Место и роль политических партий в политической системе РФ (на примере ЛДПР)
Место и роль политических партий в политической системе РФ (на примере ЛДПР)
Место и роль политических партий в политической системе РФ (на примере ЛДПР)
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
УМК: Обществознание. 10-11 классы. Базовый уровень. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, В.А. Литвинова.
Основные понятия: политическая система, политическая партия, функции политической партии, партийная система, политическая идеология, системная оппозиция, электорат, ЛДПР
Цели
- Создать условия для формирования у обучающихся системного представления о месте и роли политических партий в демократическом государстве на примере анализа деятельности ЛДПР в политической системе современной России.
Планируемые результаты
Предметные:
- ученик сможет объяснять сущность понятий «политическая партия», «партийная система», «системная оппозиция»;
- ученик сможет характеризовать идеологические основы и основные программные установки ЛДПР;
- ученик сможет анализировать роль ЛДПР в политической системе РФ, используя конкретные примеры из её деятельности.
Метапредметные:
- ученик сможет самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
- ученик сможет анализировать текстовые, графические и аудиовизуальные источники информации, извлекать из них необходимые данные для решения учебной задачи;
- ученик сможет формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, участвуя в учебной дискуссии.
Личностные:
- ученик демонстрирует готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию и обучению;
- ученик проявляет осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
- ученик формирует основы гражданской идентичности, понимание своей роли в политической жизни общества.
УУД
Личностные:
- Формирование ценностно-смысловых установок, отражающих гражданские позиции.
- Развитие нравственно-этической ориентации, в том числе и при оценке политических событий.
Регулятивные:
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
- Планирование и прогнозирование результатов своей деятельности.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
- Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
- Структурирование знаний; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов с целью выделения признаков.
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные:
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Оборудование
- мультимедийный проектор, экран, ноутбук
- презентация «Политические партии в РФ: место и роль ЛДПР»
- раздаточный материал: рабочие листы с заданиями для групповой работы (Приложение 1)
- раздаточный материал: бланки для рефлексии (Приложение 2)
Правила безопасности
Учитель обеспечивает атмосферу взаимного уважения. Подчеркивается, что цель урока — научный анализ политического явления, а не агитация или выражение личных симпатий/антипатий. Все мнения должны быть аргументированы, переход на личности недопустим. Обсуждаются идеи и программы, а не личности политиков.
Этапы урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Организационно-мотивационный этап | 3 | Здравствуйте! На экране вы видите несколько логотипов (слайд 2: логотипы парламентских партий РФ). Что их объединяет? Верно, это политические партии, представленные в Государственной Думе. Сегодня мы подробно рассмотрим, какое место партии занимают в политической системе страны. А в качестве конкретного примера, кейса для анализа, возьмем одну из старейших партий современной России — ЛДПР. Тема урока: «Место и роль политических партий в политической системе РФ (на примере ЛДПР)». Как вы думаете, почему важно изучать деятельность конкретных партий, а не только говорить о них в теории? | Приветствуют учителя. Рассматривают слайд, отвечают на вопрос (это политические партии). Высказывают предположения о значимости изучения темы (чтобы понимать, кто принимает законы; чтобы сделать осознанный выбор на выборах; чтобы разбираться в новостях). |
| Методы: визуализация, проблемный диалог | |||
| Актуализация знаний и постановка проблемы | 7 | Давайте вспомним ключевые понятия. Что такое политическая партия? Каковы её главные функции в государстве? (Учитель организует фронтальный опрос, фиксируя ответы на доске в виде кластера). Отлично. Теперь посмотрите на схему партийной системы России (слайд 3). Мы видим несколько партий. Одни называют «партией власти», другие — «оппозицией». Но внутри оппозиции выделяют «системную» и «несистемную». ЛДПР традиционно относят к «системной оппозиции». В этом и заключается наш главный проблемный вопрос на сегодня: «Что означает быть „системной оппозицией“ в России и как эта роль реализуется на практике на примере ЛДПР?» | Отвечают на вопросы, вспоминая определения и функции политической партии (борьба за власть, представительство интересов, политическая социализация и др.). Записывают тему и проблемный вопрос в тетрадь. Формулируют гипотезы о значении термина «системная оппозиция» (критикует, но в рамках закона; участвует в выборах; имеет фракцию в парламенте). |
| Методы: фронтальный опрос, составление кластера, постановка проблемного вопроса | |||
| Изучение нового материала (мини-лекция с элементами беседы) | 10 | Чтобы ответить на наш вопрос, проанализируем ЛДПР по нескольким критериям. (Слайды 4-6). 1. **Идеология:** Исторически ЛДПР сочетает в себе элементы национализма, патриотизма и популизма. Как вы думаете, на какие группы населения (электорат) рассчитаны такие идеи? 2. **Место в партийной системе:** Партия создана в 1989 году, является постоянным участником Государственной Думы с 1993 года. Это отличает её от многих других, не прошедших в парламент. 3. **Роль «системной оппозиции»:** ЛДПР часто выступает с резкой критикой правительства, предлагает альтернативные, порой радикальные законопроекты, но при этом по ключевым вопросам поддерживает курс президента и «партии власти». Как вы считаете, в чем плюсы и минусы такой позиции для самой партии и для политической системы в целом? | Слушают учителя, делают краткие записи. Отвечают на вопросы: предполагают, что идеи партии могут привлекать людей, недовольных текущей ситуацией, сторонников «сильной руки». Участвуют в обсуждении плюсов и минусов «системной оппозиции» (плюсы: стабильность, предсказуемость; минусы: имитация политической борьбы, отсутствие реальной альтернативы). |
| Методы: проблемная лекция, аналитическая беседа | |||
| Практическая работа в группах | 15 | А теперь перейдем к практике. Разделитесь на 4 группы. Каждая группа получает рабочий лист (Приложение 1) с фрагментами программ двух партий — ЛДПР и КПРФ — по одному и тому же вопросу (например, экономика или социальная политика). Ваша задача: 1. Проанализировать тексты. 2. Заполнить сравнительную таблицу в рабочем листе. 3. Сформулировать вывод: в чем сходство и в чем принципиальное различие подходов двух партий? 4. Подготовить спикера для представления результатов (2-3 минуты). Группам с более подготовленными учениками предлагается дополнительное задание (со звездочкой) на рабочем листе. | Делятся на группы, распределяют роли (спикер, секретарь, тайм-менеджер). Изучают раздаточный материал, анализируют фрагменты программ, заполняют таблицу. Обсуждают и формулируют выводы. Готовятся к выступлению. Группы повышенного уровня выполняют дополнительное задание. |
| Методы: групповая работа, сравнительный анализ, работа с источниками | |||
| Представление результатов и подведение итогов | 10 | Время вышло. Приглашаю спикеров от каждой группы представить свои выводы. (После выступлений). Спасибо. Мы увидели, что даже партии, находящиеся в оппозиции, могут иметь совершенно разные взгляды. Давайте вернемся к нашему проблемному вопросу: «Что означает быть „системной оппозицией“ на примере ЛДПР?» Как теперь вы на него ответите? (Учитель модерирует и обобщает ответы). Итак, системная оппозиция — это элемент политической системы, который, критикуя власть, действует в рамках установленных правил, участвует в легальных политических процессах и способствует выпуску «социального пара», не угрожая основам существующего строя. | Спикеры от групп представляют результаты анализа, отвечают на вопросы одноклассников и учителя. Участвуют в итоговом обсуждении, формулируют развернутый ответ на проблемный вопрос урока, используя знания, полученные в ходе лекции и групповой работы. Записывают итоговое определение в тетрадь. |
| Методы: презентация результатов, учебная дискуссия, обобщение | |||
Задания
- Ваша группа получает два фрагмента из предвыборных программ партий ЛДПР и КПРФ, посвященных экономической политике.
**Текст 1 (ЛДПР):** «...Мы за смешанную экономику, где есть место и государству, и частной инициативе. Необходимо снизить налоги для малого и среднего бизнеса, но при этом вернуть государственную монополию на производство и продажу алкоголя и табака. Природные ресурсы — достояние нации, доходы от их продажи должны идти в бюджет, а не в карманы олигархов...»
**Текст 2 (КПРФ):** «...Стратегические отрасли экономики и природные ресурсы должны быть национализированы. Необходимо возродить систему государственного планирования, чтобы обеспечить опережающее развитие страны. Частная собственность допускается в сфере услуг и мелкотоварного производства, но под жестким контролем государства...»
**Задание:**
1. Внимательно изучите оба текста.
2. Заполните сравнительную таблицу:
| Критерий сравнения | Позиция ЛДПР | Позиция КПРФ |
| :--- | :--- | :--- |
| Роль государства в экономике | | |
| Отношение к частной собственности | | |
| Основной источник пополнения бюджета | | |
3. Сформулируйте и запишите общий вывод: в чем главное сходство и в чем принципиальное различие экономических моделей, предлагаемых партиями? - ★ Проанализируйте предложенные подходы (Текст 1 и Текст 2) с точки зрения классических экономических идеологий. К каким идеологиям (либерализм, социал-демократия, коммунизм, этатизм) тяготеет каждая из партий в своих экономических предложениях? Аргументируйте свой ответ.
Домашнее задание
Базовый уровень: Используя официальный сайт Государственной Думы или другие открытые источники, найдите 1-2 законодательные инициативы, предложенные фракцией ЛДПР за последний год. Опишите их суть и предположите, на решение каких проблем они направлены.
Повышенный уровень: Напишите эссе (объемом до 2 страниц) на тему «Феномен „вождистской“ партии в современной России (на примере ЛДПР)». В работе необходимо раскрыть понятие «партия вождистского типа», привести аргументы, подтверждающие или опровергающие этот тезис применительно к ЛДПР, и оценить перспективы таких партий после смены лидера.
Рефлексия
Учащимся предлагается заполнить короткий бланк (Приложение 2), используя прием «Три М»:
1. **Мне было интересно...** (что на уроке больше всего запомнилось, привлекло внимание)
2. **Мне было трудно...** (какие задания или вопросы вызвали затруднения)
3. **Меня удивило...** (какой факт или вывод стал неожиданным)
Учитель выборочно зачитывает ответы и комментирует их, благодарит за работу.
Module: Политическая сфера жизни общества
Interdisciplinary_connections: История России, Право
Group_features: Класс с разным уровнем учебной мотивации и подготовки. Часть учащихся проявляет активный интерес к общественно-политическим темам, другая часть — индифферентна. Требуется применение дифференцированных заданий и интерактивных форм работы для вовлечения всех обучающихся.
Presentation_slides: 1 → Титульный слайд, 2 → Что их объединяет? → Коллаж из пяти цветных логотипов российских политических партий на нейтральном фоне., 3 → Партийная система РФ и проблемный вопрос → Простая схема, показывающая разделение партий на «партию власти» и «оппозицию», от которой идут две стрелки к «системной» и «несистемной»., 4 → Анализ кейса: ЛДПР. Критерий 1: Идеология → Инфографика с тремя иконками, символизирующими национализм (флаг), государство (здание с колоннами) и популизм (мегафон)., 5 → Критерий 2: Место в партийной системе → Таймлайн, показывающий ключевые даты в истории ЛДПР с 1989 по настоящее время, с отметками выборов в Госдуму., 6 → Критерий 3: Роль «системной оппозиции» → Изображение весов, на одной чаше которых — иконка «критика» (перечеркнутый документ), а на другой — иконка «поддержка» (рукопожатие). Весы находятся в равновесии., 7 → Практическая работа в группах → Фотография или стилизованное изображение группы старшеклассников, работающих вместе за столом с бумагами и ноутбуком., 8 → Подведение итогов. Домашнее задание
Нужен похожий материал под ваш класс?
Сгенерируйте свой за 30 секунд через ИИ.
Сгенерировать похожий →Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!