Оценочные средства по обществознанию для специальности 'Дизайн (по отраслям)'

Министерство просвещенияРеспублики Башкортостан

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждениеКумертауский педагогический колледж

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

по дисциплинеОбществознание

основной профессиональной образовательной программы -

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности

54.02.01 Дизайн (по отраслям)

СОДЕРЖАНИЕ

1. СПЕЦИФИКАЦИЯ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ	с.4
2. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ	с.
2.1.	с.
2.2.	с.
2.3.	с.
2.4.	с.
3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ	с.
3.1.	с.
3.2.	с.
3.3.	с.
3.4.	с.

1. СПЕЦИФИКАЦИЯ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Оценочные средства предназначены для осуществления оценочных процедур в рамках текущей, промежуточной аттестации, государственной аккредитации, внутренней оценки качества образования по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образованияпо специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) укрупнённой группы специальностей 54.00.00 Изобразительное и прикладные виды искусств.

Оценочные средства разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям), утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от «05» мая 2022 года № 308; учебного плана по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) и соответствующей образовательной программы

Оценочные средства позволяю оценить уровень усвоения знаний, умений, общих и профессиональных компетенций, соответствующих виду профессиональной деятельности (ВПД)

Общие компетенции

Код ОК	Формулировка компетенции	Знания, умения
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительнок различным контекстам	Умения:
- распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и выделять её составные части; - определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять необходимые ресурсы; - выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; - владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; - оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
- актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; - структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; - основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте; - методы работы в профессиональной и смежных сферах; - порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
ОК 02	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Умения:
- определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники информации; - выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять результаты поиска; - оценивать практическую значимость результатов поиска; - применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; - использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности; - использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
- номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; - приемы структурирования информации; - формат оформления результатов поиска информации; - современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Умения:
- определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; - применять современную научную профессиональную терминологию; - определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; - выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи; - определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности, выявлять источники финансирования; - презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности; - определять источники достоверной правовой информации; - составлять различные правовые документы; - находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать; - оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
- содержание актуальной нормативно-правовой документации; - современная научная и профессиональная терминология; - возможные траектории профессионального развития и самообразования; - основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности; - правила разработки презентации; - основные этапы разработки и реализации проекта
ОК 04	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Умения:
- организовывать работу коллектива и команды; - взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
- психологические основы деятельности коллектива; - психологические особенности личности
ОК 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	Умения:
- грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке; - проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
- правила оформления документов; - правила построения устных сообщений; - особенности социального и культурного контекста
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	Умения:
- проявлять гражданско-патриотическую позицию; - демонстрировать осознанное поведение; - описывать значимость своей специальности; - применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
- сущность гражданско-патриотической позиции; - традиционные общечеловеческие ценности, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений; - значимость профессиональной деятельности по специальности; - стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	Умения:
- соблюдать нормы экологической безопасности; - определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности; - организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства; - организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий региона; - эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
- правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; - основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; - пути обеспечения ресурсосбережения; - принципы бережливого производства; - основные направления изменения климатических условий региона; - правила поведения в чрезвычайных ситуациях
ОК 09	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	Умения:
- понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; - участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; - строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; - кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые); - писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
- правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; - основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); - лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; - особенности произношения; - правила чтения текстов профессиональной направленности

Планируемыерезультатыосвоениядисциплины

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций: ОК02, ОК04, ОК05, ОК09.

В рамках программы учебного предмета обучающимися осваиваются личностные, метапредметные и предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС среднего общегообразования:личностные(Л),метапредметные(М),предметныедлябазовогоуровня(П), иуглубленногоуровня(Пу).

Результатыобучения	Методыоценки
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Вчастигражданскоговоспитанияотражают:
Л1-сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногои ответственного члена российского общества; Л2-осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаи правопорядка; Л3-принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистических и демократических ценностей; Л4-готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; Л5-готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях; Л6-умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисих функциями и назначением; Л7-готовностькгуманитарнойиволонтерскойдеятельности;	Текущийконтроль: - тестирование ; выполнение контрольных работ по темам предмета; опрос по индивидуальнымзаданиям; подготовкарефератов, докладов, сообщений; защита презентаций, творческих работ, проектов; Оценка результатовустных ответов Промежуточныйконтроль–экзамен
В части патриотического воспитания отражают:
Л8 - сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уваженияксвоемународу,чувстваответственностипередРодиной,гордостиза свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; Л9 - ценностное отношение к государственным символам, историческому и природномунаследию,памятникам,боевымподвигамитрудовымдостижениям народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; Л10-идейнаяубежденность,готовностькслужениюОтечествуиегозащите, ответственность за его судьбу;
Вчастидуховно-нравственноговоспитанияотражают:
Л11-осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода; Л12 - сформированность нравственного сознания, этического поведения; Л13-способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; Л14-осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего; Л15-ответственноеотношениексвоимродителями(или)другимчленамсемьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Вчастиэстетическоговоспитанияотражают:
Л.16-эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногои Техническоготворчества,спорта,трудаиобщественныхотношений;

Л.17 - способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействие искусства; Л.18 - убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мировогоискусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества; Л.19 - готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
Вчастифизическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяи Эмоциональногоблагополучияотражают:
Л.20 - сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; Л.21-потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивно- оздоровительной деятельностью; Л.22-активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявреда физическому и психическому здоровью;
Вчаститрудовоговоспитанияотражают:
Л.23-готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие; Л.24 - готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; Л.25 - интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; Л.26-готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжении всей жизни;
Вчастиэкологическоговоспитанияотражают:
Л.27 - сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; Л.28 - планирование и осуществление действий в окружающей среде на основезнания целей устойчивого развития человечества; Л.29-активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде; Л.30-умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствия предпринимаемых действий, предотвращать их; Л.31-расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
Вчастиценностинаучногопознанияотражают:
Л.32 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развитиянауки и общественнойпрактики,основанногонадиалогекультур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; Л.33 - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; Л.34 - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиедействия:
М1 - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; М2-останавливатьсущественный признаки основаниядлясравнения,классификации и обобщения; М3-определятьцелидеятельности,задаватьпараметры и критерииихдостижения;

М4-выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях; М5-вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатов целям, оценивать риски последствий деятельности; М6-развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
Базовыеисследовательскиедействия:
М7 - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; М8 - способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; М9 - овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,в том числе при создании учебных и социальных проектов; М10-формированиенаучноготипамышления,владениенаучнойтерминологией, ключевыми понятиями и методами; М11 - ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; М12 -выявлять причинно-следственныесвязи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезуеерешения, находить аргументы для доказательствасвоих утверждений, задавать параметры и критерии решения; М13 - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; М14-даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретенныйопыт; М15 - разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; М16 - осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; М17 - уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; М18-уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей; М19-выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения; М20 - ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
Работасинформацией:
М21 - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; М22-создаватьтекстывразличныхформатахсучетомназначенияинформациии еецелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации (презентация, таблица, схема и другие); М23 - оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; М24 - использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; М25 - владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной безопасности.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
М26-осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
М27 - распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчать конфликты; М28 - владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; М29 - развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
Совместнаядеятельность:
М30 - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; М31 - выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива; М32 - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределятьролисучетоммненийучастниковобсуждатьрезультатысовместной работы; М33 - оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям; М34 - предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; М35 - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; М36-осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
М37 - самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; М38 - самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; М39-даватьоценкуновымситуациям; М40-расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений; М41 - делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; М42-оцениватьприобретенныйопыт; М43 - способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
Самоконтроль:
М44-даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оценивать соответствие результатов целям; М45 - владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; М46-использоватьприемырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения; М47-уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
Эмоциональныйинтеллект:
М48–сформированностьсамосознания,включающегоспособностьпониматьсвое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
М49-сформированностьсаморегулирования,включающегосамоконтроль,умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; М50 - сформированность внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; М51 - сформированность эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию; М52 - сформированность социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
Принятиесебяидругих:
М53-приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства; М54-приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатов деятельности; М55-признаватьсвоеправоиправодругихнаошибку; М56-развиватьспособностьвидетьмирспозициидругогочеловека.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
(углубленныйуровень)
П1 - сформированность знаний об основах общественных наук: социальной психологии,экономике,социологии,политологии,правоведенииифилософии,их предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях развития, о месте и роли отдельных научных дисциплин в социальном познании, о роли научногознаниявпостиженииипреобразованиисоциальнойдействительности;овзаимосвязиобщественныхнаук,необходимостикомплексногоподходак изучениюсоциальныхявленийипроцессов;	Текущийконтроль: - тестирование ; выполнение контрольных работ по темам предмета; опрос по индивидуальнымзаданиям; подготовкарефератов, докладов, сообщений; защита презентаций, творческих работ, проектов; Оценкарезультатовустныхответов Промежуточныйконтроль–экзамен
П2 - сформированность знаний об обществекак системе социальных институтов; о ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях; многообразии социальных институтов, включая семью, государство, базовые экономические,политическиеинституты,институтывсферекультурыимассовых коммуникаций; о взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных институтов;обизменениисразвитиемобществаихсоставаифункций;ополитике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных институтовроссийского общества; о государственно-общественных институтах в Российской Федерации, в том числе об институте Уполномоченного по правам человекавРоссийскойФедерации;оспособахиэлементахсоциальногоконтроля, о типах и способах разрешения социальных конфликтов, о конституционных принципах национальной политики в Российской Федерации; о свободе и необходимости,единствеимногообраза ивобщественномразвитии,фактораи механизмахсоциальнойдинамики;
П3 - овладение элементами методологии социального познания; умение применять методы научного познания социальных процессов явлений для принятияобоснованныхрешенийвразличныхобластяхжизнедеятельности, планированияидостиженияпознавательныхипрактическихцелей;
П4 - умение при анализе социальных явлений соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях; проводить целенаправленный поиск социальной информации, используя источники научного и научно- публицистическогохарактера,вестидискуссию,выстраиватьаргументыс привлечением научных фактов и идей; владение приемами ранжирования источниковсоциальнойинформациипоцелямраспространения,жанрам,спозицийдостоверностисведений
П5 - готовность и способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт, использовать его при решении познавательных задач и разрешении жизненныхпроблем,разрешенияконфликтовправовымиспособами; умениеподходитьканализуиоценкеобщественныхявленийснаучныхпозиций, соотноситьразличныетеоретическиеподходы,оценки;делатьсобственные Выводыиобосновыватьихнатеоретическомиэмпирическомуровнях;
П6 - готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на основе правовых норм, обеспечения защиты прав человека и гражданина в РоссийскойФедерациииустановленныхправил,умениесамостоятельно Заполнятьформы,составлятьдокументы,необходимыевсоциальнойпрактике;
П7 - сформированность умений, необходимых для успешного продолжения образования на уровне высшего образования по направлениям социально- гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию,полученнуюизразныхисточников,эффективновзаимодействовать висследовательскихгруппахприрешенииучебныхзадач,требующихсовместной деятельности, выполнять свою часть работы по предложенному плану (инструкции), соотносить свои действия с действиями других участников групповой деятельности; способность ориентироваться в направлениях профессиональнойдеятельности,связанныхссоциально-гуманитарной Подготовкой

Контрользазнаниями,умениямиинавыками осуществляется в форме контрольных, тестовыхработиопросенасеминарах.Всоответствиисрабочимучебнымпланомпопредмету

«Обществознание»проводитсяпромежуточнаяаттестациявформеэкзаменв 1м и во2мсеместре.

2. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

2.1. Оценочные средства по теме (разделу) «…»

2.2. Оценочные средства по теме (разделу) «…»

3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ(формы промежуточной аттестации берём из учебного плана)

3.1. Семестровый контроль(2 курс, 4 семестр)

Структура оценочных средств:

Результаты освоения дисциплиныОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК 09	Номерзадания	Тип задания, уровень сложности задания	Времявыполнения (мин)
	1	задание закрытого типа на установление соответствия, базовый	1
	2	базовый	1
	3	базовый	1
	4	базовый	1
	5	закрытого типа на установление последовательности, повышенный	3
	6	комбинированного типа, предполагающие выбор ответов одного правильного ответа из предложенных с последующим объяснением своего выбора	7

Диагностические задания

Общее время выполнения заданий: 1 час 30 минут

Вариант 1

I. Задания базового уровня (12 заданий)

Инструкция. К каждой позиции из левого столбца подберите соответствующую позицию из правого столбца. Запишите  ответы в формате «1А, 2Б…»

1. Что такое демократия?

А) форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку;

Б) форма власти, где решения принимаются большинством голосов граждан;

В) форма управления государством группой людей.

2. Какие права называются личными правами человека?

А) право на образование и медицинское обслуживание;

Б) право свободно выражать свои мысли и убеждения;

В) право владеть имуществом.

3. Какой принцип лежит в основе разделения властей?

А) взаимное доверие между властями;

Б) независимость ветвей власти друг от друга;

В) подчиненность всех органов власти народу.

4. Что означает термин «конституционный строй»?

А) порядок формирования государственных органов;

Б) принципы организации государства и общества, закреплённые в Конституции;

В) правила поведения членов правительства.

5. Как называется деятельность, направленная на получение прибыли?

А) предпринимательство;

Б) благотворительность;

В) политика.

6. Кто является источником власти в демократическом государстве?

А) народ;

Б) президент;

В) парламент.

7. Какая функция государства связана с обеспечением правопорядка?

А) экономическая;

Б) политическая;

В) правоохранительная.

8. Почему общество нуждается в законах?

А) законы позволяют избежать хаоса и конфликтов;

Б) законы помогают людям заработать больше денег;

В) законы нужны исключительно правительству.

9. К какому типу политических режимов относится тоталитаризм?

А) авторитарному режиму;

Б) демократическому режиму;

В) переходному режиму.

10. Что представляет собой конституционная монархия?

А) форму правления, при которой король обладает абсолютной властью;

Б) форму правления, при которой полномочия монарха ограничены Конституцией;

В) республику, возглавляемую королём.

11. Назовите основной признак правового государства:

А) наличие развитой экономики;

Б) отсутствие коррупции среди чиновников;

В) верховенство закона над всеми гражданами и органами власти.

12. Чем отличаются выборы от референдума?

А) выборы проводятся регулярно, а референдум – редко;

Б) выборы выбирают конкретных лиц, а референдум решает вопросы путем голосования;

В) оба утверждения верны.

II. Задания повышенного уровня (8 заданий)

13. В отличие от природы, общество

     1)является системой                                               2)находится в развитии          

     3)выступает в качестве творца культуры           4)развивается по собственным законам        

14. Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль

     1)добывающей промышленности           2)обрабатывающей промышленности          

     3)сельского хозяйства                                   4)информации и информационных технологий        

15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

     А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

     Б. Все глобальные проблемы являются следствием   экономической интеграции.

    1)верно только А           2)верно только Б         3)верны оба суждения          4)оба суждения неверны

16.         Общность лиц, объединённых потребностями и интересами, которые могут быть в наилучшей степени удовлетворены только   совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:

• конгломератом     2) обществом     3) системой        4)очередью

17.  А. Тойнби сформулировал закон:

1)единства и борьбы противоположностей                     2)смены общественно-экономических формаций

• классовой борьбы                                                                 4)«вызов — ответ»

18. Автором культурологического подхода в изучении истории был

1)А. Камю      2) Д. Белл          3) О. Шпенглер        4)Г. Плеханов

19. Какой признак присущ нации как этнической общности?

     1)национальное самосознание                         2)федеративное государственное устройство          

     3)наличие национальной армии             4)разделение властей        

20. Какой из признаков относится к традиционному обществу?

     1)преобладание рутинных технологий                                      2)быстрое развитие промышленности          

     3)внедрение в производство научных достижений            4)интенсивное развитие информационных технологий

III. Задания высокого уровня (4 задания)

Инструкция. Дайте развёрнутый ответ (3–5 предложений).

• Опишите, как глобализация влияет на культуру. Приведите один позитивный и один негативный пример.
• Объясните, почему свобода слова считается важной ценностью в демократическом обществе. Приведите два аргумента
• Назовите три признака государства и кратко поясните каждый
• «_____»это совокупность общеобязательных правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством и обеспеченных его принудительной силой»

Критерии оценивания (за каждое задание — до 5 баллов):полнота ответа (2 балла);

• логичность и связность изложения (1 балл);
• использование обществоведческих понятий (1 балл);
• примеры и аргументация (1 балл).

Вариант 2

I. Задания базового уровня (12 заданий)

Инструкция. К каждой позиции из левого столбца подберите соответствующую позицию из правого столбца. Запишите ответы в формате «1А, 2Б…»

1. Что понимается под гражданским обществом?

А) совокупность негосударственных организаций и инициатив, направленных на защиту интересов граждан;

Б) государство, которое управляется людьми через интернет;

В) группа людей, проживающих на одной территории.

2. Для чего нужна судебная система?

А) чтобы развлекать население юридическими шоу;

Б) чтобы разрешать споры и защищать права граждан;

В) чтобы контролировать экономику страны.

3.Как называется добровольная передача своих полномочий другому лицу?

А) делегирование;

Б) делегация;

В) делегатура.

4.От каких факторов зависит экономический рост государства?

А) природные ресурсы и климатические условия;

Б) уровень образования населения и развитие технологий;

В) оба фактора влияют.

5.Что обозначает понятие «социальное неравенство»?

А) различия в доходах и уровне жизни различных групп населения;

Б) одинаковые возможности для всех граждан;

В) различие культур разных народов.

6.Что такое политический плюрализм?

А) существование множества точек зрения и партий в обществе;

Б) обязательное участие каждого гражданина в выборах;

В) запрет на создание новых политических партий.

7.Что значит понятие «гражданская позиция»?

А) пассивное отношение к происходящему вокруг;

Б) активное выражение своей позиции по важным вопросам общества;

В) поддержка любых действий правительства.

8.На чём основана правовая культура личности?

А) знании законов и умении их применять;

Б) соблюдении традиций предков;

В) увлечении спортом и культурой.

9.Зачем государству нужна армия?

А) для участия в спортивных соревнованиях международного уровня;

Б) для защиты суверенитета и безопасности страны;

В) для охраны музеев и памятников культуры.

10.Что является главной целью социальной политики государства?

А) обеспечение высокого уровня жизни всем гражданам;

Б) поддержание общественного порядка;

В) контроль за рождаемостью.

11. Какова роль СМИ в современном обществе?

А) информировать общественность о событиях и процессах;

Б) регулировать экономические отношения;

В) организовывать массовые мероприятия.

12.Что характеризует социальный институт семьи?

А) организация отдыха детей и взрослых;

Б) биологическое воспроизводство и социализация личности;

В) производство товаров народного потребления.

 II. Задания повышенного уровня (8 заданий)

13. Какое из ниже перечисленных определений истории как реальности является самым глубоким и точным?

• любая последовательность событий
• живая память общества, народа, социальной группы
• прошлое, давно минувшее
• сущностная динамика общественного развития.

14. Какие из следующих суждений об отношении «цивилизация — куль тура» верны?

А. Цивилизация — приспособление к условиям природной среды; культура — творческое отношение человека к миру и к самому себе.

Б. Цивилизация — сущее; культура в большей мере — должное (долг быть человеком).

    1)верно только А           2)верно только Б         3)верны оба суждения          4)оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения?

Унификация (приведение к единообразию) цивилизации недопустима, так как (укажите самое глубокое обоснование):

А. Этому мешают существующие социально-политические барьеры, государственные суверенитеты.

Б. Цивилизационное разнообразие столь же необходимо для стабильности и развития человеческого общества, сколь генетическое разно образие — для природы.

    1)верно только А           2)верно только Б         3)верны оба суждения          4)оба суждения неверны

16. Вопросы власти, государства решаются в:

1)экономической сфере        2) духовной сфере       3) социальной сфере         4) политической сфере

17. Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризует об щество как:

         1) динамичную систему

         2) часть природы

         3) весь окружающий материальный мир

         4) взаимодействие людей в социальных группах

18. Примером влияния природных факторов на развитие общества является:

• возникновение первых очагов цивилизации в речных долинах
• строительство египетских пирамид
• распад империи Карла Великого
• объединение земель вокруг Москвы

19. Природные условия России:

• были благоприятны для занятия земледелием
• позволяли тщательно обрабатывать землю
• требовали крайнего напряжения сил
• слабо влияли на жизнь людей

20. Верны ли суждения?

Геополитическое положение России было

А. Благоприятным для развития страны.

Б. Неблагоприятным, тормозило развитие экономики, социальных и политических институтов.

    1)верно только А           2)верно только Б         3)верны оба суждения          4)оба суждения неверны

Инструкция. Выберите один правильный ответ. Запишите номер задания и букву выбранного варианта (например, 13А).

III. Задания высокого уровня (4 задания)

Инструкция. Дайте развёрнутый ответ (3–5 предложений).

• Перечислите три функции политической системы и кратко раскройте каждую
• Объясните, почему экологическая проблема является  глобальной. Приведите два аргумента
• Опишите, как развитие технологий влияет на рынок  труда.  Приведите  один позитивный и один негативный пример.
• «______»форма государственного устройства, при которой части государства (субъекты) обладают определённой политической самостоятельностью, имеют собственные конституции (уставы), законодательные, исполнительные и судебные органы, но при этом входят в единое государственное целое».

Критерии оценивания (за каждое задание — до 5 баллов):

• полнота ответа (2 балла);
• логичность и связность изложения (1 балл);
• использование обществоведческих понятий (1 балл);
• примеры и аргументация (1 балл).

Общая шкала оценивания:

• 0–11 баллов — «2» (неудовлетворительно);
• 12–18 баллов — «3» (удовлетворительно);
• 19–25 баллов — «4» (хорошо);
• 26–36 баллов — «5» (отлично).

Максимальный балл: 36 (12 × 1 балл за базовый уровень + 8 × 2 балла за повышенный уровень + 4 × 5 баллов за высокий уровень).

КЛЮЧ:

1 вариант

№ задания	Верный ответ	Критерии
1.	Б
2.	Б
3.	Б
4.	Б
5.	А
6.	А
7.	В
8.	А
9.	А
10	Б
11	В
12	В
13	3
14	4
15	1
16	2
17	4
18	3
19	1
20	1
21	позитивный: распространение культурных ценностей и взаимообогащение (например, популярность мировой музыки и кино); негативный: утрата национальной самобытности и стандартизация культуры (например, вытеснение местных традиций глобальными трендами).
22	обеспечивает возможность выражения мнений и критики власти, что способствует прозрачности и ответственности; способствует развитию общественного диалога и поиску компромиссов
23	территориальная организация (наличие определённой территории с границами); публичная власть (наличие аппарата управления, отделённого от общества); суверенитет (независимость во внутренних и внешних делах).
24	Право

2 вариант

№ задания	Верный ответ	Критерии
1.	А
2.	Б
3.	А
4.	В
5.	А
6.	А
7.	Б
8.	А
9.	Б
10.	А
11.	А
12.	Б
13.	4
14.	3
15.	2
16.	4
17.	1
18.	1
19.	3
20.	3
21.	регулятивная (установление правил и норм поведения в обществе); интегративная (объединение различных групп и интересов); мобилизационная (организация ресурсов для достижения общих целей).
22.	экологические угрозы (например, изменение климата) затрагивают все страны и не могут быть решены в одиночку; последствия (загрязнение, истощение ресурсов) влияют на будущее всего человечества.
23.	позитивный: появление новых профессий и возможностей (например, ITспециалисты, дизайнеры цифровых продуктов); негативный: автоматизация и сокращение рабочих  мест в традиционных отраслях (например, производство).
24	Федерация

Семестр 3.

Вариант №1.

Часть 1.

1.Что из указанного связанно с понятием: «Власть»?

1.самопознание; 2. авторитет; 3 социализация; 4. урбанизация.

2. Выберите, требования, являющиеся обязательными для избирательной системы вдемократическом обществе:

1.имущественный ценз;2. Безальтернативность выборов;

3. ценз гражданства;4. открытое голосованиес информацией о кандидате.

3.Что из перечисленного относитсяк мерам денежно- кредитного регулирования экономики?

1.налогообложение; 2.перепродажа ценных бумаг;

3.оформление лицензий; 4.изменение ставки банковских резервов.

4.Переход предприятия из рук частных предпринимателей в государственную собственность составляет суть:

1.национализации; 2.инфляции; 3.приватизации; 4.разгосударствления.

5.Как называется система обобщенныхвзглядов на окружающую действительность (природу, общество, личность)?

1.философия; 2. мировоззрение; 3.наука.4. религия.

6.Какой термин в 20-30-е годы в СССР использовали для обозначения коренногопереворота в духовном развитии страны?

1.массовая культура; 2.культурная революция;

3.пролетарская культура;4.культура серебряного века.

7. Кого называют истцом:

1.лицо, к которому предъявляют требования;

2.участника процесса, не предъявляющего самостоятельных требований;

3.судебного представителя;

4. лицо, которое обращается в суд за защитой своегонарушенного права и законного интереса.

8.Для учащихся в возрасте от 14- до 15 лет, работающихво время каникул, продолжительность рабочего времени не может превышать:

1.12 часов в неделю; 2.18 часов в неделю: 3.24 часа в неделю:. 4.36 часов в неделю.

9.Преобразования существенных сторон общественной жизни, осуществляемые властью, называются:

1.революцией; 2.регрессом; 3.прогрессом; 4.реформами.

10. Прибыль создается в процессе;

1.сбора налогов; 2.производства; 3.распределения;4.потребления.

ЧАСТЬ 2.

1.Соотнеси суд ис его функциями.

Название суда	Функции суда.
1. Конституционный суд	А/Споры о компетентности между организациями государственной власти.
2. Общие суды	Б/юридические споры между гражданами, гражданами и организациями.
3. Арбитражные суды.	в/Помощь в подаче исковых заявлений.
	Г/ Споры между юридическими лицами.
1-; 2-; 3-

2. Вставьте пропущенные слова:

Права и свободы граждан:

Политические: Личные; Культурные:_______________________________________

Часть 3.

1.Перечислите,основные методы воздействия государства на рыночную экономику?

2.Объясните смысл следующего высказывания: «Налоги - это цена, которую мы платимза услуги государства».Проиллюстрируйтесвое мнение примерами.

КЛЮЧ:

Часть 1

• С понятием «власть» связано авторитет. Власть — это способность управлять и направлять действия других людей или групп. Авторитет — один из её источников, он основан на признании личных качеств, опыта и компетентности. 
• Обязательным требованием для избирательной системы в демократическом обществе является ценз гражданства. В демократии выборы основаны на принципах всеобщности, равенства, прямого и тайного голосования. Это означает, что право участвовать в выборах имеют только граждане страны, достигшие определённого возраста (обычно 18 лет), за исключением лишённых избирательных прав (например, заключённых и лиц, признанных недееспособными). Имущественный ценз, безальтернативность выборов и открытое голосование с информацией о кандидате противоречат принципам демократии. 
• К мерам денежно-кредитного регулирования экономики относится изменение ставки банковских резервов. Это один из ключевых инструментов монетарной политики, который позволяет центральному банку регулировать размер денежной массы в обращении. Повышение норматива обязательных резервов уменьшает денежную массу, а снижение — увеличивает. Налогообложение относится к фискальной политике, а не к денежно-кредитной. Перепродажа ценных бумаг и оформление лицензий не являются инструментами денежно-кредитного регулирования. 
• Переход предприятия из рук частных предпринимателей в государственную собственность — это национализация. При национализации частная собственность передаётся государству, часто с компенсацией владельцу. Приватизация — противоположный процесс, когда государственная собственность передаётся в частные руки. Инфляция — это рост общего уровня цен, а разгосударствление — более общее понятие, которое может включать и приватизацию, и другие формы передачи активов из государственного управления. 
• Система обобщённых взглядов на окружающую действительность (природу, общество, личность) называется мировоззрением. Философия — более широкое понятие, включающее мировоззрение, но не сводимое к нему. Наука — система знаний, основанная на объективности и проверяемости, а религия — система верований, основанная на вере в сверхъестественное. 
• В 20–30-е годы в СССР для обозначения коренного переворота в духовном развитии страны использовали термин «культурная революция». Это была целенаправленная программа по трансформации культурной и идеологической жизни общества, направленная на формирование нового типа культуры в рамках строительства социализма.
• Истец — это лицо, которое обращается в суд за защитой своего нарушенного или оспариваемого права и законного интереса. Ответчик — лицо, к которому предъявляют требования, а судебный представитель — человек, действующий от имени другой стороны в процессе. 
• Для учащихся в возрасте от 14 до 15 лет, работающих во время каникул, продолжительность рабочего времени не может превышать 24 часа в неделю. Это установлено статьёй 92 Трудового кодекса РФ. 
• Преобразования существенных сторон общественной жизни, осуществляемые властью, называются реформами. Революция — коренное, радикальное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего социального строя. Регресс — движение от высшего к низшему, процессы деградации. Прогресс — поступательное развитие общества. 
• Прибыль создаётся в процессе производства. Прибыль — это положительная разница между суммарными доходами (выручка от реализации товаров и услуг, полученные штрафы и компенсации, процентные доходы и т. п.) и затратами на производство или приобретение, хранение, транспортировку, сбыт этих товаров и услуг. 

Часть 2

• Соотнесение судов и их функций:
• Конституционный суд — А (споры о компетентности между организациями государственной власти).
• Общие суды — Б (юридические споры между гражданами, гражданами и организациями).
• Арбитражные суды — Г (споры между юридическими лицами).
• Права и свободы граждан:
• Политические: право на участие в управлении государством, свобода собраний, право избирать и быть избранным.
• Личные: право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, право на свободу совести и вероисповедания.
• Культурные: право на доступ к культурным ценностям, право на образование, свобода творчества.
• Социальные: право на труд, на охрану здоровья, на жилище, на социальное обеспечение.

Часть 3

• Основные методы воздействия государства на рыночную экономику:
• Монетарная (денежно-кредитная) политика. Регулирование количества денег в обращении через ключевую ставку, нормативы обязательных резервов, операции на открытых рынках (покупка/продажа финансовых активов). 
• Фискальная политика. Использование налогов, субсидий, государственных расходов для влияния на экономическую активность. 
• Государственное регулирование рынков. Установление правил для отдельных отраслей, контроль монополий, антимонопольное регулирование.
• Инвестиции в инфраструктуру и социальные программы. Влияние на совокупный спрос и долгосрочное развитие экономики.
• Регулирование внешней торговли (тарифы, квоты, соглашения о свободной торговле).
• Смысл высказывания «Налоги — это цена, которую мы платим за услуги государства» заключается в том, что налоги являются основным источником финансирования государственных функций: обеспечения безопасности, образования, здравоохранения, инфраструктуры, социальной защиты и других общественных благ. Платя налоги, граждане «оплачивают» услуги, которые государство предоставляет для общего блага.

Примеры:

• Образование. Налоги позволяют государству финансировать школы, университеты, программы повышения квалификации, делая образование доступным для широких слоёв населения.
• Здравоохранение. В странах с государственной системой здравоохранения налоги обеспечивают бесплатное или льготное медицинское обслуживание.
• Инфраструктура. Налоги направляются на строительство и ремонт дорог, мостов, развитие транспорта, что улучшает качество жизни граждан.
• Социальная защита. Пособия, пенсии, льготы для малоимущих финансируются за счёт налоговых поступлений.
• Национальная безопасность. Налоги обеспечивают содержание армии, полиции, спецслужб, что гарантирует защиту граждан от внешних и внутренних угроз.

Таким образом, налоги выступают механизмом распределения ресурсов для удовлетворения общественных потребностей, а их размер и структура отражают приоритеты государственной политики.

Вариант № 2.

Часть 1.Тест.

1.Политическая власть осуществляется:

1.корпорацией; 2.правительством; 3.банком; 4.адвокатурой:

2.Деятельность политических партий характеризуется:

1.защитой определенных социальных сил;

2. удовлетворениемдуховныхпотребностейнаселения;

3. сбором налогов;4. разработкой фундаментальных научных проблем.

3.Конкуренция производителей в рыночной экономике;

1.способствует росту монополий; 2.приводит к снижению потребления;

3.уравновешивает спрос и предложение; 4. увеличиваетобъемы производства.

4. К объектам налогообложения относится:

1.пенсия; 2.пособие по безработице; 3.имущество граждан; 4.стипендия.

5.. Понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на массовое потребление:

1.элитарная культура; 2.массовая культура;

3.материальная культура;4.духовная культура.

6. Что современные исследователи отождествляют с совокупностью норм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе?

1.культуру; 2.цивилизацию; 3.этику; 4.все вышеперечисленное.

7.Президент РФ получает свои полномочия от:

1.Народа; 2.Центральной избирательной комиссии;

3.Государственной Думы;4.ПравительстваРФ.

8. Главное предназначение избирательной системы состоит в том, чтобы;

1.обеспечить представительство воли народа;

2.дать больше власти социально- незащищенным слоям населения;

3.развивать политическую систему;

4.поддерживатьсуществующие в стране законы.

9. Воздействие социальных норм на личность предполагает:

1.только знание социальных норм и их осознание;

2. только желание следовать этим нормам;

3. только поведение в соответствии с этими нормами;

4.все перечисленное выше.

10 Признак«ресурсосберегающие технологии» относится к типу общества:

1. традиционного; 2.индустриального; 3.постиндустриального; 4.аграрного.

Часть №2.

1. Соотнеси понятияи признаки:

Понятие	Его признаки.
1.Система права	А/Совокупность норм, регулирующих определенный вид общественных отношений.
2. Отрасль права.	Б/Совокупность двух- трех норм права.
3. Институт права.	В/ Структура и содержание прав.
	Г/Совокупность правовых норм, регулирующих какую- либо крупную сферу общественных отношений.
1- ; 2-;3-

2.Вставьте пропущенное слово:

Законодательная власть в РФ принадлежит: ________________________________________

Часть №3.

1.Перечислите государственные мероприятия в области занятости населения.

2. Объясните,как вы понимаете высказывание: « Забастовка- это своего родаобоюдоострый нож, который ранити трудящихся, и работодателя»? Назовите причины и последствия забастовок.Как профсоюз защищает интересы работников?

Вариант №2

КЛЮЧ:

Часть 1.

Политическая власть осуществляется правительством. Политическая власть — это реальная способность и возможность личности, партии, отдельной группы лиц влиять на действия и поведение людей посредством престижа, власти, насилия и других средств для реализации своей воли. Она проявляется в различных способах общественных отношений и деятельности людей: власти, лидерстве, организации управления, контроле. Осуществление политической власти возлагается на правительственные учреждения с целью удовлетворения интересов народа. moluch.ru +1

Деятельность политических партий характеризуется защитой определённых социальных сил. Политическая партия — это организованная группа единомышленников, которая выражает интересы конкретных социальных слоёв и при этом стремится достигнуть власти в государстве. Среди функций политических партий — борьба за власть в государстве и влияние на политику государства, участие в осуществлении власти, формирование общественного мнения, выражение интересов социальных групп, политическое воспитание, подготовка и выдвижение политических кадров. 

Конкуренция производителей в рыночной экономике уравновешивает спрос и предложение. Конкуренция — это соперничество одного бизнесмена с другим с использованием способов по увеличению продаж и популярности товара. В условиях рыночной экономики конкуренция выступает в качестве основного механизма формирования хозяйственных пропорций. Она способствует адаптации производителей к потребностям рынка, что помогает избежать избыточного производства или дефицита товаров. 

К объектам налогообложения относится имущество граждан. Объект налогообложения — это реализация товаров (работ, услуг), имущество, прибыль, доход, расход или иное обстоятельство, имеющее стоимостную, количественную или физическую характеристику, с наличием которого законодательство о налогах и сборах связывает возникновение у налогоплательщика обязанности по уплате налога. Например, для физических лиц объектами налогообложения могут быть доходы от трудовой деятельности или процентов по вкладам, а также недвижимость и транспортные средства. 

Понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на массовое потребление, — массовая культура. Массовая культура — это культура быта, развлечений и информации, которая преобладает в современном обществе (концертная и эстрадная музыка, поп-культура, цирк, средства массовой информации). Она имеет самую широкую аудиторию, носит коммерческий характер, удовлетворяет сиюминутные запросы людей, реагирует на любое новое событие. 

Современные исследователи отождествляют с совокупностью норм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе, культуру. Культура — это совокупность норм, ценностей и предметов, созданных человеком. В узком смысле это система ценностей и норм, включающая такие области, как мораль, религия, мировоззрение, эстетика и уровень воспитанности человека. maximumtest.ru +1

Президент РФ получает свои полномочия от народа. Президент России — единственная должность, на которую избирается один из кандидатов общим голосованием граждан России. Он избирается на четыре года на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. 

Главное предназначение избирательной системы состоит в том, чтобы обеспечить представительство воли народа. Избирательная система — это особый политический институт, связанный с организацией выборов политических деятелей, способом проведения голосования, определением его результатов и распределением мандатов между партиями. 

Воздействие социальных норм на личность предполагает всё перечисленное выше: знание социальных норм и их осознание, желание следовать этим нормам и поведение в соответствии с этими нормами. Социальные нормы — это установленные в обществе правила, образцы, эталоны ожидаемого поведения людей. 

Признак «ресурсосберегающие технологии» относится к типу общества постиндустриальному. В постиндустриальном обществе активно внедряются компьютерные технологии, автоматизируется большинство процессов, используются ресурсосберегающие технологии, направленные на сохранение экологии. 

Часть 2

1. Соотнесите понятия и признаки:

Понятие	Признак
Система права	В. Структура и содержание права
Отрасль права	Г. Совокупность правовых норм, регулирующих какую-либо крупную сферу общественных отношений
Институт права	А. Совокупность норм, регулирующих определённый вид общественных отношений

2. Вставьте пропущенное слово:

Законодательная власть в РФ принадлежит Федеральному Собранию. Это высший представительный и законодательный орган страны, который состоит из двух палат — Совета Федерации (верхняя палата) и Государственной Думы (нижняя палата).

Часть 3

1. Государственные мероприятия в области занятости населения:

• создание рабочих мест через государственные программы поддержки малого и среднего бизнеса, инфраструктурных проектов;
• профессиональное обучение и переквалификация безработных;
• содействие в трудоустройстве через государственные службы занятости;
• поддержка самозанятости и предпринимательства;
• установление минимального размера оплаты труда и других гарантий для работающих;
• регулирование продолжительности рабочего времени, условий труда и охраны труда.

2. Объяснение высказывания «Забастовка — это своего рода обоюдоострый нож, который ранит и трудящихся, и работодателя»

Это высказывание означает, что забастовка — это инструмент давления, который может иметь как положительные, так и негативные последствия для обеих сторон конфликта. С одной стороны, она может вынудить работодателя пойти на уступки и улучшить условия труда, с другой — приводит к экономическим потерям и социальным рискам.

Причины забастовок:

• невыплата или занижение заработной платы;
• нарушение трудовых прав и условий коллективных договоров;
• ухудшение условий труда;
• отсутствие социальных гарантий;
• недовольство кадровой политикой или управленческими решениями.

Последствия забастовок:

• для работников: потеря дохода, риск увольнения, ухудшение отношений с работодателем;
• для работодателя: срыв производственных планов, финансовые потери, репутационный ущерб;
• для общества: нарушение работы предприятий и услуг, рост социальной напряжённости.

Как профсоюз защищает интересы работников:

• представляет интересы работников в переговорах с работодателем;
• контролирует соблюдение трудового законодательства и условий коллективных договоров;
• оказывает юридическую помощь при трудовых спорах;
• организует обучение и повышение квалификации членов профсоюза;
• участвует в разработке социальных программ и улучшении условий труда.

Профсоюзы стремятся минимизировать негативные последствия забастовок, предпочитая переговоры и диалог с работодателями, но в случае необходимости могут поддерживать законные формы протеста

2.3. Экзамен (2 курс)

Билет 11. Что такое семья с точки зрения социологии и права? Перечислите основные функции семьи в современном обществе.
2. Дайте определение этнической общности. Чем отличается народность от нации?

Билет 21. Какие типы семей выделяют в современной социологии? Приведите примеры.
2. Что такое межнациональный конфликт? Назовите 2–3 способа его урегулирования.

Билет 31. Перечислите и кратко охарактеризуйте социальные нормы (обычаи, традиции, мораль, право).
2. В чём суть принципа разделения властей в РФ? Назовите ветви власти и их функции.

Билет 41. Что включает в себя социальный контроль? Приведите примеры формальных и неформальных санкций.
2. Охарактеризуйте политическую систему РФ: основные институты и их роль.

Билет 51. Что такое социальный конфликт? Перечислите стадии конфликта и приведите пример.
2. Что понимается под политической культурой личности? Назовите её основные компоненты.

Билет 61. Назовите способы разрешения социальных конфликтов. Приведите пример компромисса и посредничества.
2. Кто является участниками политического процесса? Приведите 3 примера.

Билет 71. В чём отличие права от других социальных норм (морали, обычаев)? Назовите 2–3 признака права.
2. Перечислите основные права и свободы человека и гражданина, закреплённые в главе 2 Конституции РФ.

Билет 81. Что такое норма права? Назовите её структуру (гипотеза, диспозиция, санкция).
2. Каковы основания возникновения гражданских правоотношений? Приведите 2 примера.

Билет 91. Что регулирует семейное право? Назовите условия заключения брака в РФ.
2. Какие трудовые права гарантированы работнику ТК РФ? Перечислите 3–4 основных.

Билет 101. Каковы права и обязанности обучающихся по Федеральному закону «Об образовании в РФ»?
2. Что относится к налоговым правонарушениям? Назовите виды ответственности.

Билет 111. Приведите примеры административных правонарушений и наказаний за них (КоАП РФ).
2. Что считается преступлением по УК РФ? Назовите признаки и категории преступлений.

Билет 121. Какие экологические права граждан закреплены в законодательстве РФ?
2. Что такое исковое производство? Перечислите этапы гражданского процесса.

Билет 131. В чём разница между уголовной и административной ответственностью? Приведите по 1 примеру.
2. Что такое правоспособность и дееспособность? Как они возникают у физических лиц?

Билет 141. Как осуществляется защита семейных прав? Назовите способы и органы защиты.
2. Что входит в систему правоохранительных органов РФ? Перечислите 4–
5 органов и их функции.

Билет 151. Что такое юридическая ответственность? Назовите её виды и принципы.
2. Как реализуется право на обращение в суд? Кратко опишите порядок подачи искового заявления.

Билет 16

1.Что такое семья в современном обществе? Перечислите и кратко охарактеризуйте 3–4 функции семьи.

2.Дайте определение этнической общности. Назовите и поясните 3 признака этнической общности.

Билет 17

1.Какие типы семей выделяют в современной социологии (по структуре, характеру отношений)? Приведите примеры.

2.Что такое межнациональный конфликт? Назовите 3 причины его возникновения и 2 способа урегулирования.

Билет 18

1.Перечислите виды социальных норм (не менее 4). В чём их сходство и различия?

2.Что включает в себя понятие «социальный контроль»?Назовите 2–формальных и  неформальных механизма социального контроля.

Билет 19

1.Охарактеризуйте стадии социального конфликта (от возникновения до завершения). Приведите пример конфликта и его развития по стадиям.

2.В чём заключается принцип разделения властей в РФ? Перечислите ветви власти и их функции.

Билет 20

1.Назовите и кратко опишите 4 способа разрешения социальных конфликтов. Приведите пример применения одного из них.

2.Что такое политическая система общества? Перечислите 4–5 основных институтов политической системы РФ.

Билет 21

1.Что понимается под политической культурой личности?Назовите 3 компонента политической культуры и приведите примеры их проявления.

2.Кто является участниками политического процесса? Перечислите 5 субъектов и кратко поясните их роль.

Билет 22

1.В чём отличие права от других социальных норм (морали, обычаев, традиций)? Назовите 3–4 признака права.

2.Перечислите основные права и свободы человека и гражданина, закреплённые в главе 2 Конституции РФ (по группам:личные, политические, социальноэкономические, культурные).

Билет 23

1.Что такое норма права? Опишите её структуру (гипотеза, диспозиция, санкция), приведя пример конкретной нормы.

2.Каковы основания возникновения гражданских правоотношений? Приведите 3 примера юридических фактов, порождающих гражданские правоотношения.

Билет 24

1.Что регулирует семейное право? Перечислите условия заключения брака в РФ (ст. 12 СК РФ).

2.Какие трудовые права работника гарантированы Трудовым кодексом РФ? Назовите 4–5 основных прав.

Билет 25

1.Каковы права и обязанности обучающихся по Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации. Перечислите по 2–3 права и обязанности.

2.Что относится к налоговым правонарушениям? Назовите 3 примера и виды ответственности за них (НК РФ).

Билет 26

1.Приведите 3 примера административных правонарушений( КоАП РФ) и соответствующие им наказания.

2.Что считается преступлением по УК РФ? Перечислите 4 признака преступления и приведите пример деяния,подпадающего под каждую категорию тяжести (небольшой,  средней тяжкое, особо тяжкое).

Билет 27

1.Какие экологические права граждан закреплены в законодательстве РФ (Конституция, ФЗ «Об охране окружающей среды»)? Назовите 3–4 права.

2.Что входит в систему источников экологического права РФ? Перечислите 3–4 основных нормативных акта.

Билет 28

1.В чём разница между уголовной и административной ответственностью? Сравните по 3 критериям (основания, санкции, порядок привлечения).

2.Что такое правоспособность и дееспособность? Как они возникают у физических лиц (возраст, условия)?

Билет 29

1.Как осуществляется защита семейных прав? Перечислите 3 способа и 2 органа, уполномоченных на защиту.

2.Что входит в систему правоохранительных органов РФ? Назовите 5 органов и кратко охарактеризуйте их функции.

Билет 30

1.Что такое юридическая ответственность? Перечислите 4 вида юридической ответственности и приведите по 1 примеру для каждого.

2.Каков порядок обращения в суд (гражданский процесс)?Кратко опишите 4 этапа подачи и рассмотрения искового заявления.

План ответов.

Билет 1

Семья с точки зрения социологии — это малая социальная группа, основанная на кровном родстве, браке или отношениях усыновитель — усыновлённый, объединённая общностью быта, взаимными обязанностями супругов по воспитанию детей. С точки зрения права семья — это круг лиц, связанных правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иных форм принятия детей в семью. umschool.net +1

Основные функции семьи в современном обществе:

• Репродуктивная — воспроизводство населения. 
• Социализирующая — воспитание детей, передача социальных норм и ценностей. 
• Экономическая — совместное ведение хозяйства, материальная поддержка членов семьи. 
• Защитная — охрана членов семьи от внешних угроз (экономических, физических и др.).
• Эмоциональная и рекреационная — создание комфортной атмосферы, совместный досуг, психологическая поддержка.
• Этническая общность — это исторически сложившаяся на определённой территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства. 

Народность — это исторически сложившаяся общность людей, объединяемая общей территорией, языком, психическим складом, культурой. Для народности характерны территориальная общность, объединённая хозяйственной и культурной деятельностью, а также единый язык. 

Нация — это исторически сложившаяся общность людей, характеризующаяся развитыми экономическими связями, общей территорией и общностью языка, культуры, этнического самосознания. Нация может включать как одну народность, так и быть продуктом взаимодействия и смешения разных народностей. 

Отличие народности от нации в том, что нация считается более высокой формой социально-этнической общности, которая создаёт наилучшие предпосылки для проживания людей, организации производственно-экономической, социально-политической и культурной жизни. 

Билет 2

• Типы семей в современной социологии:
• По структуре родственных связей: нуклеарные (родители и дети) и расширенные (включают других родственников). c
• По характеру распределения власти: традиционные (патриархальные), где главой является старший мужчина; матриархальные, где наивысшим авторитетом пользуется мать; эгалитарные (партнёрские), где решения принимаются совместно. 
• По количеству детей: бездетные, малодетные, многодетные.
• По типу воспитания: авторитарные, демократические, либеральные.

Примеры: нуклеарная семья — мама, папа и двое детей; расширенная семья — семья, включающая бабушек, дедушек, тётей, дядей; эгалитарная семья — супруги, которые совместно принимают решения и делят обязанности.

• Межнациональный конфликт — это конкуренция (соперничество) между этническими (национальными) группами, от противоборства за обладание ограниченными ресурсами до социальной конкуренции, когда противостоящая сторона определяется с точки зрения этнической принадлежности её членов. 

Способы урегулирования межнациональных конфликтов:

• Переговоры с участием посредников — профессиональных психологов или международных организаций. 
• Информационный путь — взаимный обмен информацией между группами, повышение психологической компетентности, передача сведений о сходствах и различиях культур.
• Метод деконсолидации конфликтующих сторон — отделение наиболее радикальных элементов или групп от тех, кто склонен к компромиссам и переговорам. 

Билет 3

• Социальные нормы — это правила, регулирующие поведение людей в отдельных ситуациях и указывающие границы возможных действий. yaklass.ru

Виды социальных норм:

• Обычаи — правила поведения, вошедшие в привычку в результате многократного повторения (например, празднование Нового года в ночь на 1 января).
• Традиции — ценности, нормы, образцы поведения, идеи, общественные установки, унаследованные от предшественников и являющиеся частью культурного наследия (например, регулярные встречи выпускников
• Мораль — правила поведения, основывающиеся на представлениях о добре и зле, справедливом и несправедливом. Соблюдение моральных правил обеспечивается авторитетом коллективного сознания. 
• Право — общеобязательные формально-определённые правила поведения, установленные или санкционированные государством, обеспечиваемые мерами государственного принуждения. 
• Принцип разделения властей в РФ закреплён в статье 10 Конституции РФ. Он предполагает разделение государственной власти на законодательную, исполнительную и судебную, при этом органы каждой ветви самостоятельны. 

Ветви власти и их функции:

• Законодательная власть — представлена Федеральным Собранием (Совет Федерации и Государственная Дума). Функция — принятие законов
• Исполнительная власть — представлена Правительством РФ, федеральными министерствами, службами и агентствами. Функция — исполнение законов, проведение политики государства. 

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

Доля заданий разного уровня сложности в варианте диагностической работы для аккредитации

Уровеньсложностизадания	Количествозаданий	Доля заданий уровня сложности в варианте (%)
Базовый	12	50
Повышенный	8	35
Высокий	4	15
Итого	24	100

Время выполнения задания:

от 1 до 10 минут в зависимости от уровня сложности задания

Каждый вариант диагностической работы содержит 24 задания, не менее двух вариантов диагностической работы. Каждый вариант диагностической работы содержит задания разного уровня сложности.

Типы заданий:

Задания закрытого типа на установление соответствия (количество позиций в одном столбце (вопросы, утверждения, факты, понятия и т.д.) должны быть меньше количества позиций в другом столбце (список утверждений, свойств объектов и т.д.), которые надо сопоставить с позициями первого, на 1–3 единицы).

Задания закрытого типа на установление последовательности

Задания комбинированного типа, предполагающие выбор ответов одного правильного ответа из предложенных с последующим объяснением своего выбора.

Уровень сложности заданий:

задания базового уровня сложности ориентированы на оценку теоретических знаний, как правило, это репродуктивные задания, направленные на воспроизведение фактического материала (фактов, терминологии, классификаций, параметров, строения, функций, последовательностей, принципов, теорий, структуры) – 10 заданий (50%);

задания повышенного уровня сложности ориентированы на оценку умений применять теоретические знания в типичной ситуации (решение типовых задач, сопоставление, сравнение, выявление проблемы, установление последовательности действий в типичной ситуации и др.) – 7 заданий (35%);

задания высокого уровня сложности ориентированы на оценку опыта деятельности, способности применять знания и умения в нестандартной ситуации (установление алгоритма и обоснований действий в нестандартной ситуации, решение нетиповых задач повышенного уровня сложности, оценивание альтернативных решений проблемы, обнаружение противоречий и логических заблуждений в тексте, обоснование решений и т.д.) – 3 задания (15%).

Требования к разработке заданий разных типов

Типзадания	Требования к разработке
Задание закрытой формы на установление соответствия	В задании имеется основная часть, содержащая в себе формулировку проблемной ситуации, в которой в качестве решения необходимо соотнести два множества с соответствующими названиями. Элементы задающего столбца располагаются слева, а элементы выбора — справа. Каждый столбец должен иметь определенное название, обобщающее все элементы столбцов. Необходимо, чтобы правый столбец содержал несколько дистракторов (лучше, когда их в 1,5–2 раза больше). Необходимо, чтобы все дистракторы в одном задании были равновероятно правдоподобными. Элементы столбцов должны быть выбраны по одному основанию и промаркированы (в одном столбце цифрами, а в другом буквами). В дополнительной инструкции к заданию требуется сообщить обучающемуся о необходимости соотнести элементы правого столбца с левым, а также сколько раз используется каждый элемент правого столбца (один или более). Задание располагается на одной странице, без переноса его элементов на другую. В задании должно быть предусмотрено поле для ответа, представляющее собой наполовину заполненную таблицу, состоящую из двух строк: в одной строке располагаются буквы (или цифры), маркирующие элементы левого столбца, а другая строка незаполненная. Еедолжензаполнитьобучающийся, внесямаркерыэлементовправогостолбца
Задание закрытого типа на установление последовательности	Задание данной формы предназначено для оценки уровня владения последовательностью действий, процессов и т.п., которые приводятся в случайном порядке. Испытуемый должен установить правильный порядок действий, процессов и указать его с помощью цифр (алгоритм сортировки). В тексте задания описывается проблемная ситуация, которую можно решить с помощью установления определенной последовательности действий (элементов), приведенных в задании. Каждое действие (элемент) должен быть промаркирован цифрами или буквами. В задании должно быть предусмотрено поле для ответа, представляющее собой ячейки для вписывания цифр (букв), маркирующих действия, в правильной последовательности
Задание комбинированного типа с выбором одного или нескольких верных ответов из четырех предложенных и обоснованиемвыбора	В заданиях комбинированной формы имеется закрытая часть с выбором ответа (ответов), а также открытая часть, предполагающая развернутый ответ в свободной форме. Закрытая часть содержит постановку проблемы и готовые ответы, сформулированные преподавателем, среди которых один или несколько правильные, а остальные неправильные, но правдоподобные. Правдоподобные ответы называются дистракторами. Число дистракторов в задании, как правило, 4–5. Основная часть формулируется в форме утверждения, которое обращается в истинное или ложное высказывание после подстановки одного из вариантов ответа. При формулировке дистракторов не рекомендуется использовать выражения: «ни один из перечисленных», «все перечисленные верны» и т.д., способствующие угадыванию. В ответах не рекомендуется использовать такие слова, как «всё», «ни одного», «никогда», «всегда» и т.д., способствующие угадыванию. Ответ одного задания не должен служить ключом к правильным ответам другого задания, т.е. нельзя использовать дистракторы из одного задания в качестве правильного ответа другого. Все ответы должны быть рядоположными по смыслу и конструкции, а также грамматически согласованы с основной частью задания теста. Если в задании имеются альтернативные ответы, то не следует их ставить рядом с правильными, так как на них будет сразу сосредоточено внимание
Задание открытого типа с развернутым ответом	Задания не имеют никаких ограничений на содержание и форму представления ответов. Они близки к традиционным контрольным заданиям. В качестве таких заданий могут быть вопросы, кейсы, расчетные задачи, эссе и др. Критериями ответа могут быть: Правильность. Полнота. Логика изложения. Обоснованность ответа

ПовышенныйВоспроизведениеТерминология,факты,параметры,теории,принципыЗадания с выбором ответаКомбинированныезадания1-3 минБазовый5-10 минЗаданиянаустановлениепоследовательностиисоответствияЗаданиясразвернутымответомРешениенетиповыхзадач,алгоритмы,доказательства,обоснованияПрименениезнанийвнестандартнойситуацииВысокийУровнисложноститестовыхзаданийПрименениезнанийвтипичнойситуацииРешениетиповыхзадач,сопоставление,последовательностьКомбинированныезаданияЗаданиясразвернутымответом3-5 минПовышенныйВоспроизведениеТерминология,факты,параметры,теории,принципыЗадания с выбором ответаКомбинированныезадания1-3 минБазовый5-10 минЗаданиянаустановлениепоследовательностиисоответствияЗаданиясразвернутымответомРешениенетиповыхзадач,алгоритмы,доказательства,обоснованияПрименениезнанийвнестандартнойситуацииВысокийУровнисложноститестовыхзаданийПрименениезнанийвтипичнойситуацииРешениетиповыхзадач,сопоставление,последовательностьКомбинированныезаданияЗаданиясразвернутымответом3-5 мин

На сложность задания также влияет его форма. При этом наиболее простой формой считается закрытая форма. Самая сложная форма - на установление последовательности и на соответствие. Открытая форма довольно часто бывает у тестового задания со средним уровнем сложности. При установлении уровня сложности заданий важно уметь сопоставлять приведенные факторы для различных случаев и учитывать все особенности предметной области.

Каждое тестовое задание должно иметь инструкцию по выполнению задания (для каждого типа заданий имеется своя типовая инструкция по выполнению);

текст задания;

Указанияпооцениванию	Результат оценивания (баллы, полученные за выполнение задания / характеристика правильности ответа)
Задание закрытого типа на установление соответствия считается верным, если правильно установлены все соответствия (позиции из одного столбца верно сопоставлены с позициями другого)	Полное совпадение с верным ответом оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов. Либоуказывается «верно»/«неверно»
Задание закрытого типа на установление последовательности считается верным, если правильно указана вся последовательностьцифр	Полное совпадение с верным ответом оценивается 1 баллом; если допущены ошибки или ответ отсутствует — 0 баллов. Либоуказывается «верно»/«неверно»
Задание комбинированного типа с выбором нескольких вариантов ответа из предложенных с обоснованием выбора ответов считается верным, если правильно указаны цифры и приведены корректные аргументы, используемые при выборе ответа	Полное совпадение с верным ответом оценивается 1 баллом; если допущены ошибки или ответ отсутствует — 0 баллов. Либоуказывается «верно»/«неверно»
Задание открытого типа с развернутым ответом считается верным, если ответ совпадает с эталонным по содержанию и полноте	Полный правильный ответ на задание оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка / неточность / ответ правильный, но не полный — 1 балл, если допущено более одной ошибки / ответ неправильный / ответ отсутствует — 0 баллов. Либоуказывается «верно»/«неверно»

Задания могут оцениваться разным количеством баллов в зависимости от их уровня сложности. Чем сложнее задание, тем больше баллов присваивается за его выполнение. В этом случае при оценивании результатов диагностической работы подсчитывается общее количество набранных балов и соотносится со шкалой, применяемой при оценке уровня сформированности компетенций. Баллы могут и не присваиваться, тогда используется бинарная система оценивания: «выполнено»/«не выполнено», «правильно»/«неправильно» и др. В этом случае при оценке результатов выполнения диагностической работы подсчитывается доля заданий, выполненных правильно.