Творческое развитие личности в дополнительном образовании

ЦДЮТ №1 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

«Народный художественный коллектив»

студия декоративно – прикладного творчества

«Созвездие искусств»

Педагог Бабенчук Светлана Петровна.

ТЕМА «Творческое развитие личности через педагогические технологии на занятиях декоративно – прикладного творчества»

Основным предназначением дополнительного образования, как социального института, является создание условий для творческой самореализации личности обучающегося.

Задача педагога дополнительного образования заключается в том, чтобы выявить и развить способности в доступной и интересной для обучающихся деятельности. Такая деятельность может быть связана с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

В своей педагогической практике я применяю педагогические технологии, которые способствуют формированию самостоятельности обучающихся средствами декоративно – прикладного творчества:

-личностно-ориентированное обучение;

-технология сотрудничества;

-метод проектов;

-технология свободного воспитания;

-технология адаптивной системы обучения;

-технология игрового обучения.

Эти педагогические технологии, не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет её.

Основное место в обучении декоративно-прикладному творчеству занимает технология личностно-ориентированного обучения,

Сущность личностно-ориентированного обучения — это педагогическая технология, ставящая в центр внимания индивидуальность обучающегося, его интересы, мотивы, темп развития, творческие способности. Основная цель — создать условия, при которых учащийся проявляет себя как субъект творчества, выбирает, пробует, анализирует и получает удовольствие от результата.

Личностно-ориентированное обучение в студии декоративно-прикладного творчества направлено на развитие индивидуальных интересов, творческого потенциала и самостоятельности каждого обучающегося. В центре внимания находятся личные мотивы, способности и темп работы обучающегося. Занятия строятся так, чтобы предоставить возможность выбора материалов, техники и темы изделия. Педагог выступает консультантом и партнёром, создающим атмосферу доверия и творчества. Используются методы творческих мастерских, проектной деятельности и индивидуальных заданий. Большое значение имеет рефлексия, помогающая обучающемуся осознавать свои достижения. Применение портфолио позволяет отслеживать личный прогресс. Такая технология повышает мотивацию к творчеству и формирует устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству. Она способствует развитию эстетического вкуса, уверенности в себе и навыков самостоятельной деятельности

Личностно-ориентированное обучение строится на следующих принципах:

• диалогичность общения;
• свобода выбора (темы, материалов, способов);
• опора на личный опыт обучающегося;
• развитие творчества и самостоятельности;
• создание ситуации успеха.
• индивидуализация и вариативность;

Технология сотрудничества основывается на совместной деятельности педагога и обучающегося, где каждый выступает активным участником образовательного процесса. Главная идея — обучение через взаимодействие, партнёрство и взаимную помощь. Педагог становится организатором, консультантом и равноправным партнёром, а не контролёром. Обучающиеся работают в парах и группах, распределяют роли, обсуждают идеи и совместно ищут решения. Важны диалог, уважение мнений и ответственность каждого за общий результат.

Такая технология формирует коммуникативные навыки, умение договариваться и сотрудничать. Она создаёт атмосферу доверия и поддержки, снижает страх ошибки. Обучение становится более мотивирующим и развивающим. В итоге формируется активная, творческая и самостоятельная личность, способная эффективно взаимодействовать с другими

Метод проектов — это технология обучения, основанная на самостоятельной, практико-ориентированной деятельности обучающихся, направленной на создание конкретного продукта. Главная сущность метода — соединить знания и умения из разных областей для решения реальной задачи. Ученик выступает исследователем, конструктором и автором итоговой работы. Педагог выполняет роль консультанта, направляя, но не диктуя решения. Проект включает планирование, поиск информации, выполнение и защиту результата.
Например: создание декоративной шкатулки в технике декупаж. Обучающийся выбирает стиль, подбирает материалы, изучает технику, разрабатывает дизайн, выполняет изделие и презентует готовый продукт группе. Такой проект развивает творчество, ответственность и умение работать от идеи до результата.

Развитие творчества и самостоятельности предполагает создание условий, в которых обучающегося может проявлять индивидуальные идеи, искать собственные решения и брать ответственность за процесс работы. Сущность этого подхода — поддержка инициативы, свободы выбора и возможности экспериментировать. Педагог выступает наставником, который направляет, но не ограничивает фантазию обучающегося..
Например: при изготовлении декоративной игрушки детям предлагают выбрать форму, материалы и цветовое решение самостоятельно. Каждый обучающийся придумывает свой образ, решает, какие техники использовать, и сам планирует последовательность работы. В результате формируются творческое мышление, уверенность в собственных возможностях и умение самостоятельно доводить дело до конца

Создание ситуации успеха — это педагогический приём, направленный на то, чтобы каждый обучающийся почувствовал удовлетворение от своей работы и уверенность в собственных силах. Его сущность заключается в поддержке, поэтапном усложнении заданий, учёте индивидуальных возможностей и акценте на достижениях, а не на ошибках. Педагог помогает обучающемуся увидеть положительный результат и ощутить собственный прогресс.
Например: при выполнении декоративной открытки учитель предлагает учащемуся посильный вариант задания, заранее показывая, что он справится. Похвала за удачные элементы, возможность выбрать материалы и небольшой творческий успех в итоге создают чувство уверенности и желание продолжать развиваться.

Применение педагогических технологий на занятиях декоративного творчества играет важную роль в развитии личности обучающихся. Они позволяют сделать обучение более интересным, доступным и творчески насыщенным. Личностно-ориентированные подходы помогают учитывать индивидуальные особенности детей и повышают их мотивацию. Технология сотрудничества формирует умение работать в команде, слушать других и принимать решения. Метод проектов развивает самостоятельность, планирование и доведение работы до результата. Технологии творчества стимулируют воображение, поисковую активность и оригинальность мышления. Создание ситуации успеха укрепляет уверенность в себе и желание продолжать учиться.Таким образом, современные педагогические технологии делают занятия декоративного творчества более эффективными, эмоционально привлекательными и развивающими.