Технологическая карта урока английского языка во 2 классе

Пояснительная записка

Важнейшей задачей современной системы образования, является
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Начальная школа - важнейший этап в процессе общего образования школьника.
Ответственность учителя начальных классов всегда была исключительной, но в
условиях ведения ФГОС начального общего образования, она существенно
изменилась. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования определил в качестве главных результатов не
предметные универсальные учебные действия, а личностные и метапредметные.
Стало уже общепринятым утверждение, что сегодня не столько важно дать
ребенку как можно больше больший багаж знаний, а сколько обеспечить его
общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким
важным умением, как умение учиться.
Данный урок английского языка, осуществляет в первую очередь задачу
вовлечения каждого ученика в активный познавательный процесс, причем в
процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной
деятельности. Тип урока – игровой. Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая, взаимопроверка. Основной деятельностной целью,
является формирование у обучающихся умения реализации новых способов
действия, образовательной целью является расширением понятийной базы, за
счет вовлечения в нее новых элементов. Использование данного метода
способствовало активизации познавательной деятельности учащихся,
формированию у них умений групповой работы, в том числе работа с
информацией, обучающиеся получили знания не в готовом виде, а добывали их
сами, что способствовало активному формированию общекультурных и
деятельностных общеучебных умений. На уроке применялась интерактивная
доска, дидактический материал для командной работы.

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе

Класс: 2 «А», первый год обучения
Реализуемая программа:
Ресурсы:
1) Основные: УМК: «Английский язык 2». Авторы Н.И.Быкова, ДЖ.Дули,
М.Д.Поспелова, В.Эванс М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
2) Дополнительные: методические пособия: https://vk.com/mishkie

Тема урока: «Теперь, я знаю»

Место урока в системе уроков по данной теме: Модуль 1-2

Тип урока: Урок-игра

Цель урока: Создание условий для осуществления  контроля обучения,
продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала,
сформированности умений и навыков.
Задачи:

1. Образовательные:
- в говорении: умение сообщить информацию по картинке в монологическом
высказывании;
- совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм
произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;
- в аудировании: развитие слуховой дифференциации – умение слышать слова;
- развивать умение использовать в речи структуру: This is….; It's….
- обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к
творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение
работать с различными видами заданий.
2. Воспитательные:
- развитие умения слушать и уважать друг друга;
- способствовать формированию толерантности при работе в паре;
- воспитывать культуру общения.
3. Развивающие:
- развитие языковой догадки, памяти и внимания;
- развитие способности и готовности общаться;
- развитие ассоциативного мышления;
- способствовать формированию положительного интереса к изучению
английского языка;
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности.

Технологии (ФГОС), используемые на уроке: коммуникативная, игровая,
технология личностно-ориентированного, развивающего обучения.

Планируемые результаты:
Личностные результаты: обучающиеся научатся работать в группах, командах;
сотрудничать со сверстниками; положительное отношение к процессу
познавания.
Метапредметные результаты:
- регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планирование
деятельности при работе в группе, самоконтроль, способность к самооценке и
рефлексии;
- познавательные УУД: умение осознанно строить высказывание по теме в
устной форме;
- коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Предметные результаты: соответствуют образовательным целям урока.
Знать:
- лексику по теме «My home» ,«My family», «Colours», «Food»
- употреблять в речи структуру This is my mommy/daddy/grandpa/grandma
- знать глагол like / can
- употреблять новую лексику в диалоге;
Понимать на слух запрашиваемую информацию.

Методы обучения: наглядный, объяснение, игра, организация тренировки и
применения знаний, метод рефлексии

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, взаимопроверка

Методы работы: наглядно-образный, практический
Оснащение урока: картинки, карточки со словами, интерактивная доска

Структура урока

|№ |Этапы урока, цели |Деятельность учителя |Деятельность учащихся |УУД |
|1 |Организационный. |Stand up, please. |Hello teacher! |Личностные: |
| |Приветствие учителя|Hello children! How are you |Fine! Thank you. How are you? |формируем мотивацию|
| |и учащихся. Настрой|today? | |к обучению и |
| |на готовность к |I`am fine, thanks. Sit down, | |целенаправленной |
| |уроку. |please. | |познавательной |
| |Цель: включение | | |деятельности |
| |обучающихся в | | | |
| |учебную | | | |
| |деятельность. | | | |
| | | | |Коммуникативные: |
| | | | |планирование |
| | | | |учебного |
| | | | |сотрудничества с |
| | | | |учителем и со |
| | | | |сверстниками |
|2 |Постановка цели и |Учитель мотивирует познавательную|Учащиеся отвечают на вопрос, |Регулятивные: уметь|
| |задач урока. |деятельность учащихся. Задаёт |формулируют тему урока |определять тему и |
| |Мотивация учебной |наводящие вопросы, подводит | |формулировать цель |
| |деятельности |учащихся к осознанию целей и | |на уроке с помощью |
| |учащихся. |задач) | |учителя |
| | | | |Коммуникативные: |
| | | | |умение выражать |
| | | | |свои мысли |
| | | | |Познавательные: |
| | | | |самостоятельное |
| | | | |выделение и |
| | | | |формулирование |
| | | | |познавательной |
| | | | |цели. |
| |Речевая и |Перед тем, как мы отправимся в |Together, together, together every| |
| |фонетическая |путь по игре, нам нужно снять все|day | |
| |разминка. |трудности с нашего речевого |Together, together we work and | |
| | |аппарата. |play. | |
| | |Let`s do tongue exercise | | |
|3 |Актуализация знаний|Учитель задаёт вопрос: «What's |Учащиеся делятся на команды по |Регулятивные и |
| | |this?» (показывает ручку) |цветам |коммуникативные: |
| | |Please, choose any colour as you |Каждая команда выбирает капитана |Умение работать в |
| | |want. |своей команды. |группах |
| | |(Переводит) | | |
| |Цель: Повторить | | | |
| |изученный материал,| | | |
| |выявить |Учитель демонстрирует игру – |Первая команда начинает ход, | |
| |затруднения. |«ходилку», объясняет правила игры|выбрасыванием игрального кубика, | |
| | |поэтапно. |далее бросают другие команды и | |
| | | |выполняют задания по выпавшим | |
| | | |клеточкам | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|4 |Развитие |Клетка № 2, 3, 5, 7, 8 – задания | |Регулятивные: |
| |фонетических |на правила чтения гласных букв. | |умение |
| |навыков |Учитель предлагает: | |аргументировать |
| | | | |свои действия и |
| | |Помочь астронавту попасть на |Команда закрашивает звездочки, где|высказывания |
| | |корабль, прокладывая путь через |слова читаются в открытом типе |Познавательные: |
| | |открытый тип чтения; |чтения |создание алгоритмов|
| | |Найти цыплят с буквосочетанием | |деятельности при |
| | |-th; звук (ч) |Команда закрашивает |решении проблем |
| | | |соответствующих цыплят; |творческого и |
| | |Найти цыплят с буквосочетанием - | |поискового успеха; |
| | |ch; (звук с или з - межзубный) |Команда закрашивает |ориентироваться в |
| | | |соответствующих цыплят; |своей системе |
| | |Помочь принцу попасть на вершину | |знаний |
| |Развитие навыков |башни и спасти принцессу. |Команда читает слова, если читает | |
| |чтения | |неверно возвращается на нижний | |
| | | |этаж башни; | |
| | |Помочь картинке превратиться в | | |
| | |цветную |Команда читая цвета раскрашивает | |
| | | |интерактивную раскраску | |
|5 |Отработка |Клетка № 21- отработка |Команда называет предметы и цвета,| |
| |лексического |лексического атериала |остальные слушают и добавляют |Регулятивные: |
| |материала; |На экране - картинки с ранее | |умение |
| | |изученными словами по теме « My | |аргументировать |
| | |home» Учитель предлагает назвать| |свои действия и |
| | |предметы и добавить цвет | |высказывания |
| | | | |Познавательные: |
| | |Клетка № 10 – отработка |Команды по очереди задают примеры |создание алгоритмов|
| |Отработка |грамматического материала; |команде, которая выполняет данное |деятельности при |
| |грамматического |Учитель выдаёт картинку с |задание, команда решает пример |решении проблем |
| |материала: |яблоней, команде, которая |закрывает пустое место на своей |творческого и |
| | |выполняет задание, остальным |яблоне, яблоком с примером. |поискового успеха; |
| | |командам выдаёт яблоки с | |ориентироваться в |
| | |примерами; |Учащиеся смотрят на картинку, |своей системе |
| |-структуры |Клетка № 13,15,16 – задания на |ставят галочку и крестик в |знаний |
| |I can/can't |отработку структуры модального |соответствующих графах, затем | |
| | |глагола – могу, умею в |устно составляют предложения. | |
| | |утвердительной и отрицательной | | |
| | |формах. | | |
| |- структуры | | | |
| |I like/ I don’t |Учитель раздает картинки с | | |
| |like |животными и смысловыми |Учащиеся устно проговаривают | |
| | |глаголами-действиями, предлагает|предложения с конструкцией I like/| |
| | |распределить животных, согласно |I don’t like | |
| | |Картинка № 17 | | |
| | |Учитель демонстрирует на экране | | |
| | |картинки, необходимо распределить| | |
| | |их по графам «нравится» «не | | |
| | |нравится» опираясь на своё | | |
| | |мнение. | | |
|6 |Развитие навыков |Клетка №12 | | |
| |аудирования; |На экране сотовый телефон - |Команда(ы) слушае(ю)т учителя и |Познавательные: |
| | |учитель предлагает отгадать номер|заполняет пропуски номером |умение слышать, |
| | |телефона, заменяя цифры |телефона |слушать и понимать |
| | |соответствующими цветами. | |Коммуникативные: |
| | | | |умение работать в |
| | | | |группах |
|7 |Физминутка |Учитель включает запись песни. |Дети слушают и повторяют |Здоровьесберегающие|
| | |Учитель просит детей, все что они| |технологии |
| | |видят на видео, повторить, | | |
| | |пропеть, протанцевать. | | |
|8. |Развитие |Клетка № 21 | |Регулятивные: |
| |орфографических | | |Умение |
| |навыков письма |На экране корабли с трубами |Команды подбирают слова, где |анализировать, |
| | |разной высоты, в море плавают |каждая буква соответствует длине |сопоставлять своё |
| | |слова; |трубы корабля и вписывают его в |действие в |
| | |Учитель предлагает каждому |название корабля |соответствии с |
| | |кораблю выловить своё слово | |поставленной |
| | | | |задачей |
|10 |Рефлексия учебной |Как работали. | |Коммуникативные: |
| |деятельности |Понравился ли урок? Учитель |Дети поднимают картинки, делятся |Умение выражать |
| |Цель: выявить |просит детей поднять облачко, |впечатлениями об уроке |свои мысли |
| |насколько |если урок не понравился, | |Личностные: |
| |обучающиеся были |солнышко, если все было хорошо. | |Формировать |
| |заинтересованы в | | |положительное |
| |уроке | | |отношение к учёбе и|
| | | | |своим знаниям |
|11 |Завершение урока |Я довольна вашей работой на уроке|Спасибо | |
| | |Молодцы! Спасибо за хорошую | | |
| | |работу | | |