Фрагмент КТП / рабочей программы · DOCX
древние образы в народном искусстве
Раздел: Древние образы в народном искусстве
Образовательная область: изобразительное искусство
Тематическое планирование
| № | Тема | Часов | Планируемые результаты | УУД | Деятельность | Контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Мир народной культуры. Что такое древние образы и символы? | 1 | Предметные: научиться различать понятия «образ» и «символ» в контексте народного искусства; познакомиться с основными древними символами (солярные знаки, земля, вода) и их значением (оберег, календарь, мифологическая картина мира). | Познавательные: анализировать визуальную информацию (узоры на предметах быта), выявлять и классифицировать ключевые символы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать и аргументировать свои предположения. | Вводная беседа: учитель демонстрирует изображения предметов крестьянского быта (прялка, наличник, полотенце) и задает вопрос: «Что общего в узорах на этих разных предметах?». Групповая работа-исследование: каждая группа получает набор карточек с изображениями (конь, птица, ромб с точками, волнистая линия) и пытается соотнести их с понятиями (солнце, небо, засеянное поле, вода). Создание первого разворота в «Словаре символов». | Устный опрос по итогам исследования: «Какой символ обозначал солнце и почему? Как наши предки изображали землю и воду? Что такое оберег и для чего он был нужен?». |
| 2 | Древо жизни, образы коня и птицы в народном искусстве | 1 | Предметные: научиться распознавать и трактовать образы Мирового древа, коня и птицы в разных видах народного искусства (резьба, роспись); понимать их связь с трехчастной моделью мира (небесный, земной, подземный). | Регулятивные: планировать этапы создания эскиза. Познавательные: «читать» и декодировать символический язык росписи, сопоставлять элементы изображения с их значением. | Анализ композиции росписи северодвинской прялки: учащиеся под руководством учителя «читают» композицию, находя Древо жизни, коней (символ движения солнца) в верхней части, птиц на ветвях. Практическая работа: создание эскиза росписи разделочной доски в стилистике народного искусства с использованием изученных образов (трехчастная композиция, симметрия). | Экспресс-выставка эскизов с устным комментарием автора: «В моей работе Древо символизирует связь миров, птицы на ветвях означают души предков, а кони вверху — ход солнца». |
| 3 | Женский образ в народном искусстве. Народная глиняная игрушка | 1 | Предметные: познакомиться с образом великой богини (Макошь, Берегиня) и его трансформацией в народной вышивке и игрушке; освоить базовые приемы лепки из соленого теста или пластилина. | Регулятивные: планировать последовательность технологических операций при лепке, оценивать результат своей работы по заданным критериям (целостность формы, аккуратность, передача характера образа). | Беседа об образе женщины-покровительницы в вышивке (фигура с поднятыми к небу руками). Демонстрация и сравнение каргопольских и дымковских «барынь». Практическая работа: лепка из соленого теста или пластилина обобщенной фигуры «берегини» или «барыни» по технологической карте. | Выставка работ «Народный хоровод». Оценка по критериям: 1) устойчивость фигурки, 2) выразительность силуэта, 3) использование декоративных элементов (орнамент, нанесенный стекой). |
| 4 | Язык геометрического орнамента в народной вышивке и ткачестве | 1 | Предметные: научиться «читать» геометрический орнамент (ромб-поле, крест-огонь, волнистая линия-вода); понимать его значение как древней знаковой системы; создать эскиз орнамента для украшения предмета быта. | Познавательные: осуществлять знаково-символические действия (кодирование и декодирование информации, представленной в виде орнамента). Коммуникативные: работать в паре, осуществляя взаимопроверку. | Работа с «конструктором орнамента»: учащиеся получают карточки с отдельными элементами (модулями) и составляют из них орнаментальную полосу на листе бумаги в клетку, соблюдая ритм и симметрию. Практическое задание: создание на бумаге в клетку эскиза вышивки для полотенца с использованием 2-3 изученных символов. | Взаимопроверка работ в парах: «Прочитай орнамент соседа. Какие символы он использовал? Какое пожелание зашифровано в этом узоре?». |
| 5 | Творческий проект: эскиз декоративного панно «Мой мир» | 1 | Предметные: обобщить и творчески применить знания о символике, композиции и стилистике народного искусства для создания оригинального произведения. Личностные: выразить свое отношение к миру, семье, дому через язык народных символов. | Метапредметные: умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые задачи в творческой деятельности (целеполагание); умение соотносить свои действия с планируемыми результатами и вносить коррективы (самоконтроль); умение публично представлять результат своей работы. | Самостоятельная работа над эскизом панно в смешанной технике (аппликация, графика). Учащиеся должны скомпоновать изученные образы (Древо, конь, птица, солярные знаки, женская фигура) в единую композицию, отражающую их собственное представление о мире. Подготовка к защите проекта (1-2 минуты). | Защита проектов перед классом. Оценка по критериям: 1) оригинальность замысла и композиции, 2) грамотное использование народных мотивов и символов, 3) качество и аккуратность исполнения, 4) убедительность представления работы. |
Нужен похожий материал под ваш класс?
Сгенерируйте свой за 30 секунд через ИИ.
Сгенерировать похожий →Отзывы
Пока нет отзывов. Будьте первым!