«Толерантность, как часть культуры взаимоотношений с окружающими» «Мы очень разные, но мы вместе»

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 853»

___________________________________________________________________________

Адрес: 124575, Москва, Зеленоград, корп. 913А

Телефон: 8-499-731-55-51 E-mail: 853@edu.mos.ru

ОКПО 33672186, ОГРН 1027739341850, ИНН 7735062750, КПП 773501001

___________________________________________________________________________

Методическая разработка тренингового занятия психологической направленности по формированию толерантности педагогов

«Толерантность, как часть культуры взаимоотношений с окружающими»

«Мы очень разные, но мы вместе»

Образовательное учреждение: ГБОУ Школа № 853

Адрес: г. Москва, Зеленоград, корпус 913-А

Автор: Тарасова Светлана Александровна,

педагог-психолог

Москва, 2026 год

Я ни о ком не буду говорить плохо,

но скажу все хорошее, что знаю о каждом.

Бенджамин Франклин

Плохих детей нет, есть дети,

на которых не хватило душевной мудрости.

Николай Иванович Козлов

Цель:научить педагогов умению не только оценивать людей, но ценить их и принимать такими, какие они есть. Научиться находить положительное качество в каждом человеке.

Задачи:

• эмоциональная разрядка участников, сплочение, вызывание чувства доверия;
• знакомство педагогов с понятием «толерантность»;
• развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации;
• развитие самопознания;
• формирование черт толерантной личности у себя;
• возможность посмотреть на себя со стороны и отреагировать на происходящее;
• обучение безоценочному принятию другого человека.

Участники: педагоги.

Количество: от 16 до 20 человек.

Форма: тренинговое занятие.

Оборудование: мяч; семена фасоли, жёлтого и зеленного горошка, бобов; красивая тарелка; цветные листы бумаги (розовый, синий, оранжевый, зелёный); листы ватмана 4 штуки; листы бумаги А-4 (по количеству участников); интерактивная доска; фоновая весёлая музыка; фломастеры разных цветов и размеров; круг жёлтого цвета (диаметром 10 см); цветные стикеры (4 цветов, по количеству участников); отрывок из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена»; магниты.

Ход занятия.

• Мотивационно -организационный этап

Здравствуйте, меня зову Светлана Александровна.

Я рада видеть вас здесь. Начать тренинговое занятие я хочу со слов Бенджамина Франклина: ««Я ни о ком не буду говорить плохо, но расскажу всё хорошее, что знаю о каждом». Как вы понимаете эти слова? (Ответы участников). Благодарю вас за ваши ответы. Сегодня на тренинге мы с вами будем учиться умению не только оценивать себя, окружающих нас людей, людей, но и ценить их принимать такими, какие они есть. А также научимся находить положительные качества в каждом человеке.

Игра «Назови своё имя»

Вначале я предлагаю поиграть с мячом. Всем нужно встать, образовав круг. Мы будем бросать мяч друг другу, и называть своё имя. Мяч должен побывать у всех. Ведущий называет своё имя (Светлана) и бросает мяч любому участнику. Тот, кто поймал мяч, называет своё имя и кидает следующему участнику.

Итак, мы с вами познакомились и можем перейти к теме нашего занятия (см. слайд № 1).

Наше занятие посвящено толерантности. Это слово ворвалось в нашу жизнь и стало её смыслом. Оно вобрало в себя столько ёмких понятий: отношение к себе, к людям, к миру, общение с людьми и миром – и всё это на щемящей ноте Доброты, Любви, Терпения и Терпимости.

Сегодня большое внимание уделяется развитию толерантности у детей. Воспитанию у них терпимости, доброты, любви к другим людям. Прежде чем воспитывать и развивать толерантность у детей следует задуматься о себе. Понять, как я отношусь к окружающим меня людям, детям. Как я проявляю терпение, терпимость, доброту и любовь по отношению к окружающему миру. Могу ли я просто принять другого человека, не оценивая его.

Итак, на сегодняшнем занятии мы с вами будем рассматривать толерантность внутри каждого из нас. Если вы думаете, что сейчас вам предложат тест или анкету с вопросами, то вы ошибаетесь. Наше занятие будет проходить в виде игры с элементами тренинга.

II. Содержательный этап.

Слово толерантность знакомо всем. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества.

Сейчас вам необходимо будет сформулировать своё определение понятию «толерантность». Для этого вам нужно разделиться на группы. Чтобы сделать это, выполним следующее упражнение.

Упражнение «Броуновское движение»

Цель: дать возможность максимальному количеству участников вступить в контакт между собой, познакомиться.

Участники свободно перемещаются по помещению, пока звучит музыка, затем, когда музыка прерывается, образуют пары; далее здороваются за руку, называя друг друга по имени. Так продолжается несколько раз. По очередному сигналу ведущего участники объединяются с ближайшими соседями в группы по три человека, здороваются, немного сообщают о сфере своих занятий, после чего расходятся по помещению и вновь соединяются, на этот раз в «четвёрки», рассказывая, к примеру, о своём хобби, о своём любимом блюде.

Работа в группах

Обсуждение: Каждая группа представляет своё определение.

Вопросы для обсуждения:

Какое из определений вам импонирует более всего?

Что объединяет и что разделяет разные определения?

Какими способами можно определить наличие толерантности у человека?

Определение к слову «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному (см. слайд № 2-5).

Далее ведущий и участники группы сравнивают своё определение толерантности и определение, взятое из разных словарей.

Упражнение «Разорви лист пополам»

Цель: осмысление темы тренинга.

Ведущий каждому раздает по одному цветному листку бумаги (всего 4 цвета). Озвучивает задание разорвать листок пополам. Никаких дополнительных объяснений ведущий не дает.

Обсуждение:

Смотрите, вы все правильно выполнили это задание, но при этом каждый выполнял его немного по-своему. О чём это говорит? Правильно, о том, что мы все разные. Теперь вам нужно разделиться на 4 группы. Это можно сделать по цвету вашей бумаги.

Упражнение «Семена». Работа в группах.

Цель: научиться находить сходства и различи, понять их ценность.

Ведущий подходит к каждой группе и просит одного участника взять из тарелки следующие семена: 1 фасоль, 1 желтый горох, 1 зеленый горох, 1 штуку бобов. Дальше участникам группы предлагают внимательно посмотреть на свою фасоль, горох, бобы, найти и записать на подготовленном листке бумаги сходства и отличие между этими семенами. Затем один человек из каждой группы зачитывает ответы, которые они написали.

Обсуждение:

После выступлений всех участников ведущий задаёт вопрос: «Как вы думаете, какова цель этого упражнения?» Правильно хоть мы внешне и внутренне чем-то отличаемся друг от друга, но все-таки у нас есть много общего.

Вывод: различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества (См. слайд № 6).

Итак, мы с вами уже поговорили о внешней стороне толерантности. Теперь давайте перейдем к внутренней стороне каждого из нас.

Упражнение «Угадай кто?».

Цель: помочь участникам лучше познакомится друг с другом; развитие невербальной коммуникации или сентезитивности в общении.

Ведущий раздаёт по одному стикеру и фломастеру каждому участнику группы. Участники тренинга сидят в общем кругу. Ведущий зачитывает инструкцию: «Каждый из нас – уникальная личность, у которой есть много граней. Пожалуйста, напишите на листочках какую-нибудь информацию о себе, которая пока неизвестна вашим коллегам. Пусть это будет что-то нестандартное: нелюбимый цвет или название улицы, на которой вы живете. Вы можете написать о своих увлечениях, например, о том, что вы танцуете танго или умеете готовить блюда африканской кухни. Вы можете написать о местах, где вы побывали, о том, что у вас дома живут восемь кошек, или о том, что вы говорите на японском языке. Не пишите о чём-то личном, о чём-то таком, что вы не хотите сделать предметом обсуждения. Подписывать листочки не надо».

Все сдают листочки ведущему, он их перемешивает и предлагает взять каждому участнику по одному чужому листочку. Далее, каждый участник по очереди зачитывает записи, а группа должна угадать автора. Участники угадывают автора по выражению лица, изменению позы и т.д. Если группа не может угадать автора после нескольких неверных предположений, то автор сам он может признаться.

Вывод: как много нового и интересного мы узнали о каждом человеке. Но в жизни не бывает идеальных людей. В каждом из нас есть положительные качества и отрицательные. Для выполнения следующего упражнения нужно разделиться на группы по цвету стикера, который вы держите в руках.

Упражнение «Плюсы и минусы»

Цель: осмысление темы тренинга; возможность посмотреть на себя со стороны.

Каждая группа записывает на заранее подготовленном листе А3 толерантные и антитолерантные качества. Каждый участник группы должен предложить какое-нибудь качество.

Обсуждение: Каждая группа зачитывает положительные и отрицательные качества, которые они записали. Все листы вывешиваются на доске. Далее ведущий предлагает посмотреть на слайд, где дано определение, что такое интолерантность (см. слайд № 7).

Далее ведущий предлагает участникам сесть в общий круг. Каждому раздается подготовленный пустой лист с таблицей «Профиль толерантности». Участники, пользуясь записями в таблице, на плакатах, должны выписать и оценить по предлагаемой шкале те положительные и отрицательные качества, которые подходят к ним. То есть составить свой «Профиль толерантности» (см. приложение № 1, слайд № 8).

Обсуждение: посмотрите на полученные записи. Зачитывать их не нужно. Подумайте над чем необходимо поработать. Как это можно сделать?

Вывод: в жизни не бывает идеальных людей. В каждом из нас есть светлая сторона - добро и темная сторона – зло. То есть в каждом из нас есть положительные качества и отрицательные (см. слайд № 9).

«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать» - это слова Льва Николаевича Толстого.

«Плохих детей нет, есть дети, на которых не хватило душевной мудрости» - это слова психолога Николай Иванович Козлова (см. слайд № 10).

Вывод: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с кем мы общаемся, это и будет проявление доброты.

В детском мультфильме «Чебурашка и Крокодил Гена» мы можем найти подтверждение этим словам. Давайте посмотрим отрывок из мультфильма. Ведущий показывает отрывок из мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена», а именно тот момент, где нашли Чебурашку и не знали кто он такой; где разные животные и люди строили дом.

Упражнение «Солнышко»

Цель: формирование черт толерантной личности у себя; обучение безоценочному принятию другого человека.

Ведущий предлагает педагогам выбрать каждому по одному фломастеру любого цвета и размера. После чего педагоги должны выложить выбранные фломастеры на столе рядом с жёлтым кругом так, чтобы это было похоже на солнце с разноцветными лучами.

Посмотрите, какое разноцветное солнышко у нас получилось. Вопрос: «Как вы думаете, на что было направлено это упражнение?», «Чему оно нас учит?», «С чем можно сравнить эту работу?», «Какой вывод можно сделать, глядя на получившийся результат?». Педагоги отвечают на вопросы ведущего и высказывают свои мнения. Ведущий подводит итог.

Вы все правильно ответили на мои вопросы. Действительно эта работа похожа на окружающий нас людей: детей, взрослых. Самое главное, что нас всех объединяет – это то, что все мы люди. Но каждый из нас чем- то отличается от другого (см. слайд № 11).

III. Заключительный этап.

Подведение итогов: На сегодняшнем занятии мы поговорили о том, что такое толерантность, узнали новую интересную информацию о своих коллегах, рассмотрели качества, составляющие нашу толерантную личность, обратили внимание над развитием каких толерантных качеств нам необходимо поработать.

Предлагаю познакомиться с рекомендациями, которые помогут стать ещё более толерантными к себе и другим людям. Ведущий показывает и читает слайды (слайды № 12-17).

Рефлексия. Вопросы для обсуждения:

Что понравилось? Что было новым? Над чем вы задумались?

Спасибо за ваше мнение! Оно очень важно для меня.

В завершении нашего тренинга мне бы хотелось, чтобы вы сейчас послушали отрывок из стихотворения Е. Евтушенко (см. приложение № 2).

До свидания! Было приятно с вами работать.

Приложение № 1

«Профиль толерантности»

Приложение № 2

Стихотворение Е. Евтушенко

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы – как истории планет.

У каждой всё особое, своё,

И нет планет, похожих на неё.

А если кто-то незаметно жил

И с этой незаметностью дружил,

Он интересен был среди людей

Самою незаметностью своей.

Список литературы:

• Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа //Толерантность в общественном сознании России. М., 1998.
• Бондырева С.К. Толерантность: введение в проблему / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов. – М., 2003.
• Вачков И. В. «Основы технологии группового тренинга» М: Издательство "Ось-89", 1999.
• Грошева А.В. Развитие толерантности у руководителей школ в системе профессиональной переподготовки / А.В.Грошева // Педагогическое образование и наука. – 2004. – № 3. – С. 64.
• Демиденко Ю. Воспитываем терпимость / Ю.Демиденко, О.Куликова // Школьный психолог. – 2002. – № 15. – С. 4.
• Дерманова И.Б. Психологический практикум. Межличностные отношения: метод. рекомендации / И.Б.Дерманова, Е.В.Сидоренко. – СПб., 2001.
• Занятие с педагогами (административной командой) по развитию (формированию) навыков конструктивного общения, эмпатии и толерантности «Счастье – когда тебя понимают». www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=41930 44 КБ
• Золотарев, С. П. Воспитание толерантности [Текст] / С. П. Золотарев
• // Сборник науч. статей «Российская государственность: история и
• современность». - Ставрополь, 2012 - С. 85- 88
• Игнатова, Л. Учись дружить и понимать [Текст] / Л. Игнатова
• // Библиотека. -2007 - 3 9 - С. 66-67.
• Изменение отношения к себе: план урока
  План урока по теме "Изменение отношения к себе" в рамках разработанной автором программы тренинга толерантности для подростков.
  http://psy.1september.ru/2002/19/6.htm
• К активной толерантности - через воспитательную работу[Текст]
• // Академия. - 2011 - 11 июня. - С. 4
• Клепцова Е.Ю. Психологическая структура терпимого отношения личности / Психология ненасильственного взаимодействия. – Череповец, 1999.
• Леонтьев, Д. А. К операционализации понятия "толерантность"
• [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2009.-№5. - C.3-17.
• Логунова Лариса Николаевна, КГОУ «Ачинская санаторная школа-интернат», педагог-психолог; Красноярский край, г. Ачинск, улица Дружбы народов, дом 6, к. 86.
• Толерантность к проявлению чувств другими людьми
  Сценарии психологических занятий по теме "Толерантность к проявлению чувств другими людьми". Предлагаемый материал является частью авторского курса по предмету "Психология".
  http://psy.1september.ru/2002/15/6.htm
• Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? – М., 1998.
• Фоппель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002.