Самообразование молодого педагога в сфере дополнительного образования

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детско –
юношеский центр Киренского муниципального округа «Гармония»

Доклад на тему:

«Самообразование,
молодого педагога в сфере дополнительного образовани»

Автор:
Залуцкая Ольга Васильевна,
педагог – организатор,
педагог дополнительного образования
МАУДО ДЮЦ «Гармония»

г. Киренск
октябрь 2026 год
1 слайд:
Здравствуйте, уважаемые коллеги, меня зовут Залуцкая Ольга Васильевна,
я педагог – организатор МАУДО ДЮЦ «Гармония». Тема моего доклада
«Самообразование как средство профессионального самосовершенствования
молодого педагога».
2 слайд:
Хочу начать своё выступление со слов К.Д. Ушинского:
«Учитель живёт до тех пор, пока он учится, как только он перестаёт
учиться, в нём умирает учитель».
3 слайд:
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и
углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и
приобретению новых профессиональных навыков и умений. Педагог должен в
течение учебного года или другого периода времени углублённо заниматься
проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая
является предметом его особого интереса.
4 слайд:
Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день нам,
педагогам, предлагается широкий спектр услуг повышения квалификации
✓ курсы повышения квалификации;
✓ обучающие и практические семинары;
✓ деятельность в рамках эксперимента;
✓ работа в методических объединениях и творческих группах.
Но, ни для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий
утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Поэтому наиболее
эффективный способ повышения педагогического мастерства педагога – это
самообразование.
5 слайд:
Работа должна начинаться с формирования мотивации на самообразование,
которая обеспечивает активную поисково-познавательную и творческую
деятельность учителя.
Определим составляющие этой потребности, мотивы, которые должны
побуждать нас, педагогов, к самообразованию:
1. Ежедневная работа с информацией.
Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, к
любому мероприятию, у нас возникает необходимость поиска и анализа новой
информации.
2. Желание творчества.
Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в
год работать по одному и тому же пожелтевшему плану или сценарию, читать
одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть
интересной и доставлять удовольствие.
3. Стремительный рост современной науки.
Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться
телегой.
4. Изменения, происходящие в жизни общества.
Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их
мировоззрение и соответственно очень часто создают образ учителя как
«несовременного человека».
5. Общественное мнение.
Учителю не безразлично, считают его «хорошим » или «плохим».
6. Материальное стимулирование.
Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, надбавки, а может даже
звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и
мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не
добиться.
7. Интерес.
Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу - исцелися сам!». Как человек,
который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда
преподавать?
Если представить деятельность учителя в области самообразования списком
глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать,
наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов?
После чёткого определения мотивов следует формулировать цель,
конкретизировать проблему и определиться с темой по самообразованию.
Сейчас на своём примере хочу рассказать, как я строила работу над
самообразованием, когда пришла работать в дополнительное образование.
6 слайд:
С вои учебные занятия проводила по программе «Формирование основ
экологической культуры при изучении природы родного края». Данная программа
ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) детских
образовательных учреждений. Так как дети дошкольники, то все свои занятия
мне пришлось строить на основе игры.
Тему, совместно с заведующей по нашей направленности, определили
следующую «Использование дидактических игр в экологическом воспитании
старших дошкольников».
Далее поставила цель, задачи и разработала личный план по работе над
темой по самообразованию (вы можете видеть на слайде)
7,8,9 слайды: (смотреть и объяснить глядя на слайды)
При выборе проблемы (темы) самообразования важно помнить, что она
должна соответствовать методической теме образовательного учреждения.
Результаты вашей самообразовательной деятельности не должны выпадать из
комплекса прогнозируемых результатов деятельности всего педагогического
коллектива. Тематикой самообразования также может быть:
• одна из годовых задач ОУ;
• проблема, которая вызывает у педагога затруднение;
• пополнение знаний по уже имеющемуся опыту.
Сроки работы от 3 до 5 лет.
Формы самообразования педагога:
• индивидуальная (предполагает самостоятельную работу над повышением
профессионального и методического уровня);
• коллективная (направлена на активное участие группы педагогов в
методической работе)
Конкретные формы работы определяются педагогом совместно с
администратором, ответственным за методическую деятельность в ОУ.
Целесообразно привлечь к этой работе наставника, закреплённого за молодым
специалистом.
Далее следует создание и оформление плана самообразовательной работы.
Самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно. Каждая
деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт,
или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя
обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты
за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя
на некотором этапе?
✓ Повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по
которым будет определяться эффективность и качество).
✓ Разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы,
сценарии, исследования.
✓ Апробирование новых форм, методов и приемов обучения.
✓ Доклады, выступления.
✓ Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей.
✓ Разработка и проведение открытых уроков по новаторским технологиям.
✓ Создание комплектов педагогических разработок.
✓ Проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, по
исследуемой проблеме (теме).
Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию
докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная
работа по самообразованию должна стать стимулом, как для повышения
профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.
Основными критериями самообразования педагога являются:
▪ эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост
качества образовательного процесса, воспитанности школьников),
▪ творческий рост учителя,
▪ внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс.
Работу над темой самообразования педагог строит, отвечая последовательно
на следующие вопросы:
1.Чего я хочу добиться? (Формирование образа желаемого.)
2. Где я в настоящее время? (Определение сильных и слабых сторон
нынешнего положения).
3.На что следует обратить внимание? (Ключевые вопросы, приоритеты,
постановка задач).
4.Как прийти к желаемому? (Последовательность действий, приёмов,
средств, разработка критериев).
5.Насколько успешно движение? (Оценивание эффективности процесса:
контроль за происходящим.)
6.Чего удалось достичь? (Насколько далеко удалось подвинуться.
Удовлетворен(а) ли я?).
10 слайд:
Если педагог не удовлетворён результатами, то цикл повторяется
сначала, если получает то, чего хотел добиться, то вычленяет следующую
проблему в своей деятельности и работает над её решением.
Молодому педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволит
пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный
анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. У творчески работающего
учителя возникает потребность в постоянном пополнении педагогических
знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать
воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.
Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь
возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической,
исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком
профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на
качество воспитательно-образовательного процесса и результативность
педагогической деятельности в целом.
11 слайд:
Писатель Николай Александрович Рубакин сказал такие хорошие слова:
«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте,
что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию
нет ни границ, ни пределов».
12 слайд:
У меня всё, спасибо за внимание!

[pic]