Технологическая карта урока · DOCX
Интегрированное занятие «Земля — наш общий дом»
Интегрированное занятие «Земля — наш общий дом»
Интегрированное занятие «Земля — наш общий дом»
Тип урока: Непосредственно образовательная деятельность (познавательное развитие, речевое развитие)
УМК: ФОП ДО
Основные понятия: планета Земля, живая и неживая природа, забота о природе, правила поведения в природе, сортировка мусора
Цели
- Образовательные: Формировать обобщенное представление о Земле как общем доме для всех людей и живых существ. Уточнить и расширить знания детей о живой и неживой природе. Познакомить с элементарными правилами поведения, направленными на сохранение природы.
- Развивающие: Развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность. Развивать связную речь, обогащать словарный запас (планета, глобус, природа, загрязнение, охрана).
- Воспитательные: Воспитывать гуманное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Планируемые результаты
Предметные:
- Имеет элементарные представления о планете Земля как общем доме для всех живых существ.
- Различает объекты живой и неживой природы, приводит примеры.
- Знает и называет некоторые правила поведения в природе (не мусорить, не ломать ветки, не рвать цветы без надобности).
Метапредметные:
- Способен участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их.
- Умеет сравнивать (чистая/грязная природа), классифицировать (живое/неживое, мусор по материалам).
- Проявляет инициативу и самостоятельность в продуктивной деятельности (рисовании).
Личностные:
- Проявляет эмоциональную отзывчивость и сопереживание проблемам природы.
- Выражает положительное отношение к миру природы, желание заботиться о ней.
- Способен к взаимодействию со сверстниками в ходе совместных игр и деятельности.
Оборудование
- Глобус
- Аудиозапись «Звуки природы» (шум леса, пение птиц, журчание ручья) и тревожной музыки
- Мультимедийный проектор и экран
- Презентация со слайдами: 1) красивая природа, 2) природа, загрязненная человеком
- Набор карточек для дидактической игры «Что хорошо, что плохо для природы»
- Два контейнера (синий с наклейкой «Бумага» и зеленый с наклейкой «Пластик»)
- Игровой «мусор»: бумажки, скомканные газеты, пластиковые крышки, бутылочки
- Листы бумаги формата А4 по количеству детей, цветные карандаши, восковые мелки
- Трафареты (животные, деревья, цветы) для детей, испытывающих затруднения
- «Волшебный камушек» или мягкая игрушка-сердечко для рефлексии
Этапы урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Вводная часть (Организационно-мотивационный этап) | 3 | Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в группу пришел необычный гость. Посмотрите! (Показывает глобус). Кто знает, что это такое? Да, это модель нашей планеты Земля. Земля — это наш огромный-огромный дом. А кто живет в этом доме? (Люди, животные, птицы, рыбы, насекомые, растения). Правильно! Мы все живем в одном большом доме. Но сегодня наш дом почему-то загрустил. Давайте попробуем понять, что случилось». | Дети приветствуют воспитателя, рассматривают глобус, отвечают на вопросы, высказывают предположения, почему Земля могла загрустить. |
| Методы: Сюрпризный момент, Беседа, Проблемная ситуация | |||
| Основная часть: Беседа и дидактическая игра | 8 | Воспитатель: «Ребята, посмотрите на экран. (Слайд 1: красивый, чистый лес). Вам нравится такая природа? А теперь посмотрите сюда. (Слайд 2: тот же лес, но с мусором, грязной водой). Что изменилось? Как вы думаете, хорошо ли животным и растениям в таком лесу? Наша планета грустит, потому что люди иногда забывают о ней заботиться. Давайте поиграем в игру «Хорошо-плохо». Я буду показывать вам картинки, а вы — говорить, хороший это поступок для природы или плохой. Если хороший — хлопайте в ладоши, если плохой — топайте ногами». (Показывает карточки: мальчик сажает дерево; девочка рвет букет полевых цветов; семья убирает мусор в лесу; из трубы завода идет дым). | Сравнивают изображения, отвечают на вопросы, делают выводы о причинах загрязнения. Участвуют в игре: хлопают или топают, объясняют свой выбор. |
| Методы: Наглядный метод (презентация), Беседа, Дидактическая игра | |||
| Физкультминутка «Мы — защитники природы» | 2 | Воспитатель: «А теперь немного отдохнем и превратимся в защитников природы! Вставайте в кружок. Мы по лесу пошли, много мусора нашли (ходьба на месте). Мы его соберем (наклоны вперед). И в мешочки унесем (выпрямляются, имитируют ношу). Ручейки мы почистим (волнообразные движения руками). И деревья польем (имитация полива). Птичкам зернышек дадим («крошат» пальчиками). И природу сохраним! (поднимают руки вверх)». | Выполняют движения в соответствии с текстом, координируют речь и движения. |
| Методы: Здоровьесберегающая технология | |||
| Основная часть: Игровое упражнение «Сортируем мусор» | 5 | Воспитатель: «Мы с вами навели порядок в воображаемом лесу. А что делать с мусором, который мы собрали? Его нужно сортировать, чтобы потом переработать и сделать новые вещи. Посмотрите, у нас два контейнера: синий для бумаги и зеленый для пластика. Помогите мне разложить мусор правильно». | По очереди берут предметы «мусора» (бумажки, пластиковые крышки) и раскладывают их в соответствующие контейнеры, закрепляя знания о раздельном сборе отходов. |
| Методы: Игровое упражнение, Практическая деятельность, Классификация | |||
| Продуктивная деятельность «Наша чистая планета» | 5 | Воспитатель: «Ребята, мы с вами сегодня узнали, как важно заботиться о нашей планете. Давайте теперь нарисуем нашу Землю — красивую, чистую и счастливую. Пусть на ваших рисунках будут чистые реки, зеленые леса и радостные животные. Кому нужна помощь, я предложу трафареты. А кто быстро справится, может дорисовать радугу или солнышко». | Рисуют на листах бумаги цветными карандашами или мелками. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, предлагает детям, испытывающим затруднения, использовать трафареты. |
| Методы: Творческая мастерская, Индивидуальная работа, Дифференцированный подход | |||
| Заключительная часть (Рефлексия) | 2 | Воспитатель организует выставку рисунков. «Какие замечательные рисунки! Наша планета теперь точно улыбается. Давайте встанем в круг и передадим друг другу вот этот волшебный камушек. У кого в руках камушек, тот скажет, что одно самое важное он сегодня понял о нашей планете. (Например: «Я понял, что нельзя мусорить»). Спасибо, ребята! Вы настоящие защитники природы!». | Рассматривают рисунки друг друга. Передают по кругу «волшебный камушек», делятся своими выводами и впечатлениями. |
| Методы: Рефлексивный круг, Беседа, Поощрение | |||
Критерии оценивания
- Педагогическое наблюдение за деятельностью детей: проявление интереса к теме занятия; активность в беседе и дидактических играх; понимание и различие «хороших» и «плохих» поступков по отношению к природе; умение координировать речь с движением во время физкультминутки; отражение в рисунке темы занятия и своего отношения к ней; умение высказать свой вывод в конце занятия.
Домашнее задание
Рекомендации для родителей: Совершите с ребенком прогулку в парк или сквер. Обсудите, как люди заботятся о природе в вашем городе (урны, клумбы, кормушки для птиц). Можно вместе сделать кормушку для птиц или нарисовать плакат «Берегите природу!».
Рефлексия
Занятие достигло поставленных целей. Дети проявили живой интерес к теме, были активны. Наибольший отклик вызвала дидактическая игра «Хорошо-плохо» и сортировка мусора. Продуктивная деятельность показала, что дети усвоили основную идею занятия. В дальнейшем следует продолжить работу по формированию экологической культуры через проектную деятельность и практические акции (например, посадка цветов на участке детского сада).
Нужен похожий материал под ваш класс?
Сгенерируйте свой за 30 секунд через ИИ.
Сгенерировать похожий →Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!