Урок обучения грамоте (чтение). Тема: Звуки [й’э], [’э]. Буква Е, е
Аннотация
Методическая разработка урока по обучению грамоте для 1 класса. Цель урока — формирование навыка чтения слов и предложений с буквой Е, развитие фонематического слуха и понимания йотированной роли гласной буквы. Задачи включают образовательные, развивающие и воспитательные аспекты.
Конспект урока по обучению грамоте (чтение)
Класс: 1
УМК: Школа России
Тема: Звуки [й’э], [’э]. Буква Е, е
Цель: создание условий для формирования навыка чтения слов и предложений с буквой Е, е, развития фонематического слуха и понимания йотированной роли гласной буквы.
Задачи
Образовательные задачи:
- Формирование представлений о букве Е как о «хитрой» гласной, которая может обозначать два звука ([й’э]) в начале слова и после гласных и один звук ([’э]) после мягкого согласного.
- Отработка навыка чтения слогов, слов, предложений и текста с буквой Е.
- Развитие умения находить в тексте слова с буквой Е в разной позиции.
- Знакомство с русской народной сказкой (по иллюстрации), развитие умения пересказывать сюжет и понимать смысл пословиц.
Развивающие задачи:
- Развитие фонематического слуха (умение различать позиции буквы Е в слове).
- Развитие речи, обогащение словарного запаса.
- Развитие внимания, логического мышления (подбор антонимов, объяснение пословиц).
Воспитательные задачи:
- Воспитание интереса к русскому языку и народному творчеству.
- Воспитание трудолюбия, уважения к работе через анализ пословиц.
- Воспитание любви к чтению и книге.
Планируемые результаты
Личностные:
- Проявление интереса к чтению и родному языку.
- Осознание ценности труда на основе пословиц.
- Формирование положительной мотивации к учению.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
- Умение принимать и сохранять учебную задачу.
- Умение контролировать свои действия при чтении и анализе.
- Умение оценивать правильность выполнения задания.
Познавательные УУД:
- Умение характеризовать позицию буквы Е в слове.
- Умение различать случаи, когда Е обозначает два звука и один.
- Умение работать с информацией (иллюстрация, текст, схема).
- Умение понимать переносный смысл пословиц.
Коммуникативные УУД:
- Умение слушать учителя и одноклассников.
- Умение строить речевое высказывание в устной форме.
- Умение работать в паре (обсуждение, взаимопроверка).
Предметные:
- Знать, что буква Е обозначает два звука ([й’э]) в начале слова и после гласных, а после согласного — один звук [’э] и смягчает его.
- Уметь читать слоги, слова и предложения с буквой Е.
- Уметь находить слова с двумя звуками, скрытыми в букве Е.
- Уметь составлять звуковые схемы слов (ель, лес).
- Уметь пересказывать сюжет по иллюстрации и объяснять смысл пословиц.
Оборудование: учебник «Азбука» (с. 72–74), презентация (или плакат) с образцом буквы Е, слоговая таблица, карточки для парной работы, фишки для звукового анализа
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный этап (1 мин) | – Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте: на парте «Азбука», простой карандаш, цветные карандаши. Кто готов – сядьте ровно, улыбнитесь друг другу. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность. | Л, Р |
| 2. Актуализация знаний (4 мин) | – Какие гласные буквы мы уже знаем? (А, О, У, Ы, И). Чем гласные отличаются от согласных?– Какие из этих букв указывают на мягкость согласного? (И)– Сегодня мы познакомимся с новой гласной буквой, которая тоже смягчает согласные, но умеет «хитрить». Отгадайте загадку: Зимой и летом одним цветом. (Ель)– Произнесите слово «ель». Какой первый звук? ([й’]) Какой второй? ([э]). Значит, буква Е в начале слова прячет два звука. | Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку. Произносят слово, выделяют звуки. | Л, К, П, Р |
| 3. Постановка цели и задач урока (2 мин) | – Сегодня на уроке чтения мы будем учиться читать слова и предложения с буквой Е, а ещё узнаем, в каких случаях она «хитрит» и обозначает два звука.– Задачи:1. Узнать, когда Е даёт два звука, а когда — один.2. Научиться читать слоги и слова с Е.3. Поработать с текстом и пословицами. | Формулируют тему, цель и задачи с помощью учителя. | Л, К, Р, П |
| 4. Открытие новых знаний (10 мин) | 1. Работа со с. 73– Откройте «Азбуку» на с. 73. Рассмотрите схему вверху.– Прочитаем хором слоги: се, ре, ле, ве, не, ке, те. Что замечаете? (Е смягчает согласные).– Какой звук мы слышим после согласного? ([э]). Значит, в этой позиции Е даёт один звук.2. Работа со с. 72–73 (правило)– Прочитаем правило внизу с. 73: «Буква Е обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного».3. Звуковой анализ (с. 73 вверху)– Посмотрите на схему под буквой Е. Сделаем звуковой анализ слова ель.– [й’] – [э] – [л’] – сколько звуков? (3). А букв? (3). А слово лес? [л’] – [э] – [с] – тоже 3 звука, но Е даёт только [э].4. Работа со словами (в рамке на с. 73)– Найди слова, в которых Е обозначает два звука. Какие слова вы видите? (ель, енот, ежиха). А в слове «поел» — после гласного О тоже два звука [й’э]. | Открывают учебник. Читают слоги. Анализируют. Делают звуковой анализ слов. Находят слова с двумя звуками. | Л, К, Р, П |
| 5. Физкультминутка (1–2 мин) | – Я буду называть слова с Е. Если Е даёт два звука – хлопаем, если один – топаем:ель, лес, енот, белка, ежиха, река, еда, метро, поехал.– А теперь: встали. Покажем букву Е: руки в стороны, ноги на ширине плеч. Молодцы! | Выполняют движения. Различают позиции буквы Е. | Л, П, Р |
| 6. Продолжение работы. Закрепление (12 мин) | 1. Работа с иллюстрацией и сказкой (с. 72)– Рассмотрите рисунок на с. 72. Что изображено? Кто это? (мужик и медведь). Вспомните русскую народную сказку. Что произошло в начале? (мужик и медведь посадили репу). Чем закончилась? (медведь остался с ботвой, а мужик с урожаем).– Почему так говорят: «Едет не скоро, но споро»? (делает не быстро, но толково).– Объясните пословицы внизу: «Сладкая еда не приходит лёжа», «Работать – мальчишка, а есть – молодец», «К работе "ох!", а ест за трёх». О чём они? (о трудолюбии, о том, что еда достаётся трудом).2. Чтение текста (с. 73)– Прочитаем текст: «Около ели лиса. Она роет нору».– Найдите слова с Е. (ели, лиса — нет, роет — есть). В слове «роет» Е после гласного О — два звука.3. Антонимы (с. 74)– Назовите слова с противоположным значением. Например, высокий – низкий, добрый – злой. Придумайте свои пары со словами, где есть Е. | Рассматривают иллюстрацию. Пересказывают сказку. Объясняют пословицы. Читают текст. Находят слова с Е. Подбирают антонимы. | Л, П, Р, К |
| 7. Работа в парах (2 мин) | – Работаем в парах: один читает слово, другой определяет, сколько звуков обозначает Е в этом слове. Слова: ел, енот, лес, пенал, поел, ехать. Поменяйтесь ролями. | Работают в парах. Осуществляют взаимопроверку. | Л, К, Р |
| 8. Итог урока (2 мин) | – С какой буквой работали? (Е)– Когда она обозначает два звука? (в начале слова и после гласного)– Приведите пример. (ель, поел)– А когда один? (после согласного). Приведите пример. (лес, река)– Чему учит сказка о мужике и медведе? (труд кормит, а лень портит). | Отвечают. Формулируют вывод. Приводят примеры. | Л, П, Р |
| 9. Оценивание (1 мин) | – Молодцы! Вы сегодня хорошо читали, думали и объясняли. Самые активные и старательные получают наклейку в тетрадь. | Слушают оценку. | Л |
| 10. Рефлексия (1 мин) | – Если вы теперь легко находите слова с двумя звуками в букве Е — поднимите зелёный смайлик. Если пока трудно — жёлтый. Если ничего не поняли — красный. | Оценивают свою работу. | Л, П, К, Р |
Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!
Профпереподготовка · 520 ч.
Педагогическое образование. Русский язык и литература в условиях реализации ФГОС ООО, СОО
Курс по теме статьи с удостоверением установленного образца. Стоимость — от 25 800 ₽.
Подробнее о курсе