Конспект урока: "Взгляды А.С. Пушкина на воспитание и образование в России в первой половине 19 века"

Усталова Ольга Валентиновна

г. Йошкар - Ола
ВЗГЛЯДЫ А.С.ПУШКИНА НА ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ
В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА.
Конспект урока (2 часа).
Тип урока: 1 урок: урок-семинар; 2 урок: урок-практикум.
Предмет: литература.
Цель урока: углубить, систематизировать и обобщить знания, полученные на

уроках литературы по изучению творчества А.С.Пушкина.
Задачи:
- развивать творческое и логическое мышление,
совершенствовать
умение анализировать, делать выводы;
- развивать у учащихся патриотическое отношение к русской
культуре
и литературе;
- повышать мотивацию к изучению предмета; развивать устную и

письменную речь учащихся.

Оформление на доске: портрет А.С.Пушкина; таблица «Система образования
в России в начале 19 века»; словарь:
«ланкастерские»
школы, эпиграфы: «Наука и
образование – непремен-
ное условие развития человеческой
цивилизации,
её духовного обогащения. Образование
будит мысль».

«Отсутствие воспитания есть корень
всякого зла…».

(А.С. Пушкин).

-2-
Пояснительная записка.
Данный урок проводится в 9 классе после изучения романа А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Тема воспитания и образования считалась всегда одной из актуальных.
Многие писатели поднимали её в своих произведениях: А.С.Грибоедов в «Горе
от ума», Д.И.Фонвизин в «Недоросле».
Как же Пушкин относился к этой проблеме? Что общего в образовании и
воспитании 19 и 21 веков? На эти и другие вопросы ученики попытаются
ответить на данных уроках.

Ход урока.
Вступительное слово учителя.
А.С.Пушкин – первый русский национальный поэт, родоначальник всей
последующей русской литературы.
Изучая творчество Александра Сергеевича Пушкина, мы говорим, что поэт
являлся, несомненно, уникальной личностью. Он был и историком, и
публицистом, и прекрасным педагогом.
На протяжении всей своей творческой жизни поэт не раз обращал
пристальный взгляд на события собственной жизни и окружающего мира.
Результатами этих наблюдений явились замечательные педагогические находки и
открытия.
Пушкин, ребята, не изобретает ничего нового, а лишь ещё и ещё раз обра-
щает внимание на те или иные аспекты поведения, поступки; на правах
старшего даёт полезные советы, отвечает на многие волнующие нас вопросы.
- Ребята, вспомним, в какие годы жил А.С.Пушкин.
( Ученики отвечают, что основной период жизни Пушкина – первая половина 19
века).

-3-
- Какова была система образования в этот период?
Работа с таблицей «Система образования в начале 19 века».
Общеобразовательные учреждения
ПРИХОДСКИЕ УЧИЛИЩА (1год)
(для детей «самых низших сословий»).
УЕЗДНЫЕ УЧИЛИЩА (3года)
(для детей купцов, ремесленников и
других городских
жителей).
ГИМНАЗИИ (7лет)

(для детей дворян, чиновников).
(Заранее подготовленные ученики берут «интервью» у учеников приходского
училища, уездного училища, гимназии о месте обучения, о предметах,
учителях, дальнейших перспективах получения образования. Делаются выводы о
системе образования в начале 19 века).
- Ребята, что мешало развитию образования в это время?
(Ответ: крепостной строй! Уровень грамотности к 50-м годам 19 века не
превышал 1%. В основном грамотными были представители дворянского
сословия»).
- Что побудило А.С.Пушкина обратить внимание на данную проблему?
Сообщение ученика.
В ноябре 1826 года по распоряжению царя Николая 1 А.С.Пушкин написал
записку «О народном восстании». Поводом для разработки этой записки явились
революционные события 1825 года.
Прежде всего, поэт выразил сочувствие декабристам. Далее поэт говорит о

том, что не образование, а чины сделались страстью, тогда как надо увлечь
всё юношество в общественные заведения, «должно его там удержать, дать ему
время перекипеть, обогатиться познаниями, созреть в тишине училищ, а
не в шумной праздности казарм. Отсутствие воспитания есть корень всякого
зла».
-4-
- Учитель.
Поэт резко отрицательно относился к увлечению дворянства домашним
воспитанием и образованием детей, считая их безнравственными.
В наброске «Русский Пелам» Пушкин дал картину такого образования:
«Отец, конечно, меня любил, но вовсе обо мне не беспокоился и оставил меня
на попечение французов, которых беспрестанно принимали и отпускали. Первый
мой гувернёр оказался пьяницей; второй, человек не глупый и не без
сведений, имел такой бешеный нрав, что однажды чуть не убил меня поленом за
то, что пролил я чернила на его жилет; третий, проживший у нас целый год,
был сумасшедший, и в доме тогда только догадались о том, когда пришел он
жаловаться Анне Петровне на меня и на Мишеньку за то, что мы подговорили
Клопов со всего дому не давать ему покою, и что сверх того чертёнок
повадился вить гнёзда в его колпаке».
- Действительно, ребята, француз гувернёр и француз учитель редко серьёзно
относились к своим педагогическим обязанностям.
Об этом свидетельствуют следующие строки из статьи: «В барской усадьбе
ребёнок видит одни гнусные примеры, своевольничает или рабствует, не
получает никаких понятий о взаимоотношениях людей, о справедливости,
об истинной чести. Его образование ограничивается знанием начальных основ
наук, двух-трёх иностранных языков, преподаваемых нанятым учителем».
- Ребята, вспомним, какое воспитание и образование получил А.С.Пушкин до
поступления в Лицей.
Сообщение ученика.
Воспитание детей не очень волновало родителей Пушкина. В основном они
были предоставлены сами себе и могли заниматься, чем хотят. Определённой
системы в этом действе не наблюдалось. К тому же упрямство самого Алек-
сандра не позволяло многочисленным учителям и гувернёрам задерживаться
в доме Пушкиных.

-5-
Кроме общеобразовательных дисциплин, детей учили правилам этикета, игре
на инструментах, танцам и иностранным языкам. Пристрастие отца А.С.
Пушкина к французской литературе и языку оказало влияние на выбор и
гувернёра из Франции, обучавшего Александра. В доме можно было найти
любые книги на французском языке, но совсем не было литературы на русском.
Всё это сказалось на том, что А.С.Пушкин с самого детства знал в
совершенстве французский язык и мог свободно на нем общаться.
С 8 лет маленький Саша уже увлекается литературой, которую тайком от
родителей читает, и даже сам пытается сочинять небольшие стихотворения.
Нехватку знаний Александр отлично компенсировал разнообразным чтением.
С 9 лет Пушкина начали обучать танцам. До лета 1811 года он с сестрой
посещал танцевальные вечера у Трубецких, Бутуриных и Сушковых, а по
четвергам – детские балы у московского танцмейстера Иогеля.
Длительные тренировки придавали молодому человеку не только ловкость во
время танцев, но и уверенность в движениях, свободу и независимость в по-
становке фигуры. Изящество, проявляющееся в точности движений, являлось
признаком хорошего воспитания. Так прошли детские годы жизни до
поступления в Лицей.
Учитель.
- Ребята, кто знает, каково значение А.С.Пушкина в истории русского
просвещения.
( Организовывается дискуссия, выдвигаются различные версии по данному
вопросу).
Учитель.
- А.С.Пушкин первый приучил публику читать. Его девизом было следующее
изречение: «Чтение – вот лучшее учение». При этом поэт считал, что чтение
должно быть выборочным, продуманным, последовательным, а не
беспорядочным, эпизодическим, случайным.

-6-
- А.С.Пушкин внес неоценимый вклад в совершенствование грамматического
строя русского языка. «Грамматика, - писал он, - не предписывает законов
языку, но изъясняет и утверждает его обычаи». Поэт многое сделал для
изучения и распространения старинных песен, сказок, былин, пословиц и
поговорок.
- А.С.Пушкин выступил против запретительных мер в отношении обучения
молодёжи в зарубежных учебных заведениях. Он считал, что обучение в них,
несмотря на все неудобства для русских студентов, менее вредно, чем
патриархальное воспитание и обучение в дворянских семьях.
- А.С.Пушкин выступил против пренебрежительного отношения дворян к русскому
языку и их увлечению французским.
- А.С.Пушкин поддерживал так называемые «ланкастерские» школы. (Запись
термина в тетрадь: «ланкастерские» школы – училища, в которых преподавание
велось по системе взаимного обучения, разработанной английским педагогом
Ланкастером (1771-1838)). «Ланкастерские» школы входят в систему военного
образования и, следовательно, состоят в самом лучшем порядке».
- А.С.Пушкин считал, что «Историю русскую должно будет преподавать по
Карамзину». «История государства Российского есть не только произведение
великого писателя, но и подвиг честного человека».
- А.С.Пушкин призывал изучать историю своего отечества, ибо, по его мнению,
только невежественные люди не уважают прошлого. Неуважение к предкам он
считал первым признаком безнравственности.
2 урок. Практикум.
- Ребята, переходим к практической части нашего урока: «Педагогические
взгляды А.С.Пушкина в романе «Евгений Онегин»». (Ученикам предлагается
разделиться на 2 группы: на группу девушек и группу юношей. Девушки находят
в романе цитаты об образовании и воспитании молодой дворянки, юноши – об
образовании и воспитании молодого дворянина; записывают в тетрадь; делают
выводы: «Чем воспитание и
-7-
образование дворянки отличалось от воспитания и образования дворянина в
первой половине 19 века»).
Рефлексия.
Оцени урок: Что вам понравилось? Запомнилось? Удивило? Вызвало другие
чувства!?
Домашнее задание.
Написать сочинение – рассуждение на тему: «Если бы я был (а) Министром
образования, то…». (Мои взгляды на систему образования и воспитания в
России в 21 веке).