). Воспитатель кладёт сердечко в копилку.

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое добрые дела? (Когда помогаешь другим)»
• «Какие добрые дела мы делаем в группе? (Помогаем, убираем игрушки, делимся)»
• «Какие добрые дела мы делаем дома? (Помогаем маме)»
• «Какие добрые слова мы знаем? (Спасибо, пожалуйста)»

Воспитатель: «Молодцы! Добрые дела вокруг нас. Они делают наш мир добрее и светлее. Давайте делать добрые дела каждый день!»

Познавательная беседа «Что можно подарить?»

Продолжительность: 6-8 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением подарков (игрушки, книги, цветы, рисунки, сладости, одежда, посуда), игрушечная коробка с ленточкой, игрушечное сердечко, кукла или мягкая игрушка (для обыгрывания ситуаций).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом лежит игрушечная коробка с ленточкой и игрушечное сердечко.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Что это? (Коробка с подарком, сердечко). Сердечко — это символ любви и дружбы. А коробка — как будто там лежит подарок для кого-то. А вы любите получать подарки? (Да). А дарить? (Да). Сегодня мы поговорим о том, что можно подарить друзьям и близким людям, чтобы их обрадовать».

Что такое подарок? (1 минута)

Воспитатель: «Подарок — это то, что мы дарим другому человеку, чтобы его обрадовать. Мы дарим подарки на день рождения, на праздники, а иногда просто так — чтобы сказать: «Я тебя люблю», «Ты мне дорог», «Я о тебе помню». Подарки бывают покупные (в магазине) и сделанные своими руками (рисунок, открытка, поделка). Как вы думаете, какой подарок дороже — купленный или сделанный своими руками? (Сделанный своими руками, потому что вложена любовь)».

Вопросы к детям:

• «Что такое подарок? (То, что дарят, чтобы обрадовать)»
• «Когда дарят подарки? (На день рождения, на праздник, просто так)»

Какие подарки можно купить? (1 минута)

Воспитатель: «В магазине можно купить много разных подарков. Давайте посмотрим на картинки».

Воспитатель показывает картинки и обсуждает:

• Игрушки — машинки, куклы, конструкторы, мячи
• Книги — для чтения и рассматривания картинок
• Сладости — конфеты, печенье, торт
• Цветы — красивый и приятный подарок
• Одежда — шапки, шарфы, платья
• Посуда — чашки, тарелки

Вопросы к детям:

• «Какие игрушки можно подарить? (Машинку, куклу)»
• «Что можно подарить из сладостей? (Конфеты, печенье)»

Какие подарки мы можем сделать сами? (1,5 минуты)

Воспитатель: «А теперь давайте посмотрим, какие подарки мы можем сделать своими руками. Это самые ценные подарки, потому что мы вкладываем в них свою любовь и старание».

Воспитатель показывает картинки и обсуждает:

• Рисунок — нарисовать любимого героя, цветок, солнышко
• Открытка — сложить бумагу, нарисовать и написать (или наклеить)
• Поделка из пластилина — слепить сердечко, цветок, животное
• Браслет — сплести из ниток или нанизать бусины
• Цветок из бумаги — сделать аппликацию
• Бусы — нанизать крупные бусины

Вопросы к детям:

• «Что ты можешь сделать своими руками? (Рисунок, открытку, поделку)»
• «Что ты дарил маме или папе?»

Как выбрать подарок для друга? (1 минута)

Воспитатель: «Когда выбираешь подарок для друга, важно подумать — что он любит? Если друг любит рисовать — подари ему краски. Если друг любит машинки — подари машинку. Если друг любит книжки — подари книжку. Главное, чтобы подарок был для друга, а не для тебя».

Вопросы к детям:

• «Что любит твой друг?»
• «Что бы ты ему подарил?»

Воспитатель: «Молодцы! Когда мы выбираем подарок, мы думаем о другом человеке, о том, что ему будет приятно».

Как дарить подарки? (1 минута)

Воспитатель: «А вы знаете, как правильно дарить подарки? Давайте научимся. Когда мы дарим подарок, нужно улыбнуться, посмотреть в глаза человеку, сказать добрые слова».

Воспитатель показывает (обыгрывает с куклой):

Воспитатель: «Я дарю тебе, кукла Катя, этот подарок, потому что ты моя подруга. Я хочу тебя порадовать!»

Воспитатель передаёт коробку кукле.

Воспитатель: «А когда мы получаем подарок, что нужно сказать? (Спасибо!) Давайте потренируемся».

Дети по очереди (с помощью воспитателя):

• «Я дарю тебе (имя) подарок. Я хочу тебя порадовать!»
• «Спасибо! Мне очень приятно!»

Воспитатель: «Молодцы! Дарить и получать подарки — это очень приятно, когда мы говорим добрые слова».

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «Что такое подарок? (То, что дарят, чтобы обрадовать)»
• «Какие подарки мы можем сделать сами? (Рисунок, открытку, поделку)»
• «Как выбирать подарок для друга? (Думать, что он любит)»
• «Как нужно дарить подарки? (Улыбаться, говорить добрые слова)»
• «Что нужно говорить, когда получаешь подарок? (Спасибо)»

Воспитатель: «Молодцы! Самый лучший подарок — это внимание и любовь. Когда мы дарим подарки, мы говорим друг другу: «Ты мне дорог, я тебя люблю». Давайте делать друг другу приятные сюрпризы!»

Познавательная беседа «Все дети любят играть»

Продолжительность: 5-6 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением детей из разных стран (Африка, Китай, Индия, Россия), играющих в разные игры: в мяч, в догонялки, в прыгалки, запускающих воздушного змея, танцующих; мяч, кукла, машинка, воздушный змей (игрушечный или картинка); глобус (или карта мира).

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. Рядом стоит глобус (или карта мира), лежат картинки с детьми из разных стран.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами узнали, что на нашей планете Земля живут дети из разных стран. А вы знаете, что все дети на Земле любят играть? (Да). Сегодня мы посмотрим, в какие игры играют дети в разных странах. И узнаем, что у всех детей есть что-то общее — они любят играть и веселиться».

Дети из Африки и их игры (1 минута)

Воспитатель показывает картинку с детьми из Африки.

Воспитатель: «В Африке живут дети с тёмной кожей. Там всегда жарко, поэтому дети много играют на улице. Что они любят делать? (Бегать, прыгать, танцевать). Африканские дети очень любят танцевать под барабаны. Давайте попробуем потанцевать, как они!»

Дети встают и показывают движения: топают ногами, качают плечами, хлопают в ладоши.

Воспитатель: «Молодцы! Вот как весело танцуют дети в Африке!»

Дети из Китая и их игры (1 минута)

Воспитатель показывает картинку с детьми из Китая.

Воспитатель: «В Китае живут дети с узкими глазами и чёрными волосами. Они тоже любят играть. Что вы видите на картинке? (Они запускают воздушного змея). Китайские дети любят запускать воздушных змеев. А ещё они любят прыгать через скакалку и играть в бадминтон».

Вопросы к детям:

• «Ты запускал воздушного змея? (Да/Нет)»
• «А что ты любишь делать на улице?»

Дети из Индии и их игры (1 минута)

Воспитатель показывает картинку с детьми из Индии.

Воспитатель: «В Индии дети любят танцевать и играть в подвижные игры. Они носят яркую одежду и любят украшать руки узорами. Индийские дети любят играть в прятки и в догонялки. А ещё они любят рисовать».

Вопросы к детям:

• «Ты любишь играть в прятки? (Да)»
• «А в догонялки? (Да)»

Дети из России и их игры (1 минута)

Воспитатель показывает картинку с детьми из России.

Воспитатель: «А это мы с вами. Мы живём в России. Во что мы любим играть? (В снежки, в футбол, в мяч, в догонялки, в прятки). Зимой мы лепим снеговиков, а летом играем в футбол и катаемся на велосипедах».

Вопросы к детям:

• «Во что ты любишь играть?»
• «В какие игры ты играешь с друзьями?»

Все дети любят играть (1 минута)

Воспитатель: «Посмотрите на все картинки. Дети из Африки, Китая, Индии, России — все они играют. Они любят бегать, прыгать, танцевать, смеяться. Вот что у них общего! Все дети на Земле любят играть, потому что играть — это весело. И когда мы играем вместе, мы становимся друзьями».

Вопросы к детям:

• «Все дети любят играть? (Да)»
• «Когда мы играем вместе — нам весело или грустно? (Весело)»
• «Можно ли дружить с детьми из других стран? (Да, можно)»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили».

Вопросы к детям:

• «В какой стране дети танцуют под барабаны? (В Африке)»
• «В какой стране дети запускают воздушных змеев? (В Китае)»
• «Все дети любят играть? (Да)»
• «Когда мы играем вместе — что у нас появляется? (Дружба)»

Воспитатель: «Молодцы! Мы сегодня узнали, что все дети на планете любят играть. Не важно, какого цвета кожа, где ты живёшь — играть любят все. И когда мы играем вместе — мы становимся друзьями!»

Познавательная беседа «Почему дети дружат?»

Продолжительность: 5-6 минут

Форма: На ковре в кругу, с использованием наглядных материалов

Материалы: Картинки с изображением детей, играющих вместе, помогающих друг другу, делящихся игрушками, улыбающихся друг другу; игрушечное сердечко; колокольчик.

Введение (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми. В руках — колокольчик и сердечко.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами путешествуем по стране Дружбы. А почему дети вообще дружат? Зачем нужны друзья? Давайте подумаем вместе. Я буду передавать вам колокольчик, и тот, у кого он окажется, скажет: «Я дружу, потому что…» и закончит предложение. Начинаю я: «Я дружу, потому что с другом весело играть».

Воспитатель передаёт колокольчик рядом сидящему ребёнку.

Дети (с помощью воспитателя):

• «Я дружу, потому что друг помогает»
• «Я дружу, потому что вместе играть интересно»
• «Я дружу, потому что друг делится игрушками»

Воспитатель: «Молодцы! Вот сколько причин для дружбы!»

Вместе веселее (1 минута)

Воспитатель показывает картинку «Дети играют вместе».

Воспитатель: «Посмотрите, что делают дети? (Играют вместе). Им весело вместе? (Да). Почему? (Потому что они дружат). Когда мы играем вместе, нам веселее. Можно построить большую башню из кубиков, нарисовать большую картину. А одному скучно».

Вопросы к детям:

• «Когда тебе веселее — одному или с другом? (С другом)»
• «Что вы делаете с друзьями? (Играем, строим, гуляем)»

Друзья помогают друг другу (1 минута)

Воспитатель показывает картинку «Дети помогают друг другу».

Воспитатель: «А что здесь делают дети? (Помогают друг другу). Один упал — другой помогает встать. Это настоящие друзья. Когда у тебя есть друг, ты знаешь, что он тебе поможет. А ты помогаешь своим друзьям?»

Вопросы к детям:

• «Как ты помогаешь друзьям?»
• «Что ты делаешь, если друг упал?»

Друзья делятся (1 минута)

Воспитатель показывает картинку «Дети делятся игрушками».

Воспитатель: «А что делают дети на этой картинке? (Делятся игрушками). Один мальчик даёт другому машинку поиграть. Это добрый поступок. Друзья всегда делятся игрушками и угощениями. А ты умеешь делиться с друзьями?»

Вопросы к детям:

• «Ты делишься игрушками с друзьями?»
• «А что ты ещё можешь разделить с другом? (Конфету, печенье)»

Друзья не ссорятся, а если ссорятся — мирятся (1 минута)

Воспитатель: «Друзья стараются не ссориться. Они уступают друг другу, говорят добрые слова. А если всё-таки случается ссора — они мирятся. Как мы миримся? (Мирилкой). Давайте вспомним нашу мирилку».

Дети повторяют мирилку:

«Мирись-мирись-мирись,И больше не дерись!
А если будешь драться,
Я буду кусаться!

А кусаться нам нельзя,Потому что мы друзья!»

Итог беседы (1 минута)

Воспитатель: «Давайте вспомним, почему дети дружат».

Вопросы к детям:

• «Почему дети дружат? (Вместе веселее)»
• «Что делают друзья? (Помогают, делятся, играют)»
• «Друзья ссорятся или мирятся? (Мирятся)»

Воспитатель: «Молодцы! Дети дружат, потому что вместе веселее, интереснее, друзья помогают друг другу и делятся. Дружба делает наш мир добрее. Берегите своих друзей!»