Искусственный интеллект - помощник или препятствие для развития мышления?

Искусственный интеллект - помощник или препятствие для развития мышления?

Костарева Нина Петровна

МБОУ «СОШ №3 г. Осы» г. Оса, Персмкий край.

Аннотация

Статья посвящена роли информатики в современном образовании и влиянию искусственного интеллекта на учебный процесс. Автор подчеркивает, что информатика становится ключевой компетенцией, необходимой для успешной самореализации в условиях быстро меняющегося общества, где технологии, такие как искусственный разум, становятся неотъемлемой частью повседневной жизни. ИИ может быть полезным инструментом для тренировки и проверки знаний, однако важно осознавать его ограничения. В заключение подчеркивается, что главная задача учителя — создавать условия для живого общения и совместного творчества, где технологии служат лишь вспомогательным инструментом.

Ключевые слова

Информатика, искусственный интеллект, компетенции, алгоритмы, логика, мотивация.

Is artificial intelligence an aid or an obstacle to the development of thinking?

Kostareva Nina Petrovna

MBOU "SECONDARY school No. 3 Wasps", the city of Wasp, Perm Krai.

Abstract

The article focuses on the role of computer science in modern education and the impact of artificial intelligence on the learning process. The author emphasizes that computer science is becoming a key competence necessary for successful self-realization in a rapidly changing society where technologies such as artificial intelligence are becoming an integral part of everyday life. AI can be a useful tool for training and testing knowledge, but it is important to be aware of its limitations. In conclusion, the author highlights that the primary goal of a teacher is to create an environment for genuine communication and collaborative learning, where technology serves as a supporting tool.

Keywords

Computer science, artificial intelligence, competencies, algorithms, logic, motivation.

Введение

Информатика – одна из немногих школьная дисциплин, являющаяся зеркалом происходящих изменений в обществе. Современные дети растут в совершенно иной информационной среде – планшеты, смартфоны, ноутбуки стали неотъемлемой частью повседневной жизни каждого. Информатика превращается в ключевую компетенцию, необходимую каждому. Уже сейчас большинство профессий требуют использование ИИ – технологий.

Основная часть

За годы работы учителем информатики все острее ощущаю, как меняется не только сам предмет (обновляется программное обеспечение, появляются новые языки программирования, расширяются возможности интернета), но и ученики. Если три десятка лет школьники с интересом искали нестандартные решения, рассуждая как работает тот или иной алгоритм. Сейчас им сложно делать усилия для того, чтобы следовать за логикой в объяснениях преподавателя, а порой и нет мотивации, ведь интернет всегда даст готовый ответ. Строить свои умозаключения - удел немногих. Учащихся сложно работать в команде, чтобы создать серьезный и полезный проект. Нет навыка эффективно комментировать, слышать чужое мнение – что тоже требует немалых усилий и мотивации.

В этих условиях цель учителя информатики можно сформулировать так: максимально использовать возможности искусственного интеллекта для самореализации и развития. Формировать навыки грамотной навигации в огромном мире информации, учить критически мыслить, решать сложные задачи, готовить поколение, способное обеспечить технологический суверенитет страны.

Ученики склонны к списыванию, использование ИИ при решении задач по информатике становится все более популярным. Как учитель информатики, подчеркиваю - важно понимать ограниченность искусственного интеллекта, относиться к таким решения нужно критически. «Умные системы», отлично справляются с поиском закономерностей, анализом больших объёмов данных и даже с генерацией кода. Но когда дело доходит до логических задач, требующих строгого формального мышления, понимания условий и пошагового рассуждения, ИИ часто допускает ошибки.

Простой пример (8 класс: чертеж в тетради, 9 класс чертеж по алгоритму в программе Кумир, 10-11 классы чертеж на языке программирования)

Черепаха выполнила следующую программу:

Повтори 2 [Вперёд 3 Налево 90 Назад 10 Налево 90]

Поднять хвост

Назад 10 Направо 90 Вперёд 8 Налево 90

Опустить хвост

Повтори 2 [Вперёд 16 Направо 90 Вперёд 8 Направо 90].

Определите площадь объединения фигур, ограниченных заданными алгоритмом линиями.

Ошибки в решении задач, особенно если их допускает искусственный интеллект, становятся для учащихся не поводом для разочарования, а настоящим стимулом к развитию, формируют у них уверенность в собственных силах. Ученик видит, что даже самая совершенная программа может ошибиться, у него возникает здоровая соревновательная мотивация разобраться, почему это произошло, и доказать — прежде всего самому себе, — что его интеллектуальные возможности глубже и гибче. Ошибки ИИ показывают, что логика — это не только строгие алгоритмы, но и творческий процесс, интуиция, умение видеть нестандартные ходы.

Неточны или очень сложны рассуждения у искусственного интеллекта встречаются и в комбинаторных задачах. Например, сколько существует тринадцатеричных семизначных чисел, в которых все цифры различны и никакая нечётная цифра не стоит рядом с цифрой B? (ЕГЭ информатика).

Эта наука требует не только знания формул, умения рассуждать, строить логические цепочки, анализировать, обладать интуицией, выбирая подходящий метод. Решение этих задач зависит от понимания ее структуры, а не только от механического применения алгоритма. ИИ может воспроизвести типовые решения, извлечённые из большого объёма текстов, имеющегося у него в распоряжении, но не всегда способен к глубокому анализу нестандартных или многошаговых задач. Именно эти качества отличают человека от машины и доказывают, что человеческий ум способен на большее.

Заключение

Когда учитель предлагает учащимся найти ошибки в рассуждениях или решениях искусственного интеллекта или предложить свое решение, отличное от решения машинного интеллекта, он формирует у учащихся осознание ценности научного труда. Знание - это богатство. Таким образом, искусственный интеллект может быть полезен как помощник для отработки навыков и умений, проверки типовых решений и генерации примеров. Главная задача учителя остается прежней - создавать условия для живого общения, поддержки и совместного творчества, где технологии служат лишь инструментом. Только так можно воспитать поколение, которое не только пользуется благами цивилизации, но и приумножать их, сохраняя при этом любовь к своей Родине и уважение к ее истории.

Список литературы

• Компегэ // https://kompege.ru/task

Сведение об авторе

Н.П. Костарева, учитель информатики МБОУ СОШ №3 г. Осы (618120, г. Оса, Пермский край, Юбилейная,32-7 ninakostareva@yandex.ru)