Игровые приемы при изучении счета в пределах 10 у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Игровые приемы при изучении счета в пределах 10 у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Игровые приемы при изучении счета в пределах 10 у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления
УМК: УМК «Перспектива», учебник «Математика. 1 класс» под ред. В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой
Основные понятия: числовой ряд от 1 до 10, состав числа, сравнение чисел, сложение и вычитание в пределах 10, наглядные опоры
Цель: Создание условий для освоения и закрепления навыков счета, сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10 через игровую деятельность, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с легкой умственной отсталостью.
Планируемые результаты
Предметные:
- Обучающийся научится: называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; соотносить число с количеством предметов; сравнивать числа в пределах 10; выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядные материалы (счетные палочки, картинки).
Метапредметные:
- Познавательные УУД: использовать наглядные модели (числовой ряд, счетные палочки) для решения задач; осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по простому алгоритму, предложенному учителем; осуществлять самопроверку по образцу. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в паре).
Личностные:
- Проявлять интерес к учебному материалу; понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; следовать простым социальным нормам (умение слушать, не перебивать).
УУД
Личностные:
- Формирование положительного отношения к учению, навыков адекватной самооценки.
Регулятивные:
- Умение принимать и сохранять учебную задачу, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- Умение использовать знаково-символические средства (цифры), сравнивать и классифицировать объекты.
Коммуникативные:
- Умение слушать собеседника, работать в паре, формулировать простые высказывания.
Оборудование
- Демонстрационный материал: магнитная доска, карточки с цифрами от 1 до 10, карточки со знаками «+», «-», «=», «>», «<»
- Наборное полотно
- Игрушка-персонаж (например, Незнайка)
- Раздаточный материал: индивидуальные наборы счетных палочек, наборы игры «Математическое домино» для работы в парах
- Дифференцированные карточки для самостоятельной работы
- «Светофоры» или наборы смайликов для самооценки (красный, желтый, зеленый)
Этапы урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Организационно-мотивационный этап | 3 | Учитель приветствует детей. Психогимнастика «Улыбка»: «Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения». Создание игровой ситуации: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка (показывает игрушку). Он совсем запутался в цифрах и примерах и просит нас помочь ему навести порядок в его математической тетради. Поможем Незнайке? Чтобы ему помочь, мы будем играть, считать и решать примеры». | Дети приветствуют учителя, выполняют упражнение. Рассматривают игрушку, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, выражают готовность помочь персонажу. |
| Методы: игровой прием, словесный метод, психогимнастика | |||
| Актуализация опорных знаний | 7 | Учитель организует устный счет и повторение. 1. Игра «Живые цифры»: вызывает 10 учеников, раздает им карточки с цифрами от 1 до 10. «Цифры, постройтесь по порядку!». Проверка прямого и обратного счета хором. «Назовите соседей числа 5». «Какое число стоит между 7 и 9?». 2. Работа со счетными палочками: «Покажите мне, пожалуйста, 4 палочки. А теперь добавьте еще 2. Сколько стало? Какой пример мы составили? (4+2=6)». «Возьмите 7 палочек. Уберите 3. Сколько осталось? Какой пример получился? (7-3=4)» | Ученики с карточками строятся в числовой ряд. Остальные проверяют, отвечают на вопросы учителя. Дети выполняют действия со счетными палочками, проговаривают составленные примеры. |
| Методы: игровой метод, устный счет, практическая работа с раздаточным материалом, фронтальная работа | |||
| Изучение нового материала (постановка и решение учебной задачи) | 10 | Учитель знакомит с новой игрой. «Незнайка принес нам игру «Математическое домино». Посмотрите на доску (крепит на магнитную доску карточку домино). На одной половинке нарисовано 3 яблока. Нам нужно найти карточку, на которой есть цифра 3. Вот она! Присоединяем. На второй половинке этой карточки пример: 2+1. Сколько будет 2+1? Правильно, 3! Значит, мы все сделали верно». Демонстрирует еще один шаг, вовлекая детей в рассуждение. Учитель вместе с детьми выстраивает цепочку из 3-4 карточек, проговаривая каждый шаг. | Дети наблюдают за действиями учителя, слушают объяснение, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном решении задачи на доске. |
| Методы: объяснительно-иллюстративный метод, демонстрация, проблемный диалог | |||
| Первичное закрепление в совместной деятельности | 7 | Учитель организует работу в парах. «А теперь вы сами попробуете построить дорожку для Незнайки из домино. Работайте дружно, помогайте друг другу». Раздает каждой паре набор «Математического домино». Осуществляет индивидуальную помощь, поощряет. Для пар, которые справляются быстрее, предлагает усложнение: «Попробуйте составить из ваших карточек замкнутый круг». | Дети работают в парах, совместно выкладывают цепочку из домино, соотнося количество предметов, цифру и значение примера. Обсуждают, договариваются. Успешные пары пытаются выполнить задание повышенной сложности. |
| Методы: игровой метод, работа в парах, практическая работа, дифференцированный подход | |||
| Физкультминутка | 2 | «Незнайка устал и предлагает нам немного отдохнуть». Учитель проводит тематическую физминутку: «Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте) — все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже (наклоны в стороны) — руки за спину положим. Голову поднимем выше (поднять голову) и легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох). Сели тихо, словно мышки». | Дети встают и выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит учитель. |
| Методы: здоровьесберегающая технология | |||
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 | Учитель раздает дифференцированные карточки. «Теперь каждый поработает сам. У вас на карточках домики. Задание 1 (базовый уровень): впишите в окошки-этажи соседей числа, которое живет на крыше. Задание 2 (повышенный уровень): заселите домик примерами, ответ которых равен числу на крыше». После выполнения учитель открывает на доске образец (эталон). «Проверьте себя. Если все правильно — закрасьте зеленый кружок на светофоре. Если 1-2 ошибки — желтый. Если ошибок больше — красный». | Дети самостоятельно выполняют задания на индивидуальных карточках. После завершения сверяют свою работу с образцом на доске и оценивают себя с помощью «светофора». |
| Методы: самостоятельная работа, дифференцированный подход, самоконтроль и самооценка | |||
| Рефлексия учебной деятельности | 3 | «Ребята, наш урок подходит к концу. Незнайка говорит вам большое спасибо! Вы ему очень помогли. Давайте вспомним: чем мы сегодня занимались? Какая игра вам понравилась больше всего? Что было легко? Что показалось трудным?». Организует рефлексию настроения и результативности: «Покажите на светофоре, как вы оцениваете свою работу: зеленый — все получилось, я молодец; желтый — было немного трудно, но я справился; красный — мне нужна была помощь». | Дети отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями. Поднимают кружок «светофора», соответствующий их самооценке. |
| Методы: беседа, рефлексия, самооценка | |||
| Информация о домашнем задании (рекомендательного характера) | 2 | Учитель объясняет, что домашнее задание не является обязательным, но поможет лучше запомнить цифры. «Я дам вам карточки с картинками. Дома, если захотите, вместе с родителями посчитайте предметы и обведите правильную цифру. А для самых любознательных — нарисуйте 5 любых предметов и рядом напишите эту цифру». | Дети слушают объяснение, получают карточки для домашней работы. |
| Методы: инструктаж | |||
Критерии оценивания
- Правильно соотносит количество предметов с цифрой в 8 из 10 случаев.
- Правильно решает примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (допускает не более 2 ошибок).
- Активно участвует в парной работе, следует правилам игры.
- Адекватно оценивает свою работу с помощью «светофора»/смайлика.
Домашнее задание
Рекомендательное задание на карточке: сосчитать предметы на картинке и обвести соответствующую цифру. Творческое задание для желающих: нарисовать 5 любых предметов и написать цифру 5.
Рефлексия
Обсуждение: что делали, что понравилось, что было трудным. Самооценка деятельности и результата с помощью «светофоров» (зеленый — «все получилось», желтый — «были трудности, но я справился», красный — «было очень трудно, нужна помощь»).
Module: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
Interdisciplinary_connections: Окружающий мир (счет предметов), обучение грамоте (развитие речи, умение слушать и отвечать на вопросы), технология (работа с раздаточным материалом, развитие мелкой моторики)
Tasks_lesson: Закреплять знание числового ряда до 10 в прямом и обратном порядке; формировать умение соотносить цифру и количество предметов; тренировать навыки сложения и вычитания в пределах 10 с опорой на наглядность., Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику; корригировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение)., Воспитывать интерес к математике, умение работать в паре, оказывать помощь товарищу; формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Special_needs_adaptation: Использование игрового сюжета и персонажа для повышения мотивации. Частая смена видов деятельности для удержания внимания. Опора на несколько анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный). Максимальное использование наглядности. Пошаговые, четкие и краткие инструкции. Дозированный объем материала. Создание ситуации успеха, положительное подкрепление. Дифференцированные задания. Обязательная физкультминутка.
Нужен похожий материал под ваш класс?
Сгенерируйте свой за 30 секунд через ИИ.
Сгенерировать похожий →Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!