Психологическая подготовка детей к школе в ДОУ

Подготовка детей к школе в ДОУ и дальнейшее поступление в школу —
важный этап в жизни ребёнка.
От того, насколько будет комплексным подход к подготовке, ребёнок
будет психологически готов к новым условиям, так же и от этого будет завесить
его успешность обучения и адаптация в коллективе. Это является фундаментом
для дальнейшего обучения в школе. Задача педагога-психолога ДОУ— помочь
детям сформировать необходимые навыки и качества.
Разберём, как это происходит.
Что вкладывается в понятие психологическая готовность к школе?
Психологическая готовность — это не умение читать и считать, это пробуждение
любознательности и тяги к новым знаниям. Так же психологическая готовность
ребенка к школьной жизни— это комплекс качеств, включающий несколько
компонентов:
● Мотивационный: желание и интерес к знаниям, принятие, а также
понимание роли ученика.
● Интеллектуальный: развитие памяти, внимания, мышления, речи,
базовых познавательных навыков.
● Волевой: способность ставить цели, следовать правилам,
контролировать своё поведение и эмоции.
● Коммуникативный: умение общаться со сверстниками и взрослыми,
работать в коллективе.
● Эмоционально-личностный: адекватная самооценка, эмоциональная
устойчивость, готовность к преодолению трудностей.
В рамках подготовки к школе педагог-психолог в ДОУ решает так же
следующие задачи:
● Диагностика- выявление уровня развития каждого ребёнка, его
сильных и слабых сторон.
Используются специальные методики и диагностика проводится в
комфортной, тихой обстановке индивидуально.
Через игры и занятия педагог-психолог помогает детям: улучшать память
(мнемотехники, игры на запоминание); тренировать внимание (дидактические
игры с правилами); развивать мышление (анализ, сравнение, классификация);
обогащать речь и словарный запас (игры «Наоборот», «Скажи по-другому»),
налаживать контакты со сверстниками (игры «Ласковое имя», «Кто говорит?»);
сотрудничать в группе; решать конфликты мирным путём (игра «Я и другие»)
● Формирование мотивации. Чтобы ребёнок хотел учиться, педагог-
психолог: организует виртуальные знакомства с ней; проводит сюжетно-ролевые
игры («Школа», «Я — ученик»); использует развивающие игры («Собери
портфель», «Что лишнее?»).
● Работа с эмоциями и самооценкой. Педагог-психолог учит
детей: распознавать свои и чужие эмоции; выражать чувства социально
приемлемыми способами; адекватно оценивать свои успехи и неудачи; избегать
публичного осуждения, поощрять достижения (альбомы успехов, медали,
аплодисменты).
Какие ещё задачи выполняет психолог в детском саду?
 ● выявление индивидуальных особенностей и потенциальных трудностей в
развитии каждого ребёнка;
● развитие произвольности поведения и саморегуляции (умение слушать
инструкцию, следовать правилам, доводить дело до конца);
● формирование позитивной самооценки и уверенности в своих силах;
● развитие эмоциональной сферы: распознавание и адекватное выражение
собственных эмоций, эмпатия;
● создание условий для успешной социальной адаптации в новой среде
(будущем школьном коллективе).
Помимо решения ключевых задач по подготовке детей к школе, педагог-
психолог организует занятия, помогающие усвоить важные жизненные
ценности: трудолюбие и понимание ценности усилий, ответственность и умение
осознавать свои ошибки, навыки самостоятельной работы и осознание важности
обучения.
Подготовка к школе — это не «натаскивание» на чтение и счёт, а
гармоничное развитие личности. Слишком часто под готовностью к школе
понимают лишь умение читать и считать, забывая о том, что настоящий успех в
учёбе зависит от гораздо более тонких вещей: от любознательности, веры в себя,
умения справляться с трудностями и желания узнавать новое.
Психолог ДОУ играет ключевую роль в этом процессе: он создаёт условия, в
которых ребёнок не только приобретает нужные навыки, но и сохраняет радость
познания, веру в себя и желание учиться.
Совместные усилия педагогов, психологов и родителей — залог успешного
старта в школьной жизни.
 Список используемой литературы:
1. Бардин К. В. «Подготовка ребёнка к школе (психологические аспекты)».
2. Божович Л. И. «Личность и её формирование в детском возрасте».
3. Буре Р. С. «Готовим детей к школе».
4. Венгер А. Л. «Психологическая готовность детей к обучению в школе»
«Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника».
5. Кравцова Е. Е. «Психологические проблемы готовности детей к обучению
в школе».
6. Козырева Л. М. «Развитие речи. Дети 5–7 лет».
7. Лисина М. И. «Формирование личности ребёнка в общении».