Спорт для трудных подростков

ТРУДНЫЕ ПОДРОСТКИ И СПОРТ

Всем известно, что ребенок не появляется на свет «трудным», он может
стать таким в процессе воздействия на него различных аспектов. Если ребенок
родился физически и умственно здоровым, стоит приложить немало труда, чтобы
не допустить формирования «трудных» черт у ребенка. Большая роль в этом
принадлежит его родителям. Но одного родительского воспитания для ребенка
недостаточно. Важное значение имеет педагогическое воспитание, в котором
основная роль отводится школе и дополнительному образованию. Именно в наших
силах не допустить того, чтобы ребенок стал трудным.
Большое значение в воспитании детей и подростков играет процесс
социализации. Наиболее сложно он протекает в подростковом возрасте, так как
происходят большие изменения и в организме, и в сознании, появляется
большое разнообразие отношений.
В настоящее время усиливается тенденция самоустранения родителей от
воспитания и личностного развития ребенка. Подросток попадает под
отрицательное воздействие социальной среды; сталкивается со сложностями в
отношениях со сверстниками и взрослыми; трудностями в проявлении
собственного «Я» в коллективе и самоутверждения в нем. В данной ситуации
система дополнительного образования играет особую роль, решая не только
задачи обеспечения качественного образования, но, в первую очередь,
проблемы воспитания, социализации, оздоровления и стабильности российского
общества в целом.
Спорт обладает большим потенциалом социального развития. В процессе
занятий физической культурой и спортом вырабатывается способность усваивать
существующие правила и нормы общественного поведения и твѐрдо следовать им.
Занятия спортом всегда привлекали мальчишек как возможность приобрести
красивую мускулистую фигуру, почувствовать себя сильным и ловким. Занятия
спортом преображают любого человека, помогают преодолеть себя, свою
собственную слабость, физическую неразвитость, выработать в себе не только
силовые, но и волевые качества. В XXI веке физическая культура – это не
только интересное увлечение, источник здоровья и хорошего настроения, но и
неотъемлемая часть жизни, оказывающая влияние на создание имиджа человека;
это один из факторов, определяющий успешность, благополучие и качество
жизни.
Спорт для трудных подростков
Часто именно спорт — очень хороший, а порой и единственно возможный
способ педагогической работы с трудными подростками. Ведь спорт требует от
человека отдачи всех сил. Это превосходный способ снижения уровня
агрессивности трудных подростков: в ходе тренировок, соревнований скрытая
агрессивность проявляется, и выходит наружу. Подросток (если он желает
побеждать) должен контролировать собственную агрессию, развивая волю и
обращая внимание на моральную сторону спортивных занятий. Очень высок в
этом случае уровень ответственности тренера.
Наиболее опасными представляются риски двух типов:
Переоценка подростком собственных физических возможностей, нежелание и
неумение снизить нагрузку. Результат — перегрузки организма (в том числе,
систематические), крайне негативно влияющие на физическое развитие
растущего организма. Тренер должен строго контролировать уровень нагрузок
на индивидуальном уровне, рассказать об опасности самостоятельных
тренировок с большими нагрузками.
Морально-этические риски. Трудные подростки в командных видах спорта часто
становятся лидерами в команде. Однако при наличии другого лидера «трудный
подросток» будет «биться за лидерство» силовыми методами, что негативно
повлияет как на климат в команде, так и на здоровье обоих подростков. В
индивидуальных видах спорта трудный подросток, добившись определенных
успехов, часто начинает чувствовать себя «всесильным» и принижать других
подростков, не занимающихся спортом либо имеющих более скромные результаты.
Стоит заметить, что силовое воздействие на более слабых спортсменов
оказывают не только юноши, но и девушки-подростки. Тренер в этом случае
должен своевременно заметить подобные явления, и пояснить юному спортсмену,
что наличие физической силы в современном мире — далеко не определяющий
фактор; следует рассказать о силе воли как более значимом моменте.
Трудные подростки часто становятся, как отмечалось выше, лидерами в
командах, демонстрируют высокие показатели в индивидуальных видах спорта.
Спорт для них — это важный, а часто — и единственный способ самореализации.
Потому особенно значимыми для них являются похвала тренера, грамоты и
медали, полученные по результатам соревнований.
Основной задачей привлечения трудновоспитуемых подростков является
вовлечение их в занятия интересным делом, а именно: спортивные игры,
единоборства. Учитывая определенный интерес данного контингента к
физической культуре и спорту, содержание данной работы необходимо
рассматривать как единство трех взаимосвязанных компонентов:
первый — подбор средств и методов, способствующих вовлечению трудных
подростков в спортивные секции с последующим формированием интереса к
систематическим тренировкам;
второй — коррекция нравственного, психического и физического здоровья;
третий — освоение подростками способов, методов физкультурно-
оздоровительной и спортивной работы в избранных видах спорта. Учитывая, что
воспитание и перевоспитание трудновоспитуемых подростков — длительный
процесс, планирование учебно-воспитательной работы осуществляется по
этапам.
На первом этапе основное внимание обращается на исправление отрицательных
качеств личности с последующим воспитанием трудолюбия, честности,
настойчивости, инициативности, формирования интереса к избранному виду
спортивной деятельности, повышение общей физической подготовленности.
На втором этапе, когда преобладающим стимулом к занятиям становится
увлеченность, большое внимание уделяется индивидуальной работе с каждым
подростком.
Учебно-воспитательный процесс направлен на воспитание таких качеств, как
самообладание, выдержка, смелость, смекалка, умение контролировать свои
поступки. Средства физического воспитания направлены на совершенствование
общей и специальной физической подготовленности в избранном виде спорта.
На третьем этапе предусматриваются развитие и совершенствование у
занимающихся навыков самовоспитания и контроля в основных видах
деятельности (учебной, спортивной, общественно значимой).
Важное место в процессе привлечения подростков к спортивной деятельности
отводится теоретической подготовке. Она проводится в форме бесед, лекций,
круглых столов, встреч с спортсменами.
Беседы, упражнения, разъяснения проводятся в ходе учебно-тренировочных
занятий и носят краткий, ясный характер, подкрепляются примерами. Главным
условием для проведения бесед, убеждений является готовность подростков к
восприятию: в начале занятий (хорошее настроение группы), в середине
(сложившаяся или специально созданная ситуация), в конце (удовлетворенность
проведением занятий). Лекции, круглые столы, встречи с интересными людьми
проводятся в свободное от тренировок время по плану.
Примерная тематика лекционного материала:
1. Занятия спортом и всестороннее развитие личности.
2. О культуре поведения подростка в общественных местах.
3. О честности и справедливости.
4.Строение и функции организма. Влияние занятий физическими упражнениями
на организм человека.
5. Гигиена, закаливание организма.
6. Врачебный контроль и самоконтроль.
7.Правила соревнований по выбранному виду спорта. Характеристика видов
спорта.
8.Об уголовной ответственности несовершеннолетних по материалам
Уголовного кодекса РФ.
Проблемы борьбы с безнадзорностью и преступностью среди несовершеннолетних.
Неформальные молодежные организации, их роль в воспитании подрастающего
поколения.
Роль физической культуры и спорта в профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних.
Средства и методы привлечения трудных подростков в ДЮСШ
При разработке средств, методов и педагогических приемов по привлечению к
занятиям спортом и воспитанию трудных подростков в условиях деятельности
спортивных школ используются материалы программ для ДЮСШ, методические
рекомендации по организации и проведению учебных занятий, переработанные в
соответствии с рекомендациями, касающимися коррекции нравственного и
психического состояния занимающихся. Разработка программы предусматривает:
— теоретическую подготовку;
— нравственное воспитание;
—коррекцию физического и психического здоровья подростков;
— общую физическую подготовку;
— совершенствование в избранных видах спорта.
Процесс работы с трудными подростками в условиях деятельности ДЮСШ дает
положительный эффект только в том случае, если тренер в работе будет
использовать разнообразные средства педагогического воздействия, влияющие
на их нравственную сферу.
Средства нравственного воздействия условно разделены на четыре группы:
побуждающие, подготовительные, организующие, контролирующие и оценивающие.
Побуждающие средства:
✓ беседы, убеждения с целью вовлечения подростков в
систематические занятия;
✓ формирование интереса к спортивной деятельности;
✓ постановка перспективы;
✓ выполнение поручений тренера;
✓ оказание доверия подростку со стороны тренера;
✓ благодарность, награждение;
✓ соблюдение дисциплины в процессе учебной и спортивной
деятельности и т. п.
Подготовительные средства:
✓ беседы, убеждения, имеющие цель подготовить подростков к
активной деятельности (трудовой, учебной, спортивной);
✓ приучение к дисциплинированности, соблюдению общественного
порядка, умению контролировать свое поведение и поведение
товарищей;
✓ воспитание положительного отношения к труду;
✓ уважение педагогов, родителей, старших, своих сверстников и
младших по возрасту и т. п.
Организующие средства:
✓ выполнение поручений тренера;
✓ физические упражнения;
✓ тренировки;
✓ участие в соревнованиях;
✓ участие в работе ДЮСШ;
✓ самостоятельное преодоление трудностей в процессе тренировок;
✓ соблюдение рационального двигательного режима, а также режима дня,
недели и т. п.
Контролирующие и оценивающие средства:
✓ контроль со стороны тренера за деятельностью подростка;
✓ вынесение благодарности, награждения;
✓ ходатайство коллектива о снятии подростка с учета в органах полиции;
✓ контроль за успеваемостью;
✓ самоконтроль занимающихся за соблюдением режима дня;
✓ ведение дневника тренировок;
✓ оказание помощи товарищам по ДЮСШ;
✓ работа в активе отделения и ДЮСШ;
✓ физические упражнения и т. п.
Воспитание нравственности проходит параллельно с формированием интереса к
систематическим занятиям физической культурой и спортом. На начальных
этапах экспериментальных занятий необходимо вызвать у занимающихся
положительные эмоциональные переживания и удовлетворение от спортивной
деятельности. Это достигается путем подбора таких средств и методов,
которые бы соответствовали их интересам, были доступны и понятны
подросткам, а сам процесс обучения опирался на сознательность и активность
обучаемых. При этом усваивать предлагаемый материал они должны не легко, а
с определенным напряжением, в противном случае процесс обучения перестает
их увлекать. Начиная с первой тренировки требования для всех занимающихся
одинаковые; своевременно и правильно применяются методы принуждения,
наказания и поощрения. Занятия проводятся эмоционально, с введением в
каждую тренировку элементов нового, ставятся задачи для каждого подростка.
На последующих этапах проведения тренировок (по мере формирования
интереса к избранному виду спорта) осуществляется постоянное, но
постепенное увеличение нагрузки. ЧСС при выполнении физических упражнений
достигает 140-160 уд/мин. Основные методы проведения занятий: круговой,
повторный, повторно-серийный, до «отказа», соревновательный как внутри
группы, так и вне ее.
В процессе упражнений создаются ситуации, в которых подростки действовали
бы уверенно; широко используется метод поощрения, даже за неудачно
выполненное задание; поощряется самостоятельность, оказание помощи
товарищам по группе, ведение дневника тренировочных занятий. Включение
подростков в любимую и нелюбимую работу, опора на положительные качества
подростков, использование соревнований внутри группы, групповой анализ
успехов и недостатков в учебно-тренировочной работе способствуют развитию
воли, решимости, самолюбия, уверенности в своих силах.
Необходимо постоянно проводить контроль успеваемости, дисциплины,
внешнего вида, посещаемости тренировок в ДЮСШ.
Решающая роль в выполнении всех вышеперечисленных мероприятий принадлежит
тренеру. Побуждая своих воспитанников к систематическим тренировкам, тренер
должен иметь не только глубокие знания в своей области, но и быть чутким,
внимательным воспитателем, знать возрастные и индивидуальные особенности
занимающихся, состояние их физического и психического здоровья.
Таким образом спорт — это средство для самореализации трудных подростков.
Очень велика при работе с такими подростками ответственность тренера: он
должен формировать физические нагрузки с учѐтом индивидуальной специфики,
блокировать негативные моменты в отношениях, приучать подростка к контролю
за собственным состоянием (как физическим, так и психическим). Для трудных
подростков физкультура становится способом организации досуга, а спорт —
значимым средством самореализации. Поэтому привлечение их к занятиям
физической культурой — это путь к гармонизации российского общества в
целом.