Природные зоны России. Путешествие по карте

Тип урока: урок открытия нового знания с элементами проблемно-поисковой деятельности

Задачи

• сформировать у обучающихся целостное представление о разнообразии природных зон России, их последовательной смене с севера на юг
• создать условия для развития умения работать с географической картой, атласом, текстом и другими источниками информации
• способствовать воспитанию чувства гордости за природное богатство своей страны и бережного отношения к нему

Планируемые результаты

Предметные:

• называть и показывать на карте основные природные зоны России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни)
• характеризовать особенности климата, растительного и животного мира изученных природных зон
• объяснять зависимость смены природных зон от географического положения и количества получаемого солнечного тепла

Метапредметные:

• Познавательные УУД: извлекать и анализировать информацию из различных источников (карта, текст, иллюстрации); сравнивать и классифицировать природные объекты; устанавливать причинно-следственные связи.
• Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество в парах и группах; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для представления результатов своей работы.
• Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Личностные:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, её природу
• развитие познавательных интересов, учебной мотивации
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе знакомства с природой России
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Оборудование

• физическая карта России
• карта природных зон России
• атласы для 4 класса (по количеству обучающихся или 1 на парту)
• мультимедийный проектор, экран, ноутбук
• презентация «Природные зоны России» с фотографиями и короткими видеофрагментами
• раздаточный материал: карточки с описанием природных зон для работы в группах, рабочие листы, контурные карты

Этапы урока

Организационно-мотивационный этап (3 мин)

Учитель: 'Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт необычный урок – урок-путешествие. А чтобы узнать, куда мы отправимся, отгадайте загадку: 'На карте мира не найдёшь тот дом, в котором ты живёшь. И даже улицы родной мы не найдём на карте той. Но мы всегда на ней найдём свою страну – наш общий дом'. О какой стране идёт речь? (О России). Верно! Мы отправимся в путешествие по нашей необъятной Родине.'

Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5 мин)

Учитель: 'Ребята, посмотрите на экран (слайд с двумя фотографиями: заснеженная тундра и цветущая степь). Как вы думаете, оба этих снимка сделаны в России? (Ответы детей). Почему природа так сильно отличается? Ведь страна одна. (Предположения детей: страна большая, где-то теплее, где-то холоднее). Вы правы, наша страна огромна, и солнце согревает её по-разному. Из-за этого на её территории образовались большие участки с похожим климатом, почвами, растениями и животными. Кто-нибудь знает, как называются такие участки? (Возможно, кто-то скажет 'природные зоны'). Сегодня мы и узнаем, что такое природные зоны, какие они бывают в России и почему сменяют друг друга. Это и есть цель нашего путешествия!'

Этап открытия нового знания (работа в группах) (15 мин)

Учитель: 'Чтобы наше путешествие было более познавательным, мы разделимся на экспедиционные группы. Каждая группа получит маршрутный лист по одной из природных зон и отправится в её 'виртуальное исследование'. Ваша задача – с помощью атласа, учебника и карточки-помощницы изучить свою зону и подготовить краткий рассказ для всего класса. (Учитель делит класс на 4-5 групп: 'Арктические пустыни', 'Тундра', 'Тайга', 'Степи', 'Пустыни'). В маршрутном листе у вас есть план: 1. Географическое положение (где находится). 2. Климат (зима, лето). 3. Растения. 4. Животные. Приступаем к работе!'
Адаптация для детей с ОВЗ: получают карточку с частично заполненной информацией или большим количеством иллюстраций-подсказок; учитель оказывает им направляющую помощь.

Физкультминутка 'Путешественники' (2 мин)

Учитель: 'Наши экспедиции, должно быть, устали. Давайте немного отдохнём. Встали все. Мы летим над Арктикой холодной, (машем руками, как крыльями)
Видим льдины и простор свободный. (разводим руки в стороны)
Вот в тайгу дремучую попали, (идём на месте, высоко поднимая колени)
Ветки елей в стороны убрали. (наклоны с отведением рук)
В степь пришли – здесь травы высоки, (присели, медленно встаём, тянемся вверх)
Побежали к берегу реки! (бег на месте)
Сели тихо, продолжаем путь –
Нам осталось лишь чуть-чуть.'

Этап первичного закрепления и систематизации (15 мин)

Учитель: 'Экспедиции готовы представить свои отчёты. Начнём наше путешествие с самого севера. Слово первой группе!' (Представители от каждой группы выходят к карте, показывают свою зону и кратко рассказывают о ней по плану. Учитель по ходу рассказа выстраивает на доске логическую цепочку зон с севера на юг). 'Спасибо, ребята! Мы совершили большое путешествие. А теперь проверим, что вы запомнили. Возьмите рабочие листы и выполните задания. На это у вас есть 7-8 минут.' (Ученики выполняют задания на рабочих листах. Учитель контролирует, помогает при необходимости).

Рефлексивно-оценочный этап и домашнее задание (5 мин)

Учитель: 'Наше путешествие подходит к концу. Давайте вернёмся к его началу. Мы задавались вопросом: почему природа в России такая разная? Кто теперь может ответить? (Ответы детей о большой территории и разном количестве солнечного тепла). Продолжите, пожалуйста, одну из фраз на доске: 'Сегодня я узнал...', 'Меня удивило...', 'Мне было трудно...'. (Дети по желанию высказываются). Спасибо за урок! Запишите домашнее задание.' (Задание объявляется и комментируется).

Критерии оценивания

• умение называть и показывать на карте природные зоны России
• умение характеризовать особенности одной из природных зон по плану
• умение работать с картой и атласом для извлечения информации
• активность в групповой и фронтальной работе

Домашнее задание

Базовый уровень: Прочитать текст в учебнике по теме 'Природные зоны'. На контурной карте раскрасить разными цветами изученные природные зоны и подписать их названия.
Повышенный уровень: Подготовить небольшое сообщение (5-7 предложений) или презентацию (2-3 слайда) о животном или растении из Красной книги, обитающем в одной из природных зон России.
Differentiated_ovz: Раскрасить готовую карточку с изображением животного (например, белого медведя или амурского тигра) и его среды обитания. Подписать название животного и природной зоны (можно по образцу).

Рефлексия

Ученикам предлагается закончить одно из предложений: 'Сегодня на уроке я открыл для себя, что...', 'Самым интересным в нашем путешествии было...', 'Я хотел бы больше узнать о...'