Технологическая карта урока · DOCX
Путешествие в мир культуры и этики: что нас объединяет?
Путешествие в мир культуры и этики: что нас объединяет?
Путешествие в мир культуры и этики: что нас объединяет?
Тип урока: Урок открытия новых знаний
УМК: УМК «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса (любой, соответствующий ФГОС)
Основные понятия: культура, религия, светская этика, мораль, ценности, традиция, уважение
Цели
- Создать условия для формирования у учащихся первоначальных представлений о понятиях «культура», «религия», «светская этика» как основах духовной жизни человека и общества.
- Сформировать мотивацию к изучению курса ОРКСЭ, показав его связь с реальной жизнью и личностным развитием.
- Воспитывать уважительное отношение к разным мировоззрениям, культурным и религиозным традициям.
Планируемые результаты
Предметные:
- Учащийся сможет своими словами объяснить, что такое «культура», «религия», «этика».
- Учащийся сможет привести простые примеры проявления культуры, религии и этических норм в повседневной жизни.
- Учащийся будет знать, что курс ОРКСЭ посвящен изучению разных путей, которыми люди отвечают на важные жизненные вопросы.
Метапредметные:
- Учащийся научится работать в группе, распределять роли и договариваться для решения общей задачи (соотнесение понятий и определений).
- Учащийся сможет формулировать и задавать вопросы по теме урока, находить на них ответы в предложенных материалах.
- Учащийся сможет оценить свой вклад в работу группы и свои личные достижения на уроке.
Личностные:
- У учащегося будет сформировано положительное отношение к предстоящему изучению нового предмета.
- Учащийся проявит интерес к культуре и традициям своего и других народов.
- У учащегося будет формироваться установка на уважительное отношение к людям с иными взглядами и убеждениями.
УУД
Личностные:
- Формирование ценностного отношения к культурному наследию, уважения к людям разных вероисповеданий и убеждений.
- Развитие эмпатии и готовности к сотрудничеству на основе уважения к личности другого.
Регулятивные:
- Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- Умение осуществлять самооценку и коррекцию своей деятельности.
Познавательные:
- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
- Умение находить и выделять необходимую информацию из предложенных текстов и иллюстраций.
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
- Умение слушать и понимать речь других.
- Умение оформлять свои мысли в устной форме, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Оборудование
- Учебник «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса
- Интерактивная доска или проектор
- Презентация «Путешествие в мир культуры и этики»
- «Карта путешествия» (ватман с нарисованным маршрутом и остановками, соответствующими этапам урока)
- Магниты или стикеры для «Карты путешествия»
- Конверты для групповой работы с наборами карточек (термин, определение, иллюстрация)
- Раздаточный лист «Ситуации из жизни» для этапа закрепления
- Символический «компас» в руках учителя
Этапы урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Организационно-мотивационный этап | 5 | Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем удивительное путешествие в новый для вас мир. Посмотрите, у меня в руках компас. Как вы думаете, зачем он нужен путешественнику? (Ответы детей). Верно, чтобы не заблудиться и найти правильный путь. Наш новый предмет, который мы начинаем изучать, тоже будет для нас своего рода компасом. Он называется «Основы религиозных культур и светской этики». Сложное название, правда? Но оно поможет нам ориентироваться в очень важных вопросах: что такое добро, как правильно поступать, почему люди такие разные и как нам жить вместе в мире и согласии. Наше путешествие мы будем отмечать на этой карте (показывает на ватман). Готовы отправиться в путь? | Приветствуют учителя. Рассматривают «компас» и «карту путешествия». Отвечают на вопрос учителя о назначении компаса. Выражают готовность к уроку. |
| Методы: беседа, создание проблемной ситуации, игровая мотивация | |||
| Актуализация знаний и постановка учебной задачи | 7 | Отлично! Первая остановка на нашей карте – «Остров загадок». Посмотрите на экран (слайд с тремя группами изображений: 1. Музеи, книги, музыкальные инструменты, национальные костюмы; 2. Храм, мечеть, икона, полумесяц, молитва; 3. Помощь старшим, «спасибо» и «пожалуйста», честность на экзамене). Как вы думаете, по какому принципу я разделила эти картинки на три группы? Что общего у картинок в каждой группе? Обсудите в парах. | Рассматривают изображения на слайде. Работают в парах, обсуждают возможные принципы классификации. Предлагают свои версии (например: «всё, что создали люди», «про веру в Бога», «про хорошие поступки»). |
| Методы: работа в парах, анализ изображений, проблемный вопрос | |||
| Изучение нового материала (открытие нового знания) | 15 | Вы отлично поработали! Вы почти разгадали наши загадки. Каждая группа картинок связана с одним важным словом. Чтобы узнать, с каким, мы сделаем следующую остановку – «Долина Мудрецов». Я разделю вас на группы. Каждая группа получит конверт. Ваша задача – собрать три части: карточку с понятием, карточку с его объяснением и подходящую картинку-символ. (В конвертах разрезанные карточки: [КУЛЬТУРА] - [Всё, что создано человеком: дома, книги, музыка, правила поведения] - [Изображение театра и книги]; [РЕЛИГИЯ] - [Вера человека в существование высших сил и особые правила жизни, связанные с этой верой] - [Изображение нескольких символов мировых религий]; [ЭТИКА] - [Наука о добре и зле, о правилах, которые помогают людям жить дружно и поступать по совести] - [Изображение весов с «добром» и «злом»]). После того как соберете, один представитель от группы выйдет к доске и представит результат. | Делятся на группы. Вскрывают конверты. Внутри группы обсуждают, сопоставляют и соединяют карточки с терминами, определениями и иллюстрациями. Представители групп выходят к доске, прикрепляют собранные карточки и объясняют свой выбор. Остальные слушают и задают вопросы. |
| Методы: групповая работа, исследовательский метод, составление целого из частей | |||
| Первичное закрепление и физкультминутка | 10 | Молодцы, мудрецы! Вы справились. А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Физкультминутка «Если это правильно, хлопни!». Я буду называть поступок. Если вы считаете его хорошим, правильным – хлопайте в ладоши. Если плохим – топайте ногами. (Примеры: уступить место в автобусе, обмануть друга, помочь маме, взять чужое без спроса, поздороваться при встрече). Отлично! А теперь небольшое задание на «Перевале Решений». У вас на партах лежат листочки с короткими историями. Прочитайте и обсудите в парах: какое «золотое правило» этики или какая культурная традиция здесь проявилась? (Базовый уровень: определить правило. Повышенный: предложить, как еще мог поступить герой). | Выполняют физкультминутку: хлопают или топают в зависимости от оценки поступка. Затем работают в парах с раздаточными листами. Читают короткие ситуации (например, «Мальчик нашел кошелек и отнес его учителю»), обсуждают и устно отвечают на вопрос учителя. |
| Методы: физкультминутка, игровой метод, анализ практических ситуаций, дифференцированное задание | |||
| Рефлексия и подведение итогов | 8 | Наше путешествие на сегодня подходит к концу. Мы добрались до «Вершины Впечатлений». Посмотрите на нашу карту, какой большой путь мы проделали! Давайте вернемся к нашему компасу. Помог ли он нам сегодня? Что нового вы положили в свой «рюкзак знаний»? Я предлагаю вам закончить одно из предложений на доске: «Сегодня я понял, что...», «Меня удивило, что...», «Мне было интересно узнать о...». (Объясняет домашнее задание). | Смотрят на «Карту путешествия», вспоминая этапы урока. По желанию выбирают и устно продолжают одно из предложений для рефлексии. Записывают домашнее задание в дневник, задают уточняющие вопросы. |
| Методы: рефлексивная методика «незаконченное предложение», обобщающая беседа, инструктаж по домашнему заданию | |||
Критерии оценивания
- Понимание и способность объяснить своими словами ключевые понятия урока (культура, религия, этика).
- Активность при работе в группе и в парах, умение договариваться и представлять результат.
- Корректность приведения примеров этических норм и культурных явлений.
- Степень осознанности при выполнении рефлексии (умение оценить свой прирост знаний и впечатления от урока).
Домашнее задание
Базовый уровень (на выбор): 1. Поговорить с родителями или бабушкой/дедушкой об одной важной семейной традиции и подготовить короткий устный рассказ. 2. Нарисовать рисунок на тему «Что такое добро?». Продвинутый уровень: Написать 3-4 предложения о том, почему людям важно договариваться и устанавливать общие правила поведения в обществе.
Рефлексия
Проводится в форме методики «Незаконченное предложение». Учащиеся по желанию выбирают и устно продолжают одну из фраз, представленных на доске: «Сегодня я понял, что...», «Меня удивило, что...», «Мне было интересно узнать о...», «Теперь я могу...». Учитель подводит итог, отмечая общие достижения класса и поощряя наиболее активных учеников.
Нужен похожий материал под ваш класс?
Сгенерируйте свой за 30 секунд через ИИ.
Сгенерировать похожий →Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!