Warmers: как начать урок английского языка

Бакуменко В.Н.

учитель английского языка

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «12 имени Г.Р. Державина»

(г. Тамбов, Россия)

Warmers: или как начать урок английского языка

Аннотация: в работе даны методические рекомендации и практические советы о том, как начать урок английского языка. Даны ссылки на сайты и интерактивные игры, описаны примеры игр и простых упражнений, которые можно практиковать и без оснащения вашего кабинета компьютером с выходом в интернет.

Ключевые слова: речевая разминка, warm-up и lead-in, методы, приемы и навыки.

Не одна работа была уже написана о том, какой же должна быть атмосфера на уроке, чтобы ребенок чувствовал себя максимально комфортно, и чтобы его глаза горели. Мне бы хотелось рассказать о тех приемах и заданиях, которые непременно помогут учителю сделать свои уроки такими, чтобы их посещение приносило детям радость и удовольствие. Я думаю, к таким приемам относятся Warm-ups.

Warmer (Warm-Up) или на русском знакомое «речевая разминка» в нашем отличном от других школьных предметов обучении является, как я считаю, необходимой частью планирования урока. Ведь, прежде всего, задача учителя научить общаться на иностранном языке. Инструментом, активизирующим речевую и мыслительную деятельность обучающихся, и является Warmer.

Обычно время, необходимое для разминки, ограничивается 5 минутами. Так почему же эти несколько минут так важны на уроке?

Во-первых, для создания дружелюбной и открытой атмосферы между всеми участниками процесса обучения.

Во-вторых, для снятия напряжения, будь то нежелание говорить, либо перестройка после предыдущего урока.

В-третьих, разминка помогает ученикам сфокусироваться именно на уроке английского языка, т.к. им необходимо некоторое время, чтобы привыкнуть говорить по-английски, настроиться на предстоящий урок, быть более активными.

В-четвертых, при использовании разных видов Warmers,  учитель может заинтриговать или даже определить тему урока.

И, в-пятых, такие разминки помогают повторить ранее изученный грамматический и лексический материал.

Warmers можно также использовать в качестве разминки, но и для связки различных заданий и упражнений. Важно лишь помнить о том, что одна из основных задач для warmer – снять напряжение, расслабить учеников, дать им возможность свободно выразить себя, свои мысли. Преподавателю не следует поправлять их ошибки при выполнении подобных заданий. Warmers должны быть, скорее, веселыми, развлекательными и ни в коем случае не внушать страх совершить ошибку или оказаться в неловкой ситуации. Желательно, чтобы и сам преподаватель принимал активное участие в этой деятельности.

Но, ни в коем случае не нужно путать все эти задания с привычной и широко известной речевой разминкой, проводимой в начале урока, которая у большинства учителей основывается на ряде повторяющихся из урока в урок вопросов.

В чем разница?

Warm-up и lead-in — это стадии урока, знакомые многим преподавателям. Их цели очень похожи. Обе стадии не должны занимать много времени. Чем они разнообразнее, тем с большим любопытством ваши ученики будут ждать каждого нового занятия.  Есть замечательное высказывание «variety is the spice of life» («разнообразие-приправа для жизни»), которое, несомненно, должно быть в голове каждого учителя, особенно при составлении плана урока.

Lead-ins используются преимущественно для того, чтобы подвести студентов к теме занятия чуть более увлекательно, чем просто сказав им Today we are going to talk about food. Lead-in всегда должен быть связан с темой занятия. Мы используем его, чтобы активировать знания студентов о теме или развить так называемые predicting skills.

Warm-ups мы можем использовать их, чтобы повторить материал, пройденный на прошлом уроке, освежить в памяти необходимую лексику, а то и просто развлечься и взбодриться. Классический warm-up не должен быть связан с темой вашего текущего занятия. Он лишь должен настроить студентов на урок и помочь им переключиться на английский. Поэтому для этой стадии урока так хорошо подходят различные игры, а также задания, развивающие креативное мышление.

В соответствии с этими целями, Warmers можно разделить на несколько групп в зависимости от вида языковой деятельности, который отрабатывается в упражнении.

– Упражнения на тренировку устной речи. К этой группе можно отнести разнообразные задания, которые заставляют учащихся составлять предложения, придумывать истории, описывать ситуации, находить способы выражения своих мыслей.

Приём “My photo album”

Покажите студенту любую иллюстрацию. Ребенок должен рассказать об этой фотографии, как будто это снимок из его альбома. Другими словами, ученику необходимо придумать, кто изображен на иллюстрации, что он \ она делает и почему. Очень важно, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, выражая свои мысли во время этого разминочного занятия. Результаты очень полезны, и вы можете узнать много нового о личностях ваших учеников.

Еще один важный момент, если подобрать иллюстрацию, связанную с темой урока, то разминка поможет сделать логичный переход к теме занятия.

Magic 10

Ученику необходимо за 30 секунд дать пример к каждой категории, которую называет учитель.

Инструкция:

Listen to me and say your examples to the categories as fast as you can. You have 30 seconds:

a city,

a river,

a mountain,

a sea,

a book,

a film,

a vegetable,

a dessert,

a fruit,

a drink,

a pastry,

a wild animal,

a marine animal,

a means of transport,

a school subject,

Etc.

Example: “A city — Moscow, a river — The Neva river, a mountain — Mount Everest, a sea — the Baltic sea, a book — The Adventures of Tom Sawyer, etc”.

Приём Spin the Wheel (интерактивные)

Каждый ученик нажимает на Spin the Wheel и отвечает на вопрос. Если ответ правильный, этот ученик может еще раз нажимать на Spin the Wheel. Вопросы могут быть разными, но главное, чтобы они не были сложными для школьников. Например:

What is your favourite colour?

What do you do in winter?

What dangerous animal do you know?

Baamboozle (интерактивная) (бесплатная версия)

Simple Speaking Questions Подходит подросткам и взрослым от уровня B1+

Weird Facts Тут нужно угадать true/false об очень странных фактах, которые вызывают много эмоций. Подходит для подростков и взрослых от уровня B1.

- Упражнения на отработку лексики. Целью таких упражнений является закрепление и активизация пройденного материала.

Приём “Sit down \ stand up if…”

Эта игра подойдет для офлайн- и онлайн-уроков. Здесь преподаватель начинает урок с предложения Stand up if….

Например:

Stand up if you have a cat.

Stand up if you have short hair.

Stand up if you are happy.

После того как преподаватель говорит это предложение, ученики должны встать на ноги, следуя инструкции. Тот, кто встал, но у него/нее нет кошки или коротких волос — выбывает из игры.

Приём “Why are you sad?”(интерактивная)

Студент должен назвать эмоцию, указанную на карточке, а также придумать и объяснить, по какой причине он испытывает эту эмоцию. Второй вариант игры ”Name three things that make you…” — ученику нужно выполнить задание на карточках (назвать три вещи, которые вызывают эмоцию).

– Упражнения на отработку грамматических форм. Благодаря этим упражнениям можно в игровой форме отработать употребление разных грамматических форм.

Приём “Sentence/Word scramble”

Для этого занятия вы можете разделить учащихся на небольшие группы или пары. Перед занятием составьте несколько предложений и напишите слова предложения на доске в произвольном порядке. Первая пара или группа, которая правильно расшифрует слова и прочитает предложение вслух, выигрывает этот раунд. При составлении предложений вы можете использовать мотивирующие девизы или цитаты.

Конечно таких упражнений огромное множество, но исходя из того, что самым ценным для современного учителя сегодня, наверное, является время и безусловно оригинальность, я сделала подборку своих любимых упражнений, которые наименее затратны по подготовке, универсальны, и нравятся детям.

Подводя итог всему вышеизложенному, хочется отметить, что, конечно, использование на уроках английского языка рассмотренного вида деятельности остается на рассмотрение преподавателя. Необязательно использовать их каждое занятие. Так как есть риск того, что ученики просто перестанут серьёзно воспринимать занятия, но дозированное их применение будет способствовать созданию комфортной рабочей атмосферы на занятиях и развитию коммуникативных навыков обучающихся.