Технологическая карта урока 'Путешествие по России'
Аннотация
Методическая разработка урока по окружающему миру для 4 класса, направленная на формирование знаний об истории и народах России. Включает цели, задачи, планируемые результаты и этапы урока.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Дата: 14.04.2026г
Школа: МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского района, Томской области
Класс: 4
Учитель: Молчанова О.Н.
Тема урока: «Путешествие по России»
Тип урока: «открытия» новых знаний
Цель урока: формирование знаний у обучающихся об истории родного государства, народах, населяющих Россию, их обычаях, ремеслами…
| Задачи урока | Планируемые результаты |
|---|---|
| Дидактические: 1. Дать представление обучающимся о величии нашей страны: познакомить с историей родного государства, народами и их обычаями. 2. Формировать представления учащихся об особенностях природных регионов России. |
Предметные: Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы: учебник, текстовая информация. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки. |
| Развивающие: Развивать познавательную активность обучающихся, умение рассуждать, делать выводы. Развивать умение выбирать необходимую информацию и анализировать полученную информацию. |
Личностные: Становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам. |
| Воспитательные: 1. Воспитывать уважительное отношение к России, народам ее населяющих. 2. Формировать общую культуру поведения обучающихся при коммуникации в парах. |
УМК: «Школа России», учебник Окружающий мир: 4 кл., ч.2 / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап | Образовательная цель, этапа урока |
Формы, методы и приемы контроля |
Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Планируемые метапредметные результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| Самоопределение к деятельности (1-2 мин) |
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне |
Беседа, эмоциональный настрой |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Устанавливает эмоциональный контакт. -Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Я очень рада вас видеть. Прозвенел уже звонок. Начинается урок! Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». На уроке присутствуют гости, поприветствуйте их улыбками. |
Приветствуют учителя, гостей. Эмоционально настраиваются на урок. | |
| Актуализация знаний и мотивация к познавательной деятельности. (5-7 мин) Постановка учебной задачи (4-5 мин) |
Готовность мышления, осознание потребности к построению нового способа действий и постановка цели урока Формулирование темы и целей урока |
Дидактическая игра, загадка Лабиринт вопрос – ответ Рассказ учителя |
- Наш урок я бы хотела начать с загадки. Если вы её внимательно послушаете, то обязательно догадаетесь, чем мы будем сегодня заниматься. « Он знает мир не понаслышке – Вдоль – поперек его прошел. О том, что видел – пишет в книжках, Что где услышал, что нашел. Без путешествий он не может – Ведь мир прекрасный так велик!» -О ком же речь? Скажите сами, Ведь это_____________ . - Кто такой путешественник? Чем он занимается? - Решите ребус. Сегодня мы отправляемся в путешествие по России. - Посмотрите и прослушайте фрагмент песни, чтобы конкретнее определить тему урока. - Для начала вспомним, что вы уже знаете о нашей стране? Рабочий лист №1 - Выдели цветными карандашами слова – ответы по вопросам: Название страны, в которой ты живёшь (Российская Федерация) Основной закон страны (Конституция) Название международного документа (Конвенция) Парламент страны – это…. (Федеральное собрание) Гимн, флаг, герб – это ……. (символы) - Наша страна занимает огромную территорию. Но мы можем совершить путешествие в любой ее уголок, не выходя из класса. В этом путешествии у нас будет помощник. А кто этот помощник вы узнаете, отгадав загадку. Страны без людей, Города без домов, Леса без деревьев, Моря есть – плавать нельзя, Дороги есть – ехать нельзя, Земля есть – пахать нельзя. Что это? - Правильно, это карта. А кто может сказать, что такое карта? - Давайте сравним ваши ответы с определением на слайде. - Россия разделена на 8 федеральных округов. |
Отвечают на поставленные учителем вопросы Сл.1 Ответ – путешественник Сл.2 Сл.3 Ответ - Россия Сл.4 Отмечают цветными карандашами слова ответы и кратко дают толкование каждому понятию. Сл.5 Ответ – Карта - это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. Сл.6 Щ |
Планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи. Выстраивать последовательность выбранных действий и операций. |
| Физминутка – 2026год Президентом РФ объявлен годом Единства народов России - https://www.yandex.ru/video/preview/11176897157640313084 или https://www.yandex.ru/video/preview/10419602294193861180 | |||||
| Открытие детьми нового знания (7-8 мин) |
Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению |
Открытие для обучающихся новых сведений. Сообщение, рассказ учителя о Дальневосточном федеральном округе. Открытие для обучающихся новых сведений. Сообщение, рассказ учителя о Сибирском федеральном округе. |
Расширим знания о России, откроем для себя новые сведения и интересные факты 1. «Дальний Восток» - А сейчас мы отправимся на Дальний Восток. - Первыми встречают новый день жители Дальнего Востока. Отсюда начинает солнце свой путь над территорией нашей страны. Вместе с ним с востока на запад мы начинаем путешествие по России. -Какие народы населяют эту территорию? Какая особенность? Чем может заниматься население этих мест? Обратите внимание на карту, где находится Владивосток. -Чем занимаются жители этого региона? -Почему у них такая одежда? -Почему путешественник продолжает путешествовать на упряжке? 2.Рассказ о Сибири. - Отправляемся дальше. И оказались в Сибири. - Предлагаю поработать в парах по учебнику стр.126-129 и рабочим листам. Используем план. |
Читают название регионов на слайде Прогнозируют возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях. Чтение вслух стр. 125-126 – заполнение таблицы Населяют эти края чукчи, коряки, удэгейцы и другие народы. Многие географические названия произошли из языков этих народов. Так, полуостров Чукотка в переводе на русский язык означает «земля чукчей». С природой этого края связаны и старинные занятия населения. Кроме удивительной природы, на Дальнем Востоке есть и красивые города. На Тихом океане находится город-порт Владивосток. Его называют морскими воротами России. Сл. 9 Работа в парах. Стр.126-129 Выбирают информацию с учётом учебной задачи из учебника и доп. распечатках, заполняют таблицы |
Дать представление обучающимся о величии нашей страны: познакомить с историей родного государства, народами и их обычаями. Формировать представления учащихся об особенностях природных регионов России. Становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы: учебник, текстовая информация. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки. |
| Первичное закрепление полученных знаний и включение полученных знаний в систему знаний (5-7мин.) |
Представление информации по плану | Рассказ по рабочим листам (основное) Работают в самостоятельно организованных группах (закрашивают округа, отмечая основные крупные города, записывают национальности), используя карту стр. 106-107 учебника и информацию учебника стр. 125-129 Сл.10 – Представление работ по плану |
Формировать общую культуру поведения обучающихся при коммуникации в парах. | ||
| Рефлексия деятельности (3 - 5мин) |
Самооценка результатов деятельности |
Осуществление контроля процесса и результата своей деятельности. | Наше сегодняшнее путешествие подходит к концу. Чему учит материал урока? - Оцените свою работу на уроке. - Кто из вас ощутил себя настоящим путешественником? Почему? -Ребята, подводя итог нашей работы, предлагаю посмотреть видео. - На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по другим федеральным округам России. Спасибо. Урок окончен. |
Сл.11 | https://www.yandex.ru/ video/preview/ 7769476541578704802 – видеоклип Воспитывать уважительное отношение к России, народам ее населяющих. |
| Домашнее задание | Отработка новых знаний по 2-ум федеральным округам. | - работа с контурной картой стр. 60-61 ТПО, использовать стр. 106-107 учебника | Самостоятельная работа с использованием контурной карты | Развивать познавательную активность обучающихся, умение рассуждать, делать выводы. Развивать умение выбирать необходимую информацию и анализировать полученную информацию. |
|
Рабочий лист №1:
Рабочий лист №2
В состав округа входят республики Алтай, Тыва, Хакасия; Алтайский и Красноярский край; Иркутская, Кемеровская, Новосибирская, Омская, Томская, Читинская области; Агинский, Бурятский, Таймырский, Усть-Ордынский, Эвенкийский автономные округа
История
- До V века на территории современной Сибири существовали государства тюркских и монгольских народов.
- В 1581 году начался поход казаков под предводительством Ермака в Сибирское ханство. В 1586 году воеводами была основана Тюмень, первый сибирский город.
- 30 июня 1908 года в районе реки Подкаменной Тунгуски упал метеорит, мощность взрыва оценивается в 40–50 мегатонн. Однако на месте падения Тунгусского метеорита нет кратера, да и самого метеорита не нашли.
- В годы Великой Отечественной войны в Сибирь массово эвакуировали заводы, предприятия, учреждения, и это дало толчок развитию промышленности и культуры региона.
В Сибири находится самая холодная точка планеты — село Оймякон на востоке Якутии, на берегу реки Индигирки. Температурный рекорд в этом месте — 71 градус ниже нуля.
Что можно увидеть в Сибири? Самые высокие горы в России. В горах Южной Сибири берут начало самые крупные реки в стране: Обь, Енисей, Лена, Колыма.
«Голубыми глазами» России называют Каспийское озеро и озеро Байкал.
Это самое глубокое озеро в России и в мире. Байкал называют «священным озером». Люди, живущие на побережье Байкала, относятся к нему не как к озеру, а как к живому и мудрому существу. С ним связано очень много легенд и поверий. Местные жители не позволяют себе даже камень кинуть в озеро без надобности.
Природа
- Васюганские болота — одно из самых больших болот в мире. Болота возникли около 10 тыс. лет назад и с тех пор постоянно увеличиваются.
- Заповедник «Красноярские Столбы» — памятник природы, название получил в честь скал, которые в результате эрозии приобрели вид необычных фигур и столбов высотой до 600 м.
Культура
- Музей Вечной Мерзлоты — располагается в северном городе Игарка, часть музейных площадей находится под землёй, в бывшей лаборатории по изучению вечной мерзлоты.
- Музей деревянного зодчества — находится в Томске, в городе сохранилось много бревенчатых зданий. В музее рассказывается история резьбы по дереву и элементов архитектурного декора.
Коренные народы этого края – якуты, буряты, хакасы, тувинцы, алтайцы, ненцы и другие.
Якуты
- Коневодство и разведение крупного рогатого скота. За лошадьми ухаживали мужчины, за коровами — женщины. На севере разводили оленей.
- Рыболовство — рыбу ловили в основном летом неводами из конского волоса, сетями, мордами, вершами, били острогой.
- Охота — особенно распространена на севере, была основным источником пропитания (северный олень, лось, заяц, птица).
- Собирательство — сбор сосновой и лиственничной заболони (внутреннего слоя коры), кореньев (сарана), зелени (дикий лук, хрен, щавель), в меньшей степени ягод.
- Земледелие — стало распространяться с приходом русских, но только в южных и центральных районах Якутии.
Эвенки
- Оленеводство — оленей разводили больше в качестве транспортного средства: их использовали под вьюк, для верховой езды, доили.
- Охота — объекты охоты — дикий олень, лось, медведь, пушные звери, включая соболей и белок, боровая дичь. Изначально для охоты использовали луки, самострелы, копья, ловушки и петли, но с XVIII века в обиход вошло огнестрельное оружие.
- Рыболовство — у большинства групп эвенков является сопутствующим видом хозяйствования, за исключением эвенков арктических территорий и некоторых групп Приамурья. Распространёнными способами рыболовства у кочевых групп эвенков был покол с помощью остроги, а ловля при помощи самоловов, преимущественно в зимнее время.
- Распространённое занятие у женщин — домашняя обработка шкур, кости, рога, бересты. Например, из дерева и бересты делали утварь, из крапивы плели сети.
Ханты
- Речное рыболовство — особенно на Оби, Иртыше, в низовьях их притоков.
- Охота в тайге на пушных зверей, лосей, медведей.
- Оленеводство — олени в основном служат транспортом: на них удобно кочевать с места на место, перевозить чумы, тюки с вещами.
- Собирательство — большое значение имеет собирательство.
- Шитьё одежды и обуви — для этого используют олений мех, замшу, цветное сукно, изделия украшают бисером.
Чукчи
- Оленеводство — олени дают мясо, шкуры для одежды и переносных жилищ (яранг), также используются как транспорт.
- Рыболовство и охота — морская охота на китов и тюленей традиционно велась на байдарах (кожаных лодках). Зверовая охота на песцов и волков дополняет рацион и обеспечивает мехом.
- Охота на морского зверя — основное занятие береговых чукчей: зимой и весной — на нерпу и тюленя, летом и осенью — на моржа и кита.
- Сбор съедобных растений — женщины и дети занимались сбором съедобных растений.
Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!
Повышение квалификации · 72 ч.
Консультирование родителей с использованием современного формата взаимодействия
Курс по теме статьи с удостоверением установленного образца. Стоимость — от 9 300 ₽.
Подробнее о курсе