Конспект занятия 'Научная лаборатория чудес: изучение свойств воздуха'
Аннотация
Методическая разработка для старшей группы детского сада, направленная на формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей детей через практическое исследование свойств воздуха. Включает обучающие, развивающие и воспитательные задачи, а также предварительную работу и план проведения занятия.
| Администрация города Пскова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного РАЗВИТИЯ воспитанников № 27 «Алёнушка» |
|---|
О. Кошевого ул., д.25, г. Псков, 180019 e-mail: org2023@pskovedu.ru
тел(8112) 758454, (8112) 753078 сайт: http//о2023.pskovedu.ru
Конспект занятия
ОО « Познавательное развитие»
(экспериментальная деятельность)
Тема: «Научная лаборатория чудес: изучение свойств воздуха»
Возрастная группа: от 5 до 6 лет
Разработала воспитатель
Маначина Наталья Васильевна
Псков
2026
План подготовки
| Возрастная группа | Старшая группа |
|---|---|
| Форма проведения | подгрупповая |
| Тема | «Научная лаборатория чудес: изучение свойств воздуха» |
| Интеграция ОО | Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. |
| Цель | Формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей детей в процессе практического исследования физических свойств воздуха. |
| Задачи | Обучающие Познакомить детей со свойствами воздуха: невидим, прозрачен, не имеет формы (принимает форму предмета), легче воды, есть внутри человека и предметов. Учить устанавливать причинно-следственные связи: движение воздуха — это ветер; воздух переносит запахи; воздух необходим для жизни. Обучать фиксации результатов опытов с помощью символических карточек-схем. Развивающие Развивать познавательную активность, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Развивать навыки сотрудничества и связную речь в процессе коллективного обсуждения. Воспитательные Воспитывать бережное отношение к природе и понимание важности чистого воздуха. Формировать навыки безопасного поведения при проведении экспериментов и соблюдение правил в «лаборатории». |
| Формирование словаря | Активный: воздух, прозрачный, бесцветный, невидимый, лаборатория, учёные, эксперимент, исследование. Пассивный: молекула, кислород, газообразное состояние, оболочка Земли — атмосфера. |
| Предварительная работа | - Наблюдение за ветром на прогулке (движение облаков, раскачивание веток деревьев). - Рассматривание иллюстраций о роли воздуха в жизни живых организмов. - Чтение познавательной литературы в энциклопедии «Почемучка» (раздел про атмосферу). - Изготовление вертушек, бумажных самолетиков и вееров. - Беседа о правилах техники безопасности при проведении опытов со стеклом, водой и мелкими предметами. |
| Оборудование | Демонстрационный *конверт с письмом, Раздаточный *полиэтиленовые пакеты, *стаканы с водой, *коктейльные трубочки, *легкие и тяжелые предметы для погружения в воду, *бабочки из фольги, *тарелочки с продуктами (лимон, апельсин, лук, яблоко, чеснок, кофе), *карточки-символы свойств воздуха, *воздушные шары (подарок). |
| Научно энциклопедическая подготовка воспитателя | Воздух представляет собой естественную смесь газов (преимущественно азота и кислорода), которая образует атмосферу Земли. Прозрачность и бесцветность: воздух не имеет собственного цвета и прозрачен, что позволяет свету проходить сквозь него. Объем и форма: как любой газ, воздух не имеет постоянной формы и занимает весь предоставленный ему объем. Масса и плотность: воздух обладает весом, однако он значительно легче воды, что обуславливает всплытие воздушных масс и пузырьков. Сжимаемость и упругость: при механическом воздействии воздух способен сжиматься и возвращаться в исходное состояние. Термодинамика: движение воздушных масс (ветер) возникает из-за разницы температур и давления. Роль в биологии: кислород, содержащийся в воздухе, является необходимым компонентом для процесса дыхания всех живых организмов и окислительных процессов. |
План проведения
| Ход занятия | |
|---|---|
| I Вводная часть | |
| Введение в РППС | Введение в образовательную деятельность |
| Сюрпризный момент Актуализация знаний по правилам поведения |
В группу неожиданно влетает яркий воздушный шарик. К ниточке шарика привязан конверт с изображением Симки и Нолика. Обсуждение правил поведения в лаборатории (тишина, безопасность, работа по разрешению). |
| II Основная часть | |
| Постановка проблемы |
Если воздух невидим, как доказать, что он существует? |
| Практическая экспериментальная Деятельность детей |
Опыт №1 «Поймай воздух» Практическая работа с полиэтиленовыми пакетами Вывод 1: Воздух невидимый. Вывод 2: Воздух прозрачный, бесцветный. Опыт №2 «Воздух внутри предметов» Погружение игрушек и предметов в емкость с водой. Вывод 3: Воздух находится внутри предметов, он легче воды (предметы плавают). Вывод 4: Воздух не имеет своей формы, принимает форму предмета. Опыт №3 «Есть ли воздух внутри нас?»: Выдувание воздуха через трубочку в воду (появление пузырьков). Вывод 5: Воздух есть внутри нас. Опыт №4 «Задержка дыхания»: Экспериментальное подтверждение невозможности жизни без дыхания. Вывод 6: Человек не может жить без воздуха. Опыт №5 «Сильный воздух»: Создание потока воздуха через трубочку на бабочку из фольги (движение предметов). Вывод 7: Воздух может быть сильным (ветер). Опыт №6 «Запах и вкус»: Исследование чистого воздуха и игра «Узнай по запаху». Вывод 8: Чистый воздух не имеет вкуса и запаха, но переносит запахи других веществ. |
| Заключительная часть | |
| Игровая ситуация на систематизацию знаний Подведение итогов Рефлексия Эмоциональный отклик |
Игра с сигнальными карточками (зеленая/красная) на проверку усвоения свойств воздуха (да/нет). Закрепление выводов по карточкам-символам, которые будут отправлены Фиксикам. Что узнали нового? Вопрос о том, что больше всего понравилось. Кому об этом расскажите? Вручение подарков от Фиксиков (воздушные шары). |
Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!