Технологическая карта организации образовательной деятельности 'Путешествие в сказочную страну за Кубиками Историй'
Аннотация
Технологическая карта представляет собой план организации образовательной деятельности для детей 6-7 лет с ТНР. Цель — создание условий для развития всех компонентов устной речи детей. В ходе занятия используются 'Кубики историй', интеллект-карты, театральные элементы и другие средства для стимулирования речевой активности и творческого мышления.
Технологическая карта
Организации образовательной деятельности
Тема: «Путешествие в сказочную страну за Кубиками Историй».
Разработчик: Рахуба Ю. В., учитель-логопед
Возрастная группа: 6-7 лет с ТНР
Форма организации: подгрупповая.
Цель: создание условий для развитие всех компонентов устной речи детей.
Задачи:
Обучающие:
- совершенствовать умения составлять связный рассказ при помощи опорных картинок (интеллект-карты);
- формировать умение составлять рассказы-истории с использованием технологии «Сторителлинг»;
- упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значениями, в согласовании существительных с числительными, с прилагательными в роде и числе;
Развивающие:
- развивать речевое творчество и связную речь у детей с помощью метода «сторителлинг» с использованием «Кубиков историй»; способствовать обогащению активного словаря.
- развивать воображение, логику, творческое мышление, внимание, фантазию;
Воспитательные:
- воспитывать коммуникативные умения, отзывчивость и веру в свои силы;
- формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость, справедливость;
Средства:
Наглядные: игрушка Гномик; волшебная книга, в которой нарисована стрелочка и написаны незаконченные предложения; сундучок с Кубиками историй; инвентарь для тропинки (мостик, кирпичики, кочки-лужи); игровая платформа «Кочка превращений», театр на прищепках к серии сказок «Катины питомцы»; интеллект-карта «Домашние животные», карточки «Какую пользу приносит человеку домашние животные».
Мультимедийные: СD-проигрыватель.
Музыкальные (музыкальны записи): звуки природы.
Предварительная подготовка: беседа по интеллект-карте «Домашние животные», составление рассказов при помощи кубиков историй, театр на прищепках к серии сказок «Катины питомцы» на игровой платформе «Кочка превращений»
| Этапы совместной деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| 1 этап. Мотивация к деятельности. Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. 3мин. |
Ребята, у меня сегодня хорошее настроение, я хочу, чтобы и у вас оно было хорошее. Давайте возьмемся за руки, посмотрим, друг другу в глаза и подарим свои улыбки и хорошее настроение. (Дети берутся за руки, улыбаются друг другу и произносят четверостишие). Встали дети, встали в круг. Ты мой друг и я твой друг. Мы друг к другу повернемся И немного улыбнемся. Ребята, кажется, к нам кто-то пришел? Кто же это? Да это же гномик. Что случилось? Почему ты такой грустный? Гномик: - Я пришел к вам из волшебного леса. Давно за вами наблюдаю, мне нравится, как красиво звучит ваша речь. Знаю очень много слов вашего языка, но сложить красиво слова не получается. Помогите, пожалуйста, научите меня красиво сочинять и рассказывать истории. |
Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей. Мотивирует детей к деятельности. Стимулирует детей к речевой активности. Выслушивает ответы детей. |
Дети выражают различные эмоции, отвечают на вопросы Вступают в диалог, выражают собственные мысли, обобщают. Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым |
Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, любознательность, доброжелательность. Ребенок ориентирован на сотрудничество. Проявляет любопытство, заинтересованность. Использует речь для выражения своих мыслей. |
| 2 этап. Проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели занятия Цель: опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка. 5 мин |
Ну что, поможем гномику? Я думаю, в этом нам помогут «Кубики историй», но их нет на привычном месте, видно злая колдунья забрала их в сказочную страну. - Ребята, нужно оказаться в сказочной стране. А на чём можно отправиться в путешествие? (дети могут назвать) - Я предлагаю полететь туда на воздушных шариках. Дыхательная гимнастика Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш-ш-ш). (Руками изображают шар, идут в круг, из круга) Полетели. (звучит музыка) - А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с). На полянке лежит книга. Может она поможет в поиске кубиков? Давайте посмотрим, что в ней? Да здесь написаны незаконченные предложения! Вы, согласны продолжить предложения? А наш гость будет внимательно слушать и учиться. Образцы незаконченных предложений - Если бы у меня была волшебная палочка, то я бы… - Если бы я однажды попал в школу волшебников, то… - Если бы я превратился в птицу и умел летать, то… - Если бы животные и птицы умели разговаривать, то… - Однажды я увидел необычный сон, и… - Однажды, я очутился на летающей тарелке, и… Сморите, в книге стрелочка, на ней надпись: «По стрелочкам пойдёте и кубики найдёте». Значит, держим путь по стрелочкам. Сочинять историю не просто, поэтому, по дороге посетим школу юных фантазеров, может наши кубики там? Отправляемся на поиски. И нашего гостя возьмём с собой. Игра «Тропинка». Дети, сейчас мы пойдем по тропинке, преодолевая препятствия. На тропинке впереди – большие лужи. Давайте их посчитаем: (дети обходят лужи и считают их) одна большая лужа, две больших лужи, три больших лужи… (слово-признак можно менять, например, грязная или глубокая.) Мы дошли до ручья, через него перекинут мостик. Проходя через мостик, идите осторожно, сохраняя равновесие. Пока идем по мостику рассказываем скороговорку. (Скороговорки на карточках). Вот мы и добрались до школы юных фантазёров. |
Выявление знания – незнания. Стимулирование общения, любознательности детей. Поддержка детской инициативы. Создает проблемную ситуацию для детей. |
Отвечают на вопросы. Выполняют дыхательную гимнастику. Проявляют интерес. Активно участвуют в диалоге с взрослым. Участие детей в планировании своей деятельности. |
Дети умеют внимательно слушать, активно обсуждать. Вступает в речевой диалог. Отвечают на вопросы предложением. |
| 3 этап. Организационно-поисковый этап Цель: Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний Совместное определение конкретных действий. 11 мин. |
В школе фантазеров идет урок «Зеленые фантазии. Катя и ее питомцы» Педагог предлагает детям порассуждать, какие же питомцы могут быть у Кати? Катины питомцы На кочку зелёную Катя пришла. Катюша питомцев с собой привела. Вот Катина кошечка – розовый носик. А рядышком рыжий кудлатенький пёсик. Вот курочка Рябушка, вот петушок – Красивые крылышки, хвост, гребешок. Вот Катина козочка – белый бочок. А вот поросёнок - большой пятачок. Сколько питомцев у Кати скажите И по порядку их всех назовите Коза обедает На кочку зелёную Катя пришла. С собою Катюша козу привела. На кочке у козочки будет обед. Но только ни суп, ни пюре, ни омлет. Уж если обедать, то только лишь так: Ромашка, люпин, колокольчик и мак. Не нужен козе шоколад-мармелад. Подайте ей лучше цветочный салат. Цветочный салат и охапку травы. А чем угостили бы козочку вы? Козу можно угостить травой, сеном, листвой деревьев, овощами, фруктами, овсом, кукурузой и т.д. Подарки для петушка На кочке зелёной сегодня веселье. Петух отмечает здесь свой день рожденья. В подарках: пшеница, горох, кукуруза, Цветущий подсолнух и мякоть арбуза. Так рад петушок: все его удивили. А вы бы, друзья, что ему подарили? Молочные продукты На кочку Катюша с коровой пришла. Продукты молочные нам принесла: – Вот вам творожок, вот сметана, вот сыр, Вот масло, вот йогурт, вот нежный кефир. – Спасибо, Катюша! Спасибо, корова! Все эти продукты – здоровья основа. Вы их посчитайте, вы их назовите И смело домой в холодильник несите. Мамы и дети Весёлое солнышко в небе сияет. На кочке весенней трава подрастает. Смотрите, на кочку корова идёт. Корова идёт и телёнка ведёт. А следом лошадка идёт с жеребёнком. За ними коза с белоснежным козлёнком. Козлёнок резвится, кричит: «Ме, ме, ме. Мы рады теплу и зелёной траве». А как можно всех Катиных животных назвать, одним словом? (Домашние). В школе фантазеров есть волшебная карта, которая поможет нам вспомнить много интересного о домашних животных. Нашими помощниками будут Глеб и Савелий, они расскажут о домашних животных: Корова, лошадь, овца - это домашние животные, потому что живут рядом с человеком. Они имеют разный окрас. Могут быть черными, белыми, коричневыми, разноцветными. Питаются травой и сеном, которое заготавливает для них хозяин. Живут в сарае или на ферме. Детенышей называют телятами, жеребятами, ягнятами. Эти животные приносят людям пользу. Дают молоко, шерсть, перевозят грузы и людей. Давайте каждый из вас дополнит волшебную карту, вспомним, какую пользу приносит человеку домашние животные: -Коровы дают людям молоко, из которого делают сметану, творог, сыр. -Из овечьей шерсти вяжут разные теплые вещи - носки, рукавички. -А лошади перевозят тяжелые грузы и людей. - Отправляемся в путь Физкультминутка с проговариванием чистоговорок Ва, ва, ва – высокая трава. (Медленно повторяют, идут, высоко поднимая ноги) Па, па, па – узкая тропа. (Повторяют со страхом, узко ставят ступни) Ке, ке, ке – мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе) Кой, кой, кой – любуемся рекой. (Повторяют радостно, развести руки в стороны). Ась, ась, ась – вот плывёт карась. (Повторяют тихо, плавные движения руками) Ушка – ушка – ушка – прыгает лягушка. (Повторяют громко, прыжки на двух ногах) Шо, шо, шо – говорим мы хорошо? (Повторяют тихо, пальцы к губам) Це, це, це – улыбка на лице. (Повторяют радостно) |
Включение детей в творческую деятельность на игровой платформе «Кочка превращений» Включение детей в игровые и обучающие ситуации. Организация работы. |
Активно участвуют в диалоге с взрослым. Участие детей в планировании своей деятельности. Проявляют инициативу. |
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, активно вступают в диалог с взрослым. |
| 4 этап. Практическая часть Цель: «Открытие» детьми новых знаний, способа действий Самостоятельное применение нового на практике, актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) Развитие умений составлять описательный рассказ. 8 мин. |
Молодцы! А вот и «Волшебная коробочка». Игровой прием сторителлинга «Волшебная коробочка» - Коробочка открывается, история начинается. (Звучит волшебная музыка) педагог открывает красивую коробочку, в которой лежат кубики. Для начала, давайте дети обсудим вместе, какие же бывают истории? Ответы детей: смешные, грустные, фантастические, необычные… Нужно определиться какую мы историю будем вместе сочинять? Предлагайте варианты? Различные варианты ответов, рассуждения детей. Я предлагаю приступить к игре «Кубики историй»? Но, перед этим, вспомним, что у каждой игры есть свои правила и мы свою историю будем сочинять по правилам. Вступление. Каждая история начинается с призыва к действию: что-то случается с героем, что-то толкает его на подвиги. Для этого использую фразу: «однажды…», «как-то раз…» или «в некотором царстве» (тогда получится уже сказочная история). Основная часть. (проблемная ситуация) Это возможность для героя решить проблему, противостоять трудностям, познавая тем самым себя и мир вокруг. Какой урок должен выучить наш герой? При работе над связностью истории уточняем слова для связи предложений (потом, теперь, в это время, имена героев, описание, местоимения и прочее). Кульминация. Именно здесь происходит накал всех страстей. В этой части герой выходит чемпионом. Заключение. Должно быть кратким, которое подытоживает рассказ одним предложением, как в басне мораль. Ещё надо помнить, что кубики достаем по одному друг за другом, выбираем, и в зависимости от картинки, начинаем рассказывать историю. -Затем, следующий достает и продолжает увлекательную историю! |
Организация поиска ответа на вопрос, решение проблемы. Актуализация возможностей детей на выбор деятельности, средств. Обсуждение с детьми плана предстоящей деятельности. Создание ситуации выбора. |
Принимают активное участие в деятельности, используя игровой прием сторителлига – творческого рассказывания. Проявляют инициативу, творчество. |
Делают выбор грани кубика, строят предложения для связной истории. Проявляют творческую активность, навыки сотрудничества, самостоятельности и инициативы, умения работать в команде, вести диалог при выполнении задания, |
| 5 этап. Рефлексия. Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. 3 мин |
Давайте ребята, вместе обсудим, какая история у нас получилась? - Чему она нас учит? Что мы можем сказать о наших героях? -Понравилось ли Вам сочинять историю? - Какие трудности у вас возникли? - Как думаете, Гномик остался доволен нашей увлекательной историей? Ответы детей- различные варианты. - А, давайте, у него спросим? Гномик: О, да, ваша история получилась удивительная! Вы так здорово составляете предложения по картинкам! Я очень рад, что вы мне помогли, большое спасибо! - Я думаю, что Вы просто молодцы, очень увлекательная история у нас получилась, интересная! Мы подарим её Гномику, а он расскажет её своим друзьям в лесной школе. Пожелаем Гномику счастливого пути! |
Стимулирование детей самоанализу и самооценке. | Самоанализ, самоконтроль. Дети делятся впечатлениями. | Испытывают чувство успешности, удовлетворенности. |
Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!